论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的发展，人均知识文化的水平也在不断提高，新课改促进了我国教育工作的稳定实施，同时也对教育工作的效率提升提出了新的挑战。学习是一个有过程的、不断升级的阶段，要想让学生拥有优秀的综合能力，就需要先掌握能够学习的工具，即文字教育。本文的重点就在于将死记硬背的识字教学转化为趣味识字教学，用更加新颖、有效的方式提升小学低年级学生识字学习的效率。
关键词：小学低年级;语文;识字;趣味
引言：
识字教学是小学低年级语文课程的主要组成部分，对于学生未来的学习有着至关重要的作用。在新课改的影响下，不少语文教师也开始创新自己的教学模式，将师本教育转化为生本教育，以学生的兴趣与关注点为主要切入点，优化识字教学形式，从而提升教学质量和效率。
一、趣味识字法的含义
趣味识字教学的主要含义就是通过生动、灵活、有趣的方式指导学生学习生字、记忆生词，并且将词语或者字段运用到后续的学习中去，是启蒙教育中的基础，因此小学阶段的语文课程教学就显得尤为重要，而在小学低年级教学中占据主导地位的就是识字教学，不论是何种语言，其基础性的构成都是文字，因而文字的记忆就是展开未来学习的基础。
小学低年级阶段的主要方向就是由教师教授学生们认识一些基础的生字，并授予他们相应的识字方法，利用汉字发音和字形的规律交接，让学生自己掌握吸纳更多文字的方式。而趣味识字教学法的主要依据就是以传统教学方法为基础，更新教学理念，通过趣味方式的引入，降低识字的难度，从而提升学生识字的效率。
二、趣味识字法的优势
（一）符合小学生心理生理发展特点
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的生理和心理还处于比较稚嫩的状态，集中力和抗压能力都还在锻炼中，因此需要教师注意用更加新奇有趣的事物引导学生，配合学生的身心发展调整教育模式，从而提升教育质量。
（二）發挥小学生学习的主观能动性
小学低年级阶段，学生的心智还不成熟，但是这个年纪容易对新鲜事物产生好奇心，进而衍生出学习的兴趣，因此需要老师活用趣味教学方式，调整课堂气氛，增加课堂中教师与学生、学生与学生之间的互动，提升小学生对课程的学习兴趣，从而发挥出学生的主观能动性，化被动的灌输教育为主动的探究式教育，进而提升学生学习的效率[1]。
三、趣味识字法教学的实践运用
（一）探究学习，趣味谜语
猜字谜是中国由来已久的一项趣味娱乐活动，无论是家族聚会还是元宵节，各种猜谜活动也是层出不穷。而在小学低年级语文教学中，就开始引入谜语来拓展学生的创新思维和发散性思维来解答谜题，确保小学生能够在娱乐的过程中学习新的知识。
例如在一年级语文下册中就专门有《猜字谜》的识字练习，教师可以运用发散性思维，让每个学生自己找几个字谜，然后投入箱子里进行竞猜，优胜者可以得到糖果或者手工折纸等奖励。最终决胜时教师也可以加一些字谜，比如需要发散性思维的“人间开并蒂，天上会双星”，在竞猜中引导学生们得知最终的答案：笑。既能开展有益的活动，又能激发学生们主动参与学习的积极性。
（二）创设情景，演出故事
小学低年级的学生在家中一般获得知识的途径也包括家长的故事讲述，因此相比于课本知识，带有情节起伏、故事转折的生动语言更能打动他们，利用现在先进的多媒体教学理念，配合音频、视频、图片背景、情景投影设置，教师可以配合学生演出一整个有情节的故事，以此来提升学生们的学习欲望[2]。
以小学二年级上册经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以找到水墨动画版，消除声音之后邀请学生填台词上台表演，既能体现出故事性，还让学生们融情于景，发挥主动学习的能力来讲好故事，从而提升学生们对课本知识的理解，提高学生生词学习的效率。
（三）结合生活，联系实际
一切知识归根结底都来源于生活，与日常活动紧密相连的语文教育更不例外。对学生而言，无论是课堂上、上学放学的路上、家里还是节假日休闲娱乐的商场、公园、乡间都是生活的一部分。因此让学生们从生活中去发现更多的生字，并且积极了解含义以及用法是非常必要的。
以小学二年级课文《植物妈妈有办法》为例，教师可以引导学生们思考除了这几种植物之外还有什么植物用了自己的方式传播种子呢？椰树靠近海边，果实成熟时依靠洋流将自己的种子带到其他地方;睡莲的种子能够下沉，随水流传播出去后沉入水底再次生长;石榴的种子无法消化，鸟儿们吃了它自然会把种子带走。以此激发学生们的想象力，强化生字、生词的学习。
四、结束语
趣味识字法教学，不仅能增强学生的联想能力和记忆力，还能使学生学习更多课程之外的有趣知识，丰富学生的心理世界，提升学生们对学习的兴趣，培养学生主动发掘探索的好习惯，从而全面提升学生学习的效率。
参考文献：
[1]覃锦逢，莫让顶.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究（13）：201-201.
[2]王虹.趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬）：79.
关键词：小学低年级;语文;识字;趣味
引言：
识字教学是小学低年级语文课程的主要组成部分，对于学生未来的学习有着至关重要的作用。在新课改的影响下，不少语文教师也开始创新自己的教学模式，将师本教育转化为生本教育，以学生的兴趣与关注点为主要切入点，优化识字教学形式，从而提升教学质量和效率。
一、趣味识字法的含义
趣味识字教学的主要含义就是通过生动、灵活、有趣的方式指导学生学习生字、记忆生词，并且将词语或者字段运用到后续的学习中去，是启蒙教育中的基础，因此小学阶段的语文课程教学就显得尤为重要，而在小学低年级教学中占据主导地位的就是识字教学，不论是何种语言，其基础性的构成都是文字，因而文字的记忆就是展开未来学习的基础。
小学低年级阶段的主要方向就是由教师教授学生们认识一些基础的生字，并授予他们相应的识字方法，利用汉字发音和字形的规律交接，让学生自己掌握吸纳更多文字的方式。而趣味识字教学法的主要依据就是以传统教学方法为基础，更新教学理念，通过趣味方式的引入，降低识字的难度，从而提升学生识字的效率。
二、趣味识字法的优势
（一）符合小学生心理生理发展特点
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的生理和心理还处于比较稚嫩的状态，集中力和抗压能力都还在锻炼中，因此需要教师注意用更加新奇有趣的事物引导学生，配合学生的身心发展调整教育模式，从而提升教育质量。
（二）發挥小学生学习的主观能动性
小学低年级阶段，学生的心智还不成熟，但是这个年纪容易对新鲜事物产生好奇心，进而衍生出学习的兴趣，因此需要老师活用趣味教学方式，调整课堂气氛，增加课堂中教师与学生、学生与学生之间的互动，提升小学生对课程的学习兴趣，从而发挥出学生的主观能动性，化被动的灌输教育为主动的探究式教育，进而提升学生学习的效率[1]。
三、趣味识字法教学的实践运用
（一）探究学习，趣味谜语
猜字谜是中国由来已久的一项趣味娱乐活动，无论是家族聚会还是元宵节，各种猜谜活动也是层出不穷。而在小学低年级语文教学中，就开始引入谜语来拓展学生的创新思维和发散性思维来解答谜题，确保小学生能够在娱乐的过程中学习新的知识。
例如在一年级语文下册中就专门有《猜字谜》的识字练习，教师可以运用发散性思维，让每个学生自己找几个字谜，然后投入箱子里进行竞猜，优胜者可以得到糖果或者手工折纸等奖励。最终决胜时教师也可以加一些字谜，比如需要发散性思维的“人间开并蒂，天上会双星”，在竞猜中引导学生们得知最终的答案：笑。既能开展有益的活动，又能激发学生们主动参与学习的积极性。
（二）创设情景，演出故事
小学低年级的学生在家中一般获得知识的途径也包括家长的故事讲述，因此相比于课本知识，带有情节起伏、故事转折的生动语言更能打动他们，利用现在先进的多媒体教学理念，配合音频、视频、图片背景、情景投影设置，教师可以配合学生演出一整个有情节的故事，以此来提升学生们的学习欲望[2]。
以小学二年级上册经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以找到水墨动画版，消除声音之后邀请学生填台词上台表演，既能体现出故事性，还让学生们融情于景，发挥主动学习的能力来讲好故事，从而提升学生们对课本知识的理解，提高学生生词学习的效率。
（三）结合生活，联系实际
一切知识归根结底都来源于生活，与日常活动紧密相连的语文教育更不例外。对学生而言，无论是课堂上、上学放学的路上、家里还是节假日休闲娱乐的商场、公园、乡间都是生活的一部分。因此让学生们从生活中去发现更多的生字，并且积极了解含义以及用法是非常必要的。
以小学二年级课文《植物妈妈有办法》为例，教师可以引导学生们思考除了这几种植物之外还有什么植物用了自己的方式传播种子呢？椰树靠近海边，果实成熟时依靠洋流将自己的种子带到其他地方;睡莲的种子能够下沉，随水流传播出去后沉入水底再次生长;石榴的种子无法消化，鸟儿们吃了它自然会把种子带走。以此激发学生们的想象力，强化生字、生词的学习。
四、结束语
趣味识字法教学，不仅能增强学生的联想能力和记忆力，还能使学生学习更多课程之外的有趣知识，丰富学生的心理世界，提升学生们对学习的兴趣，培养学生主动发掘探索的好习惯，从而全面提升学生学习的效率。
参考文献：
[1]覃锦逢，莫让顶.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究（13）：201-201.
[2]王虹.趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬）：79.