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所谓观察，就是仔细察看客观事物和各种现象。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是，莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅曾说过：留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
一、创设情境，培养观察的兴趣
一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，教师的作文教学也就有了良好的基础。
记得在指导写《记一次参观活动》的作文时，正赶上学校组织学生去香山植物园秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它们的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，或摸一摸，或闻一闻，有的还专著地拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的“红背桂”，叶子像七个手指的“七叶葵”、叶子很小但很香的“九里香”、长满小刺的“仙人鞭”等，真让人目不暇接。作文的第一步——“画”的工作完成了。
接下来进行作文的第二步——“说”。在第一节作文课上，我组织学生们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是否仔细观察了。
作文的第三步——“写”，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来。有的写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”多么精彩的片段!这种观察使学生们获得了乐趣，从而使习作得到明显提高。
二、拓宽范围，教给观察的方法
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。如今，很多学生在写作中常常会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的。这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常；从司空见惯的人和物中努力找出一点使他们心动的东西来。这就需要教师对学生进行正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因此，引导学生学会真实写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。
人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行。观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》时，我找了《小白兔》的录像。首先让学生仔细观察小白兔的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察—一从整体到部分。指导学生观察白兔外形时，我通过定格录像，把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”；然后指导学生按从上到下、从头到尾、从左到右、由远到近地进行观察。在指导过程中，我特别强调观察的顺序；待学生对各部分进行了仔细观察后，再把录像完整地放—遍，并配上音乐和旁白，从整体上加深观察的印象；最后训练学生说一说，再写下来。通过指导，学生观察事物时变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
三、激发兴趣，培养观察的习惯
光认识到观察的重要性、学会了观察的方法，仍不等于说已形成了观察的习惯。叶圣陶先生说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物。怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察{这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?在这些特征中有哪些细节与别人特别不一样而最引人注意?对于类似的问题，教师要经常提醒。生活中有很多观察体会、很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，可以写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感等。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察的兴趣，逐步形成观察的习惯。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要我们持之以恒，做生活的有心人，多观察、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力，使学生在作文中有内容可写，有话可说。
一、创设情境，培养观察的兴趣
一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，教师的作文教学也就有了良好的基础。
记得在指导写《记一次参观活动》的作文时，正赶上学校组织学生去香山植物园秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它们的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，或摸一摸，或闻一闻，有的还专著地拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的“红背桂”，叶子像七个手指的“七叶葵”、叶子很小但很香的“九里香”、长满小刺的“仙人鞭”等，真让人目不暇接。作文的第一步——“画”的工作完成了。
接下来进行作文的第二步——“说”。在第一节作文课上，我组织学生们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是否仔细观察了。
作文的第三步——“写”，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来。有的写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”多么精彩的片段!这种观察使学生们获得了乐趣，从而使习作得到明显提高。
二、拓宽范围，教给观察的方法
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。如今，很多学生在写作中常常会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的。这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常；从司空见惯的人和物中努力找出一点使他们心动的东西来。这就需要教师对学生进行正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因此，引导学生学会真实写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。
人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行。观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》时，我找了《小白兔》的录像。首先让学生仔细观察小白兔的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察—一从整体到部分。指导学生观察白兔外形时，我通过定格录像，把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”；然后指导学生按从上到下、从头到尾、从左到右、由远到近地进行观察。在指导过程中，我特别强调观察的顺序；待学生对各部分进行了仔细观察后，再把录像完整地放—遍，并配上音乐和旁白，从整体上加深观察的印象；最后训练学生说一说，再写下来。通过指导，学生观察事物时变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
三、激发兴趣，培养观察的习惯
光认识到观察的重要性、学会了观察的方法，仍不等于说已形成了观察的习惯。叶圣陶先生说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物。怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察{这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?在这些特征中有哪些细节与别人特别不一样而最引人注意?对于类似的问题，教师要经常提醒。生活中有很多观察体会、很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，可以写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感等。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察的兴趣，逐步形成观察的习惯。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要我们持之以恒，做生活的有心人，多观察、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力，使学生在作文中有内容可写，有话可说。