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摘要：优秀的语言是人类智慧的结晶，艺术的精华。在中学语文教学中有意识地强化词语积累，并让学生在作文和平时练笔中灵活运用，通过反复训练，可以增强学生语言的感受力和表现力。
关键词：语言；积累；表达能力；文采
How to let student's language have literary grace
Bai Shi-yi
Abstract: Excellent language is wise crystallize of mankind, essence of art. In the language teaching of high school consciously enhance a phrase language backlog, and let the student use flexibly in the composition peace the hour do the pen, pass to again and again train, can strengthen the feeling dint and performance dint of student's language.
Key words: Language; Backlog; Express ability; Literary grace
怎样使学生的语言有文采？在高中语文教学中，我采取了以下做法。
一、利用在课余时间让学生猜迷语积累语言。如：
1．字迷
一个大，一个小，一个跳，一个跑，一个喝人血，一个吃青草。（骚）
女儿四点左右来。（姚）
姑娘只有大姐。（姿）
姑娘属羊难成姐。（妹）
花岗岩的脑袋。（茁）
宝玉出家有缘由。（宙）
2．成语迷
信任大夫才吃药。（心服口服）
少林人习武当拳。（不打自招）
高射炮手。（见机行事）
铁扇公主弄丝竹。（对牛弹琴）
飞流直下三千尺。（山高水长）
让房让房再让房。（退避三舍）
3．常用语迷
伍子胥过昭关。（发生变化）
速将云长首级提来。（紧要关头）
啄木鸟儿忙不停。（树敌太多）
油条豆浆不卖了。（早点休息）
摇头电扇。（作风不正）
七天内必有高温。（热情周到）
4．人名迷
勤劳治百病。（辛弃疾）
兵部尚书搬家。（司马迁）
匈奴拘苏武。（关汉卿）
御碑。（王安石）
平原散步。（陆游）
信。（达尔文）
迷语来自民间，它生动、有趣、具有极强的生命力。猜迷语不但能提高智力，而且能让学生受到人民群众生动、形象的语言的熏陶。
二、在讲课过程中经常引用一些谚语，有意让学生熟记，并运用它。如：
庄稼一支花，全靠肥当家。
种地不上粪，等于瞎胡混。
有志不在年高，无志空长百岁。
富人一席酒，穷汉半年粮。
看菜吃饭，量体裁衣。
谚语是熟语的一种，含义深刻，流传于人民群众中。学习它，能使语言通俗、简练。
三、学会运用歇后语
歇后语也是熟语的一种，多为群众熟识的诙谐而形象的语句，歇后语分前后两部分，前一部分是比喻或隐语，后一部分是意义上的解释。上课时我有意识说出它的前一部分，让学生去体会、猜测后一部分。如：
八级工学技术——精益求精
百年老松，十年芭蕉——粗枝大叶
老鼠过街——人人喊打
小葱拌豆腐——一清（青）二白
连花菜抽台——老不收心
纸糊的琵琶——谈（弹）不得
歇后语富有默感和形象性，学生们逐渐会正确地运用它，收到了生动活泼、诙谐风趣的效果。
四、学习对联
对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。上课时我说出上联，让学生独立思考后对出下联。如：
窗前日影邀月影
室内琴声韵书声
竹影横窗知月上
花香入座觉春来
两手推开窗前月
一石击破水中天
推窗见月明月到天心真妙境
卷帘知义重义传人信实源流
可根据上联对出多句下联，只要对得工稳就行，这激起了学生们的兴趣。接着，我引导学生们学习对联的奇观——昆明大观楼长联：
五百里滇池奔来眼底披襟岸帻喜茫茫空阔无边看东骧神骏西翥灵仪北走婉蜓南翔缟素高人韵士何妨选胜登临趁蟹屿螺洲梳裹就风鬟雾鬓更频天苇地点缀些翠羽丹霞莫孤负四周香稻万顷晴纱九夏芙蓉三春杨柳。
数千年往事注到心头把酒临虚叹滚滚英雄在想汉习楼船唐标铁柱宋挥玉斧元跨革襄伟烈丰功费尽移山之力尽珠帘画栋卷不及暮雨朝云便断碣残碑却付与苍海落照只赢得几杵疏钟半江渔火两行秋雁一枕清霜。
这180字的对联就像一篇文言文，要读懂它委实不容易。学生们在兴趣和求知欲的驱使下把它读得精熟，逐渐学会用准确、生动、简洁的语言来表达思想。
五、学习人民群众的语言
学习老百姓的语言非常重要，我经常给学生灌输这种思想。如：
“今天工作不努力，明天努力找工作。”
“心中常有红绿灯，安全幸福伴一生。”
“实事要办好，好事要办实。”
“远亲不如近邻，近邻不如对门。”
“天罗地网不如因特网。”
“送人玫瑰，手有余味。”
“亲不亲，家乡人；美不美，家乡人。”
人民群众是历史的创造者，他们创造了灿烂的文化。他们的语言最生动、最具生命力，是我们取之不尽、用之不竭的语言宝库。
六、背诵名句名篇
我国的文化传统源远流长，流传至今的优秀文学作品数不胜数，其中，名句名篇是古人智慧的结晶，语言艺术的精华。这些名句名篇常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。对名句、名篇的理解，是随着一个人的经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇名句，有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，增强语言的感受力和表现力，积累语言材料，提高文学文化素养。
这些名句名篇一是语文教材上的，二是课外流传至今的。在引导学生学习和背诵这些名句名篇时，教师必须率无垂范，以身作则。我任过多年的高三年级语文课，在要求学生背诵名句名篇时，我先当着全班学生的面一字不漏地背给学生听，学生受到极大的感染，他们有十足的劲头去背诵和默写，收到了良好的效果。有了这些经典语言的积累后，学生在作文中就会自觉地引用名言警句。在作文中，有学生就引用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”来比喻人都有长处和短处；有学生引用“操千曲而后晓声，观千剑而后训器”来说明积累素材和语言的重要性。还有学生活用名句，点铁成金。如将“班门弄斧”翻出“弄斧就要上班门”的新意；将“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”化为“一片绿增了春，亲绿满山正喜人。”可见，经典语言的积累对于夯实文字表达功能底多么重要，活用名言警句会使文章顿时生辉。
七、反复训练，增強语言表达能力
我们可以在课内外有意识地强化词语积累，下一番功夫记诵一些典雅优美的词语和成语，以及报刊时文中的一些时鲜词语，并有意识地在作文和平时红笔中运用，这样就可以使词语丰富，用词生动。还可以多作先用、仿用、变换句式的练习，使学生在写作中能灵活地运用多种句式，善于运用多种修辞手法。
还可以鼓励和引导学生使文句言简意骇、内涵丰富，具有“言有尽而意无穷”的效果。要尽量使语句的信息含量大一些，叙述节奏快，概括性强，言简意丰，在表达上形象而深刻，富有哲理，能够给读者联想和想象的空间。
如有一位学生在一篇题为“窗外”的作文中写道：“我心里也有一扇小窗。窗上也有窗帘。倘若窗帘不拉开，心灵便被禁锢，即使拉开窗帘，找开窗，也只有那么一个小口向外开放。于是，我想，何不把窗打破，让那纯洁的灵魂呈现出来，去感受美景，感受人与人之间的温暖呢？”可谓深刻隽永，耐人寻味。
文采，就是语言变化多，用词精美。我们说文笔有“才气”就是指文采。孔子说：“言之无文，行而不远。”要达到有文采，不是很容易的，需要扎实的文字表达功底。一是语言表达有激情，有一气呵成之势；二是博览群书，涉及的知识面多而广，联想丰富。只有日积月累，反复训练，持之以恒，才能收到良好的效果。
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收稿日期：2008-10-25
关键词：语言；积累；表达能力；文采
How to let student's language have literary grace
Bai Shi-yi
Abstract: Excellent language is wise crystallize of mankind, essence of art. In the language teaching of high school consciously enhance a phrase language backlog, and let the student use flexibly in the composition peace the hour do the pen, pass to again and again train, can strengthen the feeling dint and performance dint of student's language.
Key words: Language; Backlog; Express ability; Literary grace
怎样使学生的语言有文采？在高中语文教学中，我采取了以下做法。
一、利用在课余时间让学生猜迷语积累语言。如：
1．字迷
一个大，一个小，一个跳，一个跑，一个喝人血，一个吃青草。（骚）
女儿四点左右来。（姚）
姑娘只有大姐。（姿）
姑娘属羊难成姐。（妹）
花岗岩的脑袋。（茁）
宝玉出家有缘由。（宙）
2．成语迷
信任大夫才吃药。（心服口服）
少林人习武当拳。（不打自招）
高射炮手。（见机行事）
铁扇公主弄丝竹。（对牛弹琴）
飞流直下三千尺。（山高水长）
让房让房再让房。（退避三舍）
3．常用语迷
伍子胥过昭关。（发生变化）
速将云长首级提来。（紧要关头）
啄木鸟儿忙不停。（树敌太多）
油条豆浆不卖了。（早点休息）
摇头电扇。（作风不正）
七天内必有高温。（热情周到）
4．人名迷
勤劳治百病。（辛弃疾）
兵部尚书搬家。（司马迁）
匈奴拘苏武。（关汉卿）
御碑。（王安石）
平原散步。（陆游）
信。（达尔文）
迷语来自民间，它生动、有趣、具有极强的生命力。猜迷语不但能提高智力，而且能让学生受到人民群众生动、形象的语言的熏陶。
二、在讲课过程中经常引用一些谚语，有意让学生熟记，并运用它。如：
庄稼一支花，全靠肥当家。
种地不上粪，等于瞎胡混。
有志不在年高，无志空长百岁。
富人一席酒，穷汉半年粮。
看菜吃饭，量体裁衣。
谚语是熟语的一种，含义深刻，流传于人民群众中。学习它，能使语言通俗、简练。
三、学会运用歇后语
歇后语也是熟语的一种，多为群众熟识的诙谐而形象的语句，歇后语分前后两部分，前一部分是比喻或隐语，后一部分是意义上的解释。上课时我有意识说出它的前一部分，让学生去体会、猜测后一部分。如：
八级工学技术——精益求精
百年老松，十年芭蕉——粗枝大叶
老鼠过街——人人喊打
小葱拌豆腐——一清（青）二白
连花菜抽台——老不收心
纸糊的琵琶——谈（弹）不得
歇后语富有默感和形象性，学生们逐渐会正确地运用它，收到了生动活泼、诙谐风趣的效果。
四、学习对联
对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。上课时我说出上联，让学生独立思考后对出下联。如：
窗前日影邀月影
室内琴声韵书声
竹影横窗知月上
花香入座觉春来
两手推开窗前月
一石击破水中天
推窗见月明月到天心真妙境
卷帘知义重义传人信实源流
可根据上联对出多句下联，只要对得工稳就行，这激起了学生们的兴趣。接着，我引导学生们学习对联的奇观——昆明大观楼长联：
五百里滇池奔来眼底披襟岸帻喜茫茫空阔无边看东骧神骏西翥灵仪北走婉蜓南翔缟素高人韵士何妨选胜登临趁蟹屿螺洲梳裹就风鬟雾鬓更频天苇地点缀些翠羽丹霞莫孤负四周香稻万顷晴纱九夏芙蓉三春杨柳。
数千年往事注到心头把酒临虚叹滚滚英雄在想汉习楼船唐标铁柱宋挥玉斧元跨革襄伟烈丰功费尽移山之力尽珠帘画栋卷不及暮雨朝云便断碣残碑却付与苍海落照只赢得几杵疏钟半江渔火两行秋雁一枕清霜。
这180字的对联就像一篇文言文，要读懂它委实不容易。学生们在兴趣和求知欲的驱使下把它读得精熟，逐渐学会用准确、生动、简洁的语言来表达思想。
五、学习人民群众的语言
学习老百姓的语言非常重要，我经常给学生灌输这种思想。如：
“今天工作不努力，明天努力找工作。”
“心中常有红绿灯，安全幸福伴一生。”
“实事要办好，好事要办实。”
“远亲不如近邻，近邻不如对门。”
“天罗地网不如因特网。”
“送人玫瑰，手有余味。”
“亲不亲，家乡人；美不美，家乡人。”
人民群众是历史的创造者，他们创造了灿烂的文化。他们的语言最生动、最具生命力，是我们取之不尽、用之不竭的语言宝库。
六、背诵名句名篇
我国的文化传统源远流长，流传至今的优秀文学作品数不胜数，其中，名句名篇是古人智慧的结晶，语言艺术的精华。这些名句名篇常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。对名句、名篇的理解，是随着一个人的经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇名句，有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，增强语言的感受力和表现力，积累语言材料，提高文学文化素养。
这些名句名篇一是语文教材上的，二是课外流传至今的。在引导学生学习和背诵这些名句名篇时，教师必须率无垂范，以身作则。我任过多年的高三年级语文课，在要求学生背诵名句名篇时，我先当着全班学生的面一字不漏地背给学生听，学生受到极大的感染，他们有十足的劲头去背诵和默写，收到了良好的效果。有了这些经典语言的积累后，学生在作文中就会自觉地引用名言警句。在作文中，有学生就引用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”来比喻人都有长处和短处；有学生引用“操千曲而后晓声，观千剑而后训器”来说明积累素材和语言的重要性。还有学生活用名句，点铁成金。如将“班门弄斧”翻出“弄斧就要上班门”的新意；将“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”化为“一片绿增了春，亲绿满山正喜人。”可见，经典语言的积累对于夯实文字表达功能底多么重要，活用名言警句会使文章顿时生辉。
七、反复训练，增強语言表达能力
我们可以在课内外有意识地强化词语积累，下一番功夫记诵一些典雅优美的词语和成语，以及报刊时文中的一些时鲜词语，并有意识地在作文和平时红笔中运用，这样就可以使词语丰富，用词生动。还可以多作先用、仿用、变换句式的练习，使学生在写作中能灵活地运用多种句式，善于运用多种修辞手法。
还可以鼓励和引导学生使文句言简意骇、内涵丰富，具有“言有尽而意无穷”的效果。要尽量使语句的信息含量大一些，叙述节奏快，概括性强，言简意丰，在表达上形象而深刻，富有哲理，能够给读者联想和想象的空间。
如有一位学生在一篇题为“窗外”的作文中写道：“我心里也有一扇小窗。窗上也有窗帘。倘若窗帘不拉开，心灵便被禁锢，即使拉开窗帘，找开窗，也只有那么一个小口向外开放。于是，我想，何不把窗打破，让那纯洁的灵魂呈现出来，去感受美景，感受人与人之间的温暖呢？”可谓深刻隽永，耐人寻味。
文采，就是语言变化多，用词精美。我们说文笔有“才气”就是指文采。孔子说：“言之无文，行而不远。”要达到有文采，不是很容易的，需要扎实的文字表达功底。一是语言表达有激情，有一气呵成之势；二是博览群书，涉及的知识面多而广，联想丰富。只有日积月累，反复训练，持之以恒，才能收到良好的效果。
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收稿日期：2008-10-25