论文部分内容阅读
摘要：英语属于语言类学科，随着经济全球化的发展，英语的应用越来越广泛，学校也越来越注重英语课程。另外，在教育发展过程中教育部门一直在强调核心素养在教学中的渗透，核心素养不仅能够促进学生的全方位发展，对提高学生的英语水平也有着较大的影响。
关键词：小学英语;核心素养;渗透
一、小学英语教学中核心素养的渗透
（一）情景教学 培养学生语言能力
学生语言能力的提升需要在实际的情境中才能够得到提高，只有学生充分的掌握了英语的听、说、读、写、看，学生的英语实力才会得到有效的提升，其语言能力也会得到有效发展。所以，在小学英语教学过程中，教师应该注重在教学过程中为学生设立语境，让学生在情境中进行对话，锻炼自己的语言能力。
（二）合作学习 提高学生思维品质
合作学习教学方式与其他教学方式不同，合作学习需要教师在课堂教学过程中最大限度地放手，让学生以小组的方式进行自学。在遇到问题时可以与同学互相讨论，但是需要自己进行分析、推断来进行学习。例如：小学英语教师在对五年级下册《This is my day》这一部分进行教学时，教师可以利用合作学习的方式开展教学。首先，英语教师要根据学生的英语水平进行合理分组，之后为学生布置任务，让学生以小组的形式阅读英语课文，了解文章的意思。学生在合作学习过程中会遇到很多的问题，如会遇到生词student、exercises、breakfast等，此时需要学生自己想办法解决，有的学生会在教材后面的附录寻找单词的意思，有的学生会和同学一起查字典。
（三）课外拓展 优化学生文化品格
英语教学过程中涉及大量的西方文化，这种情况下就需要教师进行正确的引导，将西方文化与我国传统文化有效联合起来。在丰富学生西方文化知识的同时，加强学生对本土文化的了解，培养学生正确的价值观念，提高学生到的修养，促进学生文化品格的提升。例如：小学英语教师在对五年级下册《My favourite season》这一部分进行教学时，教师可以在讲解到冬天时进行课外拓展，引导学生聊一聊自己知道的节日。有的孩子会说春节，有的孩子会提到西方的圣诞节。小学英语教师可以以此为出发点，丰富学生的文化知识，让学生了解国内外文化的异同，教师可以以故事的形式向学生讲解春节和圣诞节，让学生知道春节是我国非常重要的一个节日，圣诞节是西方的重要节日，要引导学生学会尊重不同国家的文化，为学生树立正确的价值观念，实现核心素养的渗透。
（四）趣味教学 提高学生学习能力
学习能力是学生在学习过程中逐渐形成的，需要教师在教学过程中注重方法的应用，激发学生的学习积极性，引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。为实现教学目标，教师要开展趣味教学，使学生积极参与到英语教学当中。例如：小学英语教师在对六年级下册《Let’s take a trip！》这一课进行教学时，教师可以利用多媒体开展教学，提高英语课堂教学的趣味性。在对这一课开展教学之前，教师可以做一个调查，记录学生想要到哪里去旅行，教师可以引导学生或一些学生很憧憬的地方，有的学生会说法国，因为想去看埃菲尔铁塔、有的学生会说想看自由女神像、还有的学生会说想去埃及看金字塔。在了解到学生的取向之后，教师可以利用网络收集相关的视频，在教学过程中教师可以利用视频对学生进行引导，以此实现趣味教学，调动学生的学习积极性。
二、结语
综上所述，在小学英语教学中渗透核心素养并不是一件简单的事情，需要教师对核心素养有充分的了解，从学生的角度出发开展教学，在教学中促进学生全面發展，为学生未来的成长打下坚实的基础。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1]王锦芬.小学英语核心素养中思维品质的培养探究[J].学周刊，2019（27）.
关键词：小学英语;核心素养;渗透
一、小学英语教学中核心素养的渗透
（一）情景教学 培养学生语言能力
学生语言能力的提升需要在实际的情境中才能够得到提高，只有学生充分的掌握了英语的听、说、读、写、看，学生的英语实力才会得到有效的提升，其语言能力也会得到有效发展。所以，在小学英语教学过程中，教师应该注重在教学过程中为学生设立语境，让学生在情境中进行对话，锻炼自己的语言能力。
（二）合作学习 提高学生思维品质
合作学习教学方式与其他教学方式不同，合作学习需要教师在课堂教学过程中最大限度地放手，让学生以小组的方式进行自学。在遇到问题时可以与同学互相讨论，但是需要自己进行分析、推断来进行学习。例如：小学英语教师在对五年级下册《This is my day》这一部分进行教学时，教师可以利用合作学习的方式开展教学。首先，英语教师要根据学生的英语水平进行合理分组，之后为学生布置任务，让学生以小组的形式阅读英语课文，了解文章的意思。学生在合作学习过程中会遇到很多的问题，如会遇到生词student、exercises、breakfast等，此时需要学生自己想办法解决，有的学生会在教材后面的附录寻找单词的意思，有的学生会和同学一起查字典。
（三）课外拓展 优化学生文化品格
英语教学过程中涉及大量的西方文化，这种情况下就需要教师进行正确的引导，将西方文化与我国传统文化有效联合起来。在丰富学生西方文化知识的同时，加强学生对本土文化的了解，培养学生正确的价值观念，提高学生到的修养，促进学生文化品格的提升。例如：小学英语教师在对五年级下册《My favourite season》这一部分进行教学时，教师可以在讲解到冬天时进行课外拓展，引导学生聊一聊自己知道的节日。有的孩子会说春节，有的孩子会提到西方的圣诞节。小学英语教师可以以此为出发点，丰富学生的文化知识，让学生了解国内外文化的异同，教师可以以故事的形式向学生讲解春节和圣诞节，让学生知道春节是我国非常重要的一个节日，圣诞节是西方的重要节日，要引导学生学会尊重不同国家的文化，为学生树立正确的价值观念，实现核心素养的渗透。
（四）趣味教学 提高学生学习能力
学习能力是学生在学习过程中逐渐形成的，需要教师在教学过程中注重方法的应用，激发学生的学习积极性，引导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。为实现教学目标，教师要开展趣味教学，使学生积极参与到英语教学当中。例如：小学英语教师在对六年级下册《Let’s take a trip！》这一课进行教学时，教师可以利用多媒体开展教学，提高英语课堂教学的趣味性。在对这一课开展教学之前，教师可以做一个调查，记录学生想要到哪里去旅行，教师可以引导学生或一些学生很憧憬的地方，有的学生会说法国，因为想去看埃菲尔铁塔、有的学生会说想看自由女神像、还有的学生会说想去埃及看金字塔。在了解到学生的取向之后，教师可以利用网络收集相关的视频，在教学过程中教师可以利用视频对学生进行引导，以此实现趣味教学，调动学生的学习积极性。
二、结语
综上所述，在小学英语教学中渗透核心素养并不是一件简单的事情，需要教师对核心素养有充分的了解，从学生的角度出发开展教学，在教学中促进学生全面發展，为学生未来的成长打下坚实的基础。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1]王锦芬.小学英语核心素养中思维品质的培养探究[J].学周刊，2019（27）.