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摘 要：随着时代的不断发展，教学逐渐受到了人们的广泛重视，教学在人类文明发展和社会发展过程中的作用不可忽视。所以，对于教学知识的应用也受到了各界的广泛关注。应新课改的要求，需要在教学过程中教会学生能够通过数学思维来观察生活、探索生活，以及利用所学知识来解决生活中的问题等，提高数学知识的应用意识。而这也需要小学数学教师在原本的教学模式上进行创新与拓展，做到学以致用。基于此，本文主要阐述了小学数学教学中数学应用意识培养的重要性，并提出了相关策略。
关键词：小学数学;培养;数学应用意识
引言：
应用意识指的是在学习小学数学知识的过程中能够将数学思维以及知识充分在生活以及数学解题过程中的运用手段和运用水平。小学数学教学过程中，通过提高学生的数学应用意识，能够进一步加强学生的问题解决能力，从而提高教学质量。所以，老师需要通过改善教学理念以及教学手段等方式，提高学生的应用意识，帮助学生在生活和学习过程中能够通过应用知识来完成知识向能力的转换，并解决一些实际问题和教学问题等。
一、小学数学教学过程中数学应用意识培养的重要性
数学应用意识是学生在学习数学知识过程中所需要具备的基本素养之一，能够让学生在看到数学问题时能够快速联系到已掌握的知识，以及解题方法等，从而更加高效且准确地找出解题思路和解题方法，并越过题目中的“陷阱”。小学是学生正式深入学习和融入教学的重要阶段，所以提高应用意识不但对于学生今后的学习有着莫大帮助，同时也在一定程度上影响了学生一生的成长。因此，学生必须要具备优异的数学应用意识和应用水平，在提高学习效率的同时也能够提高学生的思维能力，让学生在面对各种难题时都能够顺利且快速地进行解决。而老师需要做的便是要优化教学模式，通过多样化的教学手段，一方面帮助学生提高学习质量，掌握更加完备的知识，一方面提高应用意识，学生只有掌握更加全面的知识，才能够在应用时将知识的价值发挥到最大，而提高应用意识则能够在实践过程中不断巩固知识、拓展知识、吸收与转化知识，使学生更加牢固地掌握知识。
二、小学数学提高学生应用意识的相关策略
（一）教学观念的改变
若想进一步提高教学质量，以及提高学生的数学应用意识，必须要改变以往的教学观念。传统的教学观念过于形式化，也过于局限，同时也没有为学生留出充足的发挥空间，并不利于学生数学应用意识的培养。而应用意识本身作为一种学习能力，与教学观念和教学方式有着直接的联系，教学观念会影响学生的学习观念和学习模式，教学方式则会决定教学内容和教学方案的设计，因此突破传统教学理念的局限是培养学生应用意识的重要前提，老师需要充分发挥引导的作用，尊重学生的教学地位，将培养学生的各项学习能力作为主要教学目标，通过合理地设计教学方案，应用有效的教学手段来为学生的学习产生推助力，为学生的学习以及应用意识的培养发挥重要作用。
（二）构建教学情境，让学生了解生活中的数学
在我们的日常生活中，数学无处不在，但是小学阶段的学生往往由于生活体验与经历不足、知识掌握不够牢固等原因，需要好久之后才能够感受到生活中的数学。对于这一点，老师只需要稍作启发便能够帮助学生回忆生活中的一些数学元素，并感受数学这门学科与生活之间的联系，提高学生学习兴趣的同时也为学生的数学探索提供方向。比如，在教授小数相关知识过程中，学生常常不懂小数为何意义，而老师则可以通过构建教学情境的方式来帮助学生进行理解：昨天小明去买文具时，碰到超市打折，原本6元一个的文具盒现在只需要4.8元，原价5元一支的钢笔现在只需要3.6元，原价12元的笔记本现在需要8.8元。“首先，同学们，打折后的价格是不是要比原先更便宜啊？”“那么你知道这个4.8具体是多少钱吗？”学生们很快便能够回答出是“4元8角钱”，之后老师再划出重点“既然是4元8角钱，那同学们看看，这里面所有数字后面都是什么单位啊？沒错，是‘元’，那也就代表着它没有办法用整数来表达‘角’这个单位，因为必须要10‘角’凑成1‘元’才能够以整数的形式表达出来，那凑不成1元该怎么办呢？那就只能用小数的方式来表达了。”
（三）利用教学活动来提高数学应用能力
在数学教学过程中，老师可以在课堂中，或是课下举办教学活动，并针对学生所学知识设计实践应用环节，让学生通过知识的利用来提高兴趣，同时也进一步深化知识和感受到应用知识的乐趣。比如，在教学轴对称相关知识后，老师便可以在课堂中举办对称图形剪纸比赛，让学生们利用纸张和剪纸刀来完成作品，同时老师可以教授学生一个小技巧，那便是将纸进行对折一次之后，剪出来的图形都是轴对称图形，之后还可以让学生讨论其中的原理，了解纸张的对折线便是对称轴这一原理。学生在剪纸活动中，充分发挥想象力，通过剪出一个个美丽的图案，也能够获得一定的成就感，并在老师的引导下更加深入地掌握了对称的原理以及对称轴的特征等。
结束语：
综上所述，小学阶段的数学教学过程中，老师需要不断提高对数学应用意识培养的重视，并提高学生的学习兴趣等，针对学生各方面学习的能力进行重点提高。解题本就是知识点应用的主要方式，而生活中的一些问题也都能够利用数学知识来解决，通过提高学生的知识应用意识，让学生学会应用知识、善于应用知识，并在应用知识过程中感受到数学知识的实用性，进而更加积极地投入到学习中。
参考文献：
[1]邵茹. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J]. 中国校外教育，2016（S1）：347.
[2]班基正. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J]. 学周刊，2014（26）：123.
关键词：小学数学;培养;数学应用意识
引言：
应用意识指的是在学习小学数学知识的过程中能够将数学思维以及知识充分在生活以及数学解题过程中的运用手段和运用水平。小学数学教学过程中，通过提高学生的数学应用意识，能够进一步加强学生的问题解决能力，从而提高教学质量。所以，老师需要通过改善教学理念以及教学手段等方式，提高学生的应用意识，帮助学生在生活和学习过程中能够通过应用知识来完成知识向能力的转换，并解决一些实际问题和教学问题等。
一、小学数学教学过程中数学应用意识培养的重要性
数学应用意识是学生在学习数学知识过程中所需要具备的基本素养之一，能够让学生在看到数学问题时能够快速联系到已掌握的知识，以及解题方法等，从而更加高效且准确地找出解题思路和解题方法，并越过题目中的“陷阱”。小学是学生正式深入学习和融入教学的重要阶段，所以提高应用意识不但对于学生今后的学习有着莫大帮助，同时也在一定程度上影响了学生一生的成长。因此，学生必须要具备优异的数学应用意识和应用水平，在提高学习效率的同时也能够提高学生的思维能力，让学生在面对各种难题时都能够顺利且快速地进行解决。而老师需要做的便是要优化教学模式，通过多样化的教学手段，一方面帮助学生提高学习质量，掌握更加完备的知识，一方面提高应用意识，学生只有掌握更加全面的知识，才能够在应用时将知识的价值发挥到最大，而提高应用意识则能够在实践过程中不断巩固知识、拓展知识、吸收与转化知识，使学生更加牢固地掌握知识。
二、小学数学提高学生应用意识的相关策略
（一）教学观念的改变
若想进一步提高教学质量，以及提高学生的数学应用意识，必须要改变以往的教学观念。传统的教学观念过于形式化，也过于局限，同时也没有为学生留出充足的发挥空间，并不利于学生数学应用意识的培养。而应用意识本身作为一种学习能力，与教学观念和教学方式有着直接的联系，教学观念会影响学生的学习观念和学习模式，教学方式则会决定教学内容和教学方案的设计，因此突破传统教学理念的局限是培养学生应用意识的重要前提，老师需要充分发挥引导的作用，尊重学生的教学地位，将培养学生的各项学习能力作为主要教学目标，通过合理地设计教学方案，应用有效的教学手段来为学生的学习产生推助力，为学生的学习以及应用意识的培养发挥重要作用。
（二）构建教学情境，让学生了解生活中的数学
在我们的日常生活中，数学无处不在，但是小学阶段的学生往往由于生活体验与经历不足、知识掌握不够牢固等原因，需要好久之后才能够感受到生活中的数学。对于这一点，老师只需要稍作启发便能够帮助学生回忆生活中的一些数学元素，并感受数学这门学科与生活之间的联系，提高学生学习兴趣的同时也为学生的数学探索提供方向。比如，在教授小数相关知识过程中，学生常常不懂小数为何意义，而老师则可以通过构建教学情境的方式来帮助学生进行理解：昨天小明去买文具时，碰到超市打折，原本6元一个的文具盒现在只需要4.8元，原价5元一支的钢笔现在只需要3.6元，原价12元的笔记本现在需要8.8元。“首先，同学们，打折后的价格是不是要比原先更便宜啊？”“那么你知道这个4.8具体是多少钱吗？”学生们很快便能够回答出是“4元8角钱”，之后老师再划出重点“既然是4元8角钱，那同学们看看，这里面所有数字后面都是什么单位啊？沒错，是‘元’，那也就代表着它没有办法用整数来表达‘角’这个单位，因为必须要10‘角’凑成1‘元’才能够以整数的形式表达出来，那凑不成1元该怎么办呢？那就只能用小数的方式来表达了。”
（三）利用教学活动来提高数学应用能力
在数学教学过程中，老师可以在课堂中，或是课下举办教学活动，并针对学生所学知识设计实践应用环节，让学生通过知识的利用来提高兴趣，同时也进一步深化知识和感受到应用知识的乐趣。比如，在教学轴对称相关知识后，老师便可以在课堂中举办对称图形剪纸比赛，让学生们利用纸张和剪纸刀来完成作品，同时老师可以教授学生一个小技巧，那便是将纸进行对折一次之后，剪出来的图形都是轴对称图形，之后还可以让学生讨论其中的原理，了解纸张的对折线便是对称轴这一原理。学生在剪纸活动中，充分发挥想象力，通过剪出一个个美丽的图案，也能够获得一定的成就感，并在老师的引导下更加深入地掌握了对称的原理以及对称轴的特征等。
结束语：
综上所述，小学阶段的数学教学过程中，老师需要不断提高对数学应用意识培养的重视，并提高学生的学习兴趣等，针对学生各方面学习的能力进行重点提高。解题本就是知识点应用的主要方式，而生活中的一些问题也都能够利用数学知识来解决，通过提高学生的知识应用意识，让学生学会应用知识、善于应用知识，并在应用知识过程中感受到数学知识的实用性，进而更加积极地投入到学习中。
参考文献：
[1]邵茹. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J]. 中国校外教育，2016（S1）：347.
[2]班基正. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J]. 学周刊，2014（26）：123.