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摘 要：由于疫情的原因展开“停课不停学”的教学活动，是新媒体技术与教学活动密切联系的一次伟大尝试。正因如此，才能让学生们在没有开学的情况下有序开展正常的学习生活，积极地对这段时间的教学过程进行回顾和反思，发现问题、提出问题并寻找解决问题的方法。通过这次尝试，发现了新媒体教学与传统教学在小学数学学科的教学过程中各自的优点与缺点，在此基础上提出传统教学与新媒体相结合等措施来促进教育方式的改革，旨在加强学生综合能力的提升，促进学生的全面发展。
关键词：新媒体技术;教学;小学数学
引言：随着互联网技术日新月异的变化发展，各项互联网技术也越来越趋向成熟，并在社会生活的各个领域进行广泛的运用。新媒体技术，就是将传统的文字、数字与图片、音频、视频等结合到一起，用直观的方式呈现出来的一种新型的科技技术。新媒体技术包括在教学过程中使用动画制作的微课、交互式电子白板、触摸式一体机等设备[1]。近年来电子白板等新媒体技术走进了每一所学校每一个教室，与教师的日常授课息息相关。今年一场突如其来的灾难更是推动新媒体技术与教学活动更加紧密地关联在一起。
首先，在授课课程中主要采取了微信视频、钉钉、学习强国、电视教学等手段来展开教学活动。学生在老师的指导下通过学习强国、电视教学等途径来学习新的重要的知识点，然后通过微信视频、钉钉等软件来获取教师布置的练习题，并及时提出问题和解决问题。通过这样的教学模式学习了近两个月，我们发现，虽然没有直接面对面地授课，但是学生的学习积极性很高，在完成练习题等的反馈活动当中我们也发现教学效果也比较显著，学生知识点的掌握情况也不错。
一、新媒体教学与传统教学的异同
通过对比网络教学与传统教学的不同总结了以下原因：
（一）新媒体教学与传统教学相比方式更加新颖。传统教学主要的工具就是黑板、粉笔、教材以及其他教学用具，主要依靠教师的讲授与学生听课的方式来进行教学活动，这样的课程优点是教师能够快速地完成自己的教学任务，缺点就是课程相对比较枯燥，不能够很好地引发学生的学习兴趣，学生的空间思维能力得不到提高，因此教学活动的有效性也就不高。新媒体教学相比于传统教学来说，使用电脑、手机、电视等作为物质载体，通过ppt放映、视频播放、动画等全新的形式更加吸引学生的注意力，能够更好地引发学生的学习兴趣，同时通过动画更加动态、全面生动地了解到例如立体图形的全貌及其转化、分割、组合等知识点。
（二）新媒体教学与传统教学相比，内容更加丰富。传统教学方式在课堂中的主要内容都是来自于教材，所学知识点也基本是围绕着教材来展开，这种方式的好处是课堂时间的利用率高，对知识点的讲解和把握更加细致，但是也存在很多问题。比如对学生的课外知识点的扩充不够，不利于培养学生的发散性思维，相比于传统教学模式，新媒体教学就具有教学内容更加丰富的优势，教师在备课的过程中通过网络查询等方式给学生补充很多课外的知识点，同时还可以综合运用各种多媒体方式，例如音乐播放、视频播放、动画播放等，让学生在这些多维的音像资源的学习过程中更加深刻地理解知识点，并培养学生提取和概括的能力，增强学生学习技能的培养，同时在这个过程中教师还可以有目的地选择教学内容，进而有效的培养学生的情感价值观，实现教学的情感目标。
二、促进新媒体技术进入数学课堂的措施
不管是传统教学还是新型的新媒体教学，都有自己的独特之处，但是互联网以及新媒体的发展决定了我们的教育活动一定会与互联网相联系，这是与时代共同进步，促进教育行业的改革与发展的必要措施。但是我们应该如何在教学实践的过程当中，更好地发挥传统教学与新媒体教学各自的优点并且有效地扬长避短，就需要我们不断进行探索和实验。就上述所提及的传统教学与新媒体教学各自的优势与存在的问题，提出了如下的创新措施：
（一）传统教学与新媒体技术相结合。现在各种现代化教学设备，例如电脑、电子白板等都已经在各个学校实现了基本的普及，这就为课堂的转变提供了技术支持。在传统教学的基础上恰当地使用新媒体技术，实现提高教学效率与提高学生兴趣、增强学生学习能力相结合。例如在讲授立体图形这一章节的过程中，就可以非常充分地运用新媒体技术参与到教学过程中来。立体图形这一章节历来对学生来说都是非常具有挑战性的一个重要知识点，立体图形的知识点会贯穿学生的初中、高中甚至大学的数学学科的学习，具有非常重要的意义，但是也具有一定的难度，因此在小学数学阶段就给学生打下良好的基础是非常重要的。
（二）建立起有效整合教学资源的系统。在教学资源非常丰富但是教师们很难有效使用的现状下，可以建立起一个教学系统，能够将教学资源更好地整合，使所有教学资源都更加有序和有效，让教师在日常工作当中能够方便地选择并使用这些教学资源。同时在日常的生活中增强对教师职业技能包括对新媒体技术的使用和培训，让教师能够更熟练地使用教学资源系统以及教学电子设备。
（三）建立独立的教育网络系统。针对网络中信息良莠不齐的问题，首要解决措施当然是国家要加强监管体系，建立一个更加健康和干净的网络环境。但是这也并不能有效地控制学生对互联网的使用，因此可以建立一个独立的教育网络系统，在这个系统当中学生不能够使用正常学习以外的功能，这样能够有效地减少学生因为自制力不足而使用学习时间进行娱乐活动的现象，更好地提高学生的学习效率。在此基础上还要建立一个家校合一的体系，教师与家长协同管理，加强教师与家长之间的交流与互动，更好地了解学生的情况，规范学生的行为。
三、结语
希望通过此次“停课不停学”的实施，能够对日后的教育系统改革提供经验借鉴，更好地促进新媒体技术走进课堂，与教学活动更好地結合在一起，促进教学方式的改革，以此推动学生综合能力的发展。
参考文献：
[1] 朱镜萱.浅谈新媒体辅助小学数学教学的研究——以多边形的面积为例[J].现代交际 2020（5）.
[2] 杨斌.浅谈新媒体背景下小学数学趣味教育[J].中国报业，2018（20）：111-113.
[3] 张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质 教育，2019（20）.
关键词：新媒体技术;教学;小学数学
引言：随着互联网技术日新月异的变化发展，各项互联网技术也越来越趋向成熟，并在社会生活的各个领域进行广泛的运用。新媒体技术，就是将传统的文字、数字与图片、音频、视频等结合到一起，用直观的方式呈现出来的一种新型的科技技术。新媒体技术包括在教学过程中使用动画制作的微课、交互式电子白板、触摸式一体机等设备[1]。近年来电子白板等新媒体技术走进了每一所学校每一个教室，与教师的日常授课息息相关。今年一场突如其来的灾难更是推动新媒体技术与教学活动更加紧密地关联在一起。
首先，在授课课程中主要采取了微信视频、钉钉、学习强国、电视教学等手段来展开教学活动。学生在老师的指导下通过学习强国、电视教学等途径来学习新的重要的知识点，然后通过微信视频、钉钉等软件来获取教师布置的练习题，并及时提出问题和解决问题。通过这样的教学模式学习了近两个月，我们发现，虽然没有直接面对面地授课，但是学生的学习积极性很高，在完成练习题等的反馈活动当中我们也发现教学效果也比较显著，学生知识点的掌握情况也不错。
一、新媒体教学与传统教学的异同
通过对比网络教学与传统教学的不同总结了以下原因：
（一）新媒体教学与传统教学相比方式更加新颖。传统教学主要的工具就是黑板、粉笔、教材以及其他教学用具，主要依靠教师的讲授与学生听课的方式来进行教学活动，这样的课程优点是教师能够快速地完成自己的教学任务，缺点就是课程相对比较枯燥，不能够很好地引发学生的学习兴趣，学生的空间思维能力得不到提高，因此教学活动的有效性也就不高。新媒体教学相比于传统教学来说，使用电脑、手机、电视等作为物质载体，通过ppt放映、视频播放、动画等全新的形式更加吸引学生的注意力，能够更好地引发学生的学习兴趣，同时通过动画更加动态、全面生动地了解到例如立体图形的全貌及其转化、分割、组合等知识点。
（二）新媒体教学与传统教学相比，内容更加丰富。传统教学方式在课堂中的主要内容都是来自于教材，所学知识点也基本是围绕着教材来展开，这种方式的好处是课堂时间的利用率高，对知识点的讲解和把握更加细致，但是也存在很多问题。比如对学生的课外知识点的扩充不够，不利于培养学生的发散性思维，相比于传统教学模式，新媒体教学就具有教学内容更加丰富的优势，教师在备课的过程中通过网络查询等方式给学生补充很多课外的知识点，同时还可以综合运用各种多媒体方式，例如音乐播放、视频播放、动画播放等，让学生在这些多维的音像资源的学习过程中更加深刻地理解知识点，并培养学生提取和概括的能力，增强学生学习技能的培养，同时在这个过程中教师还可以有目的地选择教学内容，进而有效的培养学生的情感价值观，实现教学的情感目标。
二、促进新媒体技术进入数学课堂的措施
不管是传统教学还是新型的新媒体教学，都有自己的独特之处，但是互联网以及新媒体的发展决定了我们的教育活动一定会与互联网相联系，这是与时代共同进步，促进教育行业的改革与发展的必要措施。但是我们应该如何在教学实践的过程当中，更好地发挥传统教学与新媒体教学各自的优点并且有效地扬长避短，就需要我们不断进行探索和实验。就上述所提及的传统教学与新媒体教学各自的优势与存在的问题，提出了如下的创新措施：
（一）传统教学与新媒体技术相结合。现在各种现代化教学设备，例如电脑、电子白板等都已经在各个学校实现了基本的普及，这就为课堂的转变提供了技术支持。在传统教学的基础上恰当地使用新媒体技术，实现提高教学效率与提高学生兴趣、增强学生学习能力相结合。例如在讲授立体图形这一章节的过程中，就可以非常充分地运用新媒体技术参与到教学过程中来。立体图形这一章节历来对学生来说都是非常具有挑战性的一个重要知识点，立体图形的知识点会贯穿学生的初中、高中甚至大学的数学学科的学习，具有非常重要的意义，但是也具有一定的难度，因此在小学数学阶段就给学生打下良好的基础是非常重要的。
（二）建立起有效整合教学资源的系统。在教学资源非常丰富但是教师们很难有效使用的现状下，可以建立起一个教学系统，能够将教学资源更好地整合，使所有教学资源都更加有序和有效，让教师在日常工作当中能够方便地选择并使用这些教学资源。同时在日常的生活中增强对教师职业技能包括对新媒体技术的使用和培训，让教师能够更熟练地使用教学资源系统以及教学电子设备。
（三）建立独立的教育网络系统。针对网络中信息良莠不齐的问题，首要解决措施当然是国家要加强监管体系，建立一个更加健康和干净的网络环境。但是这也并不能有效地控制学生对互联网的使用，因此可以建立一个独立的教育网络系统，在这个系统当中学生不能够使用正常学习以外的功能，这样能够有效地减少学生因为自制力不足而使用学习时间进行娱乐活动的现象，更好地提高学生的学习效率。在此基础上还要建立一个家校合一的体系，教师与家长协同管理，加强教师与家长之间的交流与互动，更好地了解学生的情况，规范学生的行为。
三、结语
希望通过此次“停课不停学”的实施，能够对日后的教育系统改革提供经验借鉴，更好地促进新媒体技术走进课堂，与教学活动更好地結合在一起，促进教学方式的改革，以此推动学生综合能力的发展。
参考文献：
[1] 朱镜萱.浅谈新媒体辅助小学数学教学的研究——以多边形的面积为例[J].现代交际 2020（5）.
[2] 杨斌.浅谈新媒体背景下小学数学趣味教育[J].中国报业，2018（20）：111-113.
[3] 张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质 教育，2019（20）.