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案例：这是一节六年级数学“轴对称图形”的网络课。上课伊始，教师利用网络播放学生们在综合实践活动中放风筝的情境。学生在轻松的气氛中走进“轴对称图形”的专题学习网站。学生一打开网站，就被网页中美轮美奂的图片吸引住了。教师提醒学生网上提出的问题，学生在问题的引导下自主探究、小组合作探究轴对称图形和对称轴的概念，以及学习过的各种平面图形是不是轴对称图形，各有几条对称轴。并及时把探究的结果通过“在线论坛”与学生交流，共享学习成果。“在线测试”是闯关题，学生根据自己的能力进行练习，不同水平的学生有了不同的训练与能力的提高。最后在教师的指引下有的画轴对称的图形，有的上网搜索轴对称的图片(包括建筑物、动植物、图案、标识等)，通过赏析与评价，学生真正欣赏到了对称关，理解了对称在生活中的实际应用。
反思：随着网络的普及，专题网站为小学数学教学提供了一个广阔的天地。在这一天地中，教师、学生可以自由驰骋、自由翱翔。网络实现了改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，能充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
一、借用网络创设情境，激发学生的参与热情
学生参与学习热情的高低，直接影响到数学教学的效果。在课堂教学中，教师要尽可能地把学习的权利交还给学生，让他们在积极参与中掌握知识，提高解决问题的能力。怎样才能调到学生的积极性呢?网络教学的出现之后，学生在计算机上学习数学知识，在专题网站中掌握知识，这正好满足学生上网的心理需求，使学生产生强烈的尝试与学习欲望。于是，在教学前，教师做好充分的准备工作，查找大量的图片及影像资料。在引入新课时，教师根据需要播放学生综合实践活动课中放风筝的录像，欣赏网站中的对称图片，学生的感官效果明显提高。加上影音的播放，一下子就把学生带入了学习的意境中。此时此刻，教师稍加鼓励，学生们就会表现出强烈的学习欲望，这就是环境渲染的作用。网络技术可以不受时间、空间的限制，它可以把宏观、微观的事物清晰地展现在学生眼前，带给他们直观的视觉与听觉感受。通过自己的浏览与欣赏，学生们的体验更加直接、更加具体、更加真实，学习起来更加兴奋。
二、借用网络调整课堂结构，发展学生的创新能力
在以往的计算机辅助教学中，教师常常播放一些多媒体课件，学生虽然感兴趣，但由于不能由自己操作，只能做一个观众，看着教师进行操作演示。而且，一旦设计好课件，在教学环节就不能改动，虽然说是以学生为主体，但其实还是沿着教师预先设计的思路进行学习。网络教学可以顺利地解决这一问题。网络丰富了教学内容，扩展了学习空间。学生通过网页浏览，可以迅速地看到自己喜欢的内容，学到自己想学习的知识；而且根据自己掌握知识的情况，可以再次浏览学习，直到理解、掌握为止。在网络中，教师的教学变得轻松自如，教学结构不再一成不变。网络教学使我们的教学变得更加符合学生的实际，教学氛围变得更加融洽、轻松。而且在网络教学中，可以最大限度地培养学生的创新能力。通过学习，学生不仅学到了基本知识，还可以更好地激发学生的求知欲，使他们对创作轴对称图形或搜索对称事物产生了浓厚的兴趣。通过创作与搜索，学生的创新能力得到进一步的发展，促使学生更加主动地从课内走向课外，从书本走向社会。
三、注重学生的个性差异，改变师生交流方式
新课程改革中十分强调学生主动参与教学活动的全过程。为了更好地发挥学生的主体性，促进教学质量的提高，教师在教学中一定要考虑学生存在的个性差异。只有注重了学生的个性差异，才能调到学生参与学习的积极性与主动性。在网络教学中，可以针对学生的具体情况，提出不同的要求，让学生各有所获。在本节课的练习设计中，教师考虑到学生的差异，从易到难设计三个级别的“闯关题”。学生可以根据自身的情况进行选择，参与的积极性很高。
借助网络技术，改变了师生的交流方式。从以往的口头交流，发展为口头交流与在线交流并举。使交流时刻存在于师生、生生之间，特别为一些不善于交际的学生提供了方便。
四、借用网络促进教师反思，帮助教师快速成长
反思对于一个教师的快速成长与专业发展来说，无疑是一种重要的手段。利用保留的“浏览次数”与学生“在线论坛”发言情况，教师可以了解学生的学习兴趣与学习情况，更好地调整自己以后的教学。如果专题网站发布在Internet上，学生回家后可以上网把学习的内容复习一遍，家长可以了解孩子的学习情况。通过“教学留言区”，使不同地区的教师也可以共同探讨教学中存在的问题。这样，可以促进教师的快速成长，提高教学效果。
当然，在课堂教学中，本课也存在一些不足：首先，教学时间不容易控制。学生自主探究后把学习的结果在论坛进行交流，有些学生的打字速度不快，而且这样的网络教学机会过少；一些学生的操作不十分熟练，从而影响了教学。其次，网上协作开展不充分。由于网络教学活动的开展需要通过协作才能深入，但学生在讲坛上所发帖子的内容比较单一，不能紧扣主题，有时在线交流并不能达到预期效果。
反思：随着网络的普及，专题网站为小学数学教学提供了一个广阔的天地。在这一天地中，教师、学生可以自由驰骋、自由翱翔。网络实现了改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，能充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
一、借用网络创设情境，激发学生的参与热情
学生参与学习热情的高低，直接影响到数学教学的效果。在课堂教学中，教师要尽可能地把学习的权利交还给学生，让他们在积极参与中掌握知识，提高解决问题的能力。怎样才能调到学生的积极性呢?网络教学的出现之后，学生在计算机上学习数学知识，在专题网站中掌握知识，这正好满足学生上网的心理需求，使学生产生强烈的尝试与学习欲望。于是，在教学前，教师做好充分的准备工作，查找大量的图片及影像资料。在引入新课时，教师根据需要播放学生综合实践活动课中放风筝的录像，欣赏网站中的对称图片，学生的感官效果明显提高。加上影音的播放，一下子就把学生带入了学习的意境中。此时此刻，教师稍加鼓励，学生们就会表现出强烈的学习欲望，这就是环境渲染的作用。网络技术可以不受时间、空间的限制，它可以把宏观、微观的事物清晰地展现在学生眼前，带给他们直观的视觉与听觉感受。通过自己的浏览与欣赏，学生们的体验更加直接、更加具体、更加真实，学习起来更加兴奋。
二、借用网络调整课堂结构，发展学生的创新能力
在以往的计算机辅助教学中，教师常常播放一些多媒体课件，学生虽然感兴趣，但由于不能由自己操作，只能做一个观众，看着教师进行操作演示。而且，一旦设计好课件，在教学环节就不能改动，虽然说是以学生为主体，但其实还是沿着教师预先设计的思路进行学习。网络教学可以顺利地解决这一问题。网络丰富了教学内容，扩展了学习空间。学生通过网页浏览，可以迅速地看到自己喜欢的内容，学到自己想学习的知识；而且根据自己掌握知识的情况，可以再次浏览学习，直到理解、掌握为止。在网络中，教师的教学变得轻松自如，教学结构不再一成不变。网络教学使我们的教学变得更加符合学生的实际，教学氛围变得更加融洽、轻松。而且在网络教学中，可以最大限度地培养学生的创新能力。通过学习，学生不仅学到了基本知识，还可以更好地激发学生的求知欲，使他们对创作轴对称图形或搜索对称事物产生了浓厚的兴趣。通过创作与搜索，学生的创新能力得到进一步的发展，促使学生更加主动地从课内走向课外，从书本走向社会。
三、注重学生的个性差异，改变师生交流方式
新课程改革中十分强调学生主动参与教学活动的全过程。为了更好地发挥学生的主体性，促进教学质量的提高，教师在教学中一定要考虑学生存在的个性差异。只有注重了学生的个性差异，才能调到学生参与学习的积极性与主动性。在网络教学中，可以针对学生的具体情况，提出不同的要求，让学生各有所获。在本节课的练习设计中，教师考虑到学生的差异，从易到难设计三个级别的“闯关题”。学生可以根据自身的情况进行选择，参与的积极性很高。
借助网络技术，改变了师生的交流方式。从以往的口头交流，发展为口头交流与在线交流并举。使交流时刻存在于师生、生生之间，特别为一些不善于交际的学生提供了方便。
四、借用网络促进教师反思，帮助教师快速成长
反思对于一个教师的快速成长与专业发展来说，无疑是一种重要的手段。利用保留的“浏览次数”与学生“在线论坛”发言情况，教师可以了解学生的学习兴趣与学习情况，更好地调整自己以后的教学。如果专题网站发布在Internet上，学生回家后可以上网把学习的内容复习一遍，家长可以了解孩子的学习情况。通过“教学留言区”，使不同地区的教师也可以共同探讨教学中存在的问题。这样，可以促进教师的快速成长，提高教学效果。
当然，在课堂教学中，本课也存在一些不足：首先，教学时间不容易控制。学生自主探究后把学习的结果在论坛进行交流，有些学生的打字速度不快，而且这样的网络教学机会过少；一些学生的操作不十分熟练，从而影响了教学。其次，网上协作开展不充分。由于网络教学活动的开展需要通过协作才能深入，但学生在讲坛上所发帖子的内容比较单一，不能紧扣主题，有时在线交流并不能达到预期效果。