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阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能提高他说话、听话、写作的能力。伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。“孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。“是的，无论你做什么事情，只要你爱好它，对它有兴趣，你就会全身心地去做好它。我觉得要想提高孩子们阅读的能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。我从以下几个方面去做。
一、消除学生对阅读的恐惧心理
首先，在孩子们阅读的时候，不要提过多、过高的要求，尽量让他们阅读自己喜欢的读物，不强加限制和指定，只要是能让他们有所收获的书，都可以读。在阅读时，阅读的程度要由简到难，要符合孩子们的心理特点，多选择一些童话、寓言等有意思的内容让他们读或读给他们听。每天开放一个让孩子们表现自己阅读水平的窗口，利用早自习让他们向别人推荐好的词、句、段、篇，逐步消除他们的恐惧心理，让他们在互相合作、互相交流的过程中获得精神上的愉悦，为培养他们的阅读兴趣打下基础。
二、通过名人或榜样激发阅读的兴趣
榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，在课堂上我有意识地向学生介绍老舍、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。我本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。
三、给学生提供课外阅读书籍
我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我给自己孩子订阅的书。孩子看过了就拿到班级来的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。虽然这样 ，课外书还是比较有限。所以我每周都到学校图书室给学生借人手一本，看完交换着看，一周后又换别的书。去年上级给学校一批新的课外书，因为没有地方放，于是，学校决定把旧的图书分配到各个班级，这样，我们图书角的书籍丰富起来了。
四、给孩子专门的阅读时间
所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但是语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们希望学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是我思想保守，而是作为一名语文老师，更深知语文教学检测的重要。我觉得，要提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，最好是一周有一节课，我是这么做的。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。每到这节课，我们师生总会沉浸在优美的音乐旋律中静静地看书，因为，我会拿着小蜜蜂给他们放上一些轻音乐。好多学生特别喜欢这节课。用他们的话说，这是一节轻松的课，是一种美得享受。
五、加强指导，保持阅读兴趣
要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多小学生都只具有“三分钟热度”，小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
首先，要推荐有利于学生身心发展的读物，其次，课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。另外，要推荐与学生生活紧密相关的读物。总之，所推荐的读物类型，尽可能广泛而多样，以满足学生发展的需要。
为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
六、开展活动，巩固阅读兴趣
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
相信我坚持以上几点措施付诸实施。以后，我们班上学生的阅读兴趣不浓的这个状态将会有所改变。提高农村小学生阅读能力的这个目标也终将会实现！
一、消除学生对阅读的恐惧心理
首先，在孩子们阅读的时候，不要提过多、过高的要求，尽量让他们阅读自己喜欢的读物，不强加限制和指定，只要是能让他们有所收获的书，都可以读。在阅读时，阅读的程度要由简到难，要符合孩子们的心理特点，多选择一些童话、寓言等有意思的内容让他们读或读给他们听。每天开放一个让孩子们表现自己阅读水平的窗口，利用早自习让他们向别人推荐好的词、句、段、篇，逐步消除他们的恐惧心理，让他们在互相合作、互相交流的过程中获得精神上的愉悦，为培养他们的阅读兴趣打下基础。
二、通过名人或榜样激发阅读的兴趣
榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，在课堂上我有意识地向学生介绍老舍、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。我本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。
三、给学生提供课外阅读书籍
我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我给自己孩子订阅的书。孩子看过了就拿到班级来的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。虽然这样 ，课外书还是比较有限。所以我每周都到学校图书室给学生借人手一本，看完交换着看，一周后又换别的书。去年上级给学校一批新的课外书，因为没有地方放，于是，学校决定把旧的图书分配到各个班级，这样，我们图书角的书籍丰富起来了。
四、给孩子专门的阅读时间
所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但是语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们希望学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是我思想保守，而是作为一名语文老师，更深知语文教学检测的重要。我觉得，要提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，最好是一周有一节课，我是这么做的。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。每到这节课，我们师生总会沉浸在优美的音乐旋律中静静地看书，因为，我会拿着小蜜蜂给他们放上一些轻音乐。好多学生特别喜欢这节课。用他们的话说，这是一节轻松的课，是一种美得享受。
五、加强指导，保持阅读兴趣
要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多小学生都只具有“三分钟热度”，小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
首先，要推荐有利于学生身心发展的读物，其次，课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。另外，要推荐与学生生活紧密相关的读物。总之，所推荐的读物类型，尽可能广泛而多样，以满足学生发展的需要。
为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
六、开展活动，巩固阅读兴趣
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
相信我坚持以上几点措施付诸实施。以后，我们班上学生的阅读兴趣不浓的这个状态将会有所改变。提高农村小学生阅读能力的这个目标也终将会实现！