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摘 要：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说。这句话充分证明让幼儿不断进行动手实践，能够有效地激发幼儿的想象力，培养幼儿的创作欲望，更能丰富幼儿的知识、增长能力、激发幼儿的好奇心和求知欲。因此，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，不仅对幼儿的知识、情感、意志行为起着潜移默化的影响，还可以培养幼儿感受美、欣赏美、造型美、表现美的审美能力，对促进幼儿身心健康全面发展意义重大。那么如何有效利用废旧资源进行手工制作，培养幼儿的创新能力呢？我认为应做到以下几点。
关键词：大班幼儿;废旧材料;创意手工
艺术的生命力在于创造，幼儿的手工制作能力的关键也是创造。而材料是幼儿发挥创造力的载体，是幼儿展示自我能力的道具，废旧材料具有可塑性、开放性，利用废旧材料培养幼儿手工制作能力，既进行了废物利用，又激发了幼儿的创造乐趣，培养了他们的动手能力，可谓是一举两得。那么，如何有效利用废旧资源进行手工制作，培养幼儿的创新能力呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题展开探讨。
一、创设开放情境，激发幼儿的创作欲望
创设一个开放的情境，对激发幼儿的创作欲望及能力具有非常重要的促进作用。正如我国教育家陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，在教学中，应当努力为幼儿创设一个开放的环境，创设情境，以激发幼儿的情感和学习兴趣。如创意手工制作书签。首先我出示日常生活中收集的各种充满魅力的书签（包括彩色的叶脉书签，羽毛书签等），让幼儿进行观察、讨论，形成一种宽松的开放性气氛接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。孩子们在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试，露出想亲手制作一个书签的神情。此时引导幼儿注意观察，认真动脑，完成自己作品的创作。这样，孩子们利用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给幼儿创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能有效地激发幼儿的创作欲望，有利于培养幼儿的创新意识。
二、科学地选择废旧材料，进行创意手工制作
废旧材料在我们的生活中可谓是数不胜数，但要选择适合幼儿创意手工制作的材料，可供集体进行操作的材料，需要我们老师进行认真的筛选。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。
选择符合的主题进行制作，对幼儿围绕主题进行漫游式的思考具有重要的促进作用。像花卉、人物、点心、动物、昆虫等手工制作主题。通过对其进行认真筛选，可以有效地激发幼儿的制作兴趣，起到事半功倍的效果。如我将玩具制作和服装设计作为废旧材料创意手工制作的主题，因为幼儿都有爱玩的天性，喜欢各式各样的玩具，再加上喜欢鲜艳的服装，对造型有着独特的想象能力、表现能力和创造能力。通过选择符合幼儿特点的主题进行制作，起到了良好的教学效果。
三、積极运用合适的教学方式，丰富课堂内容
针对幼儿的心理发展特点及性格特征，应该在手工课堂上对其进行材料与创作作品的分工，有效解决幼儿在材料使用上的分歧，这也是运用科学教学方式的表现。幼儿自身的表现欲望比较强，希望得到老师与同学的认可，因此老师应该积极运用合适的教学方式。比如老师可以引导他们运用旧挂历等进行金箍棒的制作，还有唐僧的手杖，或者是猪八戒的九齿钉耙等;还可以让其运用挂历进行花篮的折叠，或者制作小裙子等。在幼儿完成以后，老师还要进行适当点评，使幼儿能够体会到废旧物品创作的乐趣。借助这种方式，能够增强孩子对手工制作课的参与热情，使幼儿的动手能力与审美能力等得到一定的提升。因此，老师积极运用科学的教学方式非常必要。
四、引入电教手段，加深理解，培养幼儿创新能力
在现代科学技术高速的发展背景下，各种先进的电教手段在幼儿教育过程中也得到了广泛应用，不仅丰富了教师的教学手段，而且恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深幼儿对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养幼儿的创新能力。如树叶贴画创意手工制作，单单进行口头教授，幼儿很难理解其中的制作方法，难于激发幼儿的学习兴趣。而通过实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让幼儿深刻地理解制作技巧，提升幼儿的手工制作能力，培养幼儿的创新能力。同时，也极大地提高了幼儿的学习积极性。
五、减轻幼儿心理压力，增强幼儿的主动性、积极性
在对幼儿作品进行评价的过程中，不能以幼儿制作完成的作品为唯一标准，这些制作的工艺品并不能完全代表一切，幼儿在完成作品过程中获取的经验和教训才是最重要的。在手工制作中，很多幼儿害怕自己做得不好，产生了心理压力，给其创意手工制作造成很大影响。为了避免这种情况的出现，增强幼儿的学习信心。我注意营造轻松愉悦的气氛，只要孩子们的作品能够表现出工艺品的特点就可以。创意手工制作是一种艺术创造活动，应鼓励幼儿在轻松愉快的环境中大胆想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样幼儿就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。
结语
废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的教学和研究不只是要求幼儿通过利用身边的废旧资源，进行手工制作，而且是让幼儿通过学习，了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式，引导幼儿一起研究、创造。在活动中培养幼儿保护环境的思想意识，让幼儿从小形成节约资源的好习惯，更重要的是通过这些活动，提高了幼儿动手操作能力，培养了幼儿的创新能力。
参考文献：
[1]张正波.教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角[J].当代学前教育.2016（04）.
[2]吕志会.废而不弃变废为宝——废旧材料在幼儿园教育教学中的利用[J].新课程学习（上）.2015，（02）.
关键词：大班幼儿;废旧材料;创意手工
艺术的生命力在于创造，幼儿的手工制作能力的关键也是创造。而材料是幼儿发挥创造力的载体，是幼儿展示自我能力的道具，废旧材料具有可塑性、开放性，利用废旧材料培养幼儿手工制作能力，既进行了废物利用，又激发了幼儿的创造乐趣，培养了他们的动手能力，可谓是一举两得。那么，如何有效利用废旧资源进行手工制作，培养幼儿的创新能力呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题展开探讨。
一、创设开放情境，激发幼儿的创作欲望
创设一个开放的情境，对激发幼儿的创作欲望及能力具有非常重要的促进作用。正如我国教育家陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，在教学中，应当努力为幼儿创设一个开放的环境，创设情境，以激发幼儿的情感和学习兴趣。如创意手工制作书签。首先我出示日常生活中收集的各种充满魅力的书签（包括彩色的叶脉书签，羽毛书签等），让幼儿进行观察、讨论，形成一种宽松的开放性气氛接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。孩子们在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试，露出想亲手制作一个书签的神情。此时引导幼儿注意观察，认真动脑，完成自己作品的创作。这样，孩子们利用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给幼儿创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能有效地激发幼儿的创作欲望，有利于培养幼儿的创新意识。
二、科学地选择废旧材料，进行创意手工制作
废旧材料在我们的生活中可谓是数不胜数，但要选择适合幼儿创意手工制作的材料，可供集体进行操作的材料，需要我们老师进行认真的筛选。只要老师具有一颗细腻的心和一双善于发现的眼睛，定能挖掘出那些看起来不起眼，却隐藏着巨大教育价值的废旧手工材料。
选择符合的主题进行制作，对幼儿围绕主题进行漫游式的思考具有重要的促进作用。像花卉、人物、点心、动物、昆虫等手工制作主题。通过对其进行认真筛选，可以有效地激发幼儿的制作兴趣，起到事半功倍的效果。如我将玩具制作和服装设计作为废旧材料创意手工制作的主题，因为幼儿都有爱玩的天性，喜欢各式各样的玩具，再加上喜欢鲜艳的服装，对造型有着独特的想象能力、表现能力和创造能力。通过选择符合幼儿特点的主题进行制作，起到了良好的教学效果。
三、積极运用合适的教学方式，丰富课堂内容
针对幼儿的心理发展特点及性格特征，应该在手工课堂上对其进行材料与创作作品的分工，有效解决幼儿在材料使用上的分歧，这也是运用科学教学方式的表现。幼儿自身的表现欲望比较强，希望得到老师与同学的认可，因此老师应该积极运用合适的教学方式。比如老师可以引导他们运用旧挂历等进行金箍棒的制作，还有唐僧的手杖，或者是猪八戒的九齿钉耙等;还可以让其运用挂历进行花篮的折叠，或者制作小裙子等。在幼儿完成以后，老师还要进行适当点评，使幼儿能够体会到废旧物品创作的乐趣。借助这种方式，能够增强孩子对手工制作课的参与热情，使幼儿的动手能力与审美能力等得到一定的提升。因此，老师积极运用科学的教学方式非常必要。
四、引入电教手段，加深理解，培养幼儿创新能力
在现代科学技术高速的发展背景下，各种先进的电教手段在幼儿教育过程中也得到了广泛应用，不仅丰富了教师的教学手段，而且恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深幼儿对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养幼儿的创新能力。如树叶贴画创意手工制作，单单进行口头教授，幼儿很难理解其中的制作方法，难于激发幼儿的学习兴趣。而通过实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让幼儿深刻地理解制作技巧，提升幼儿的手工制作能力，培养幼儿的创新能力。同时，也极大地提高了幼儿的学习积极性。
五、减轻幼儿心理压力，增强幼儿的主动性、积极性
在对幼儿作品进行评价的过程中，不能以幼儿制作完成的作品为唯一标准，这些制作的工艺品并不能完全代表一切，幼儿在完成作品过程中获取的经验和教训才是最重要的。在手工制作中，很多幼儿害怕自己做得不好，产生了心理压力，给其创意手工制作造成很大影响。为了避免这种情况的出现，增强幼儿的学习信心。我注意营造轻松愉悦的气氛，只要孩子们的作品能够表现出工艺品的特点就可以。创意手工制作是一种艺术创造活动，应鼓励幼儿在轻松愉快的环境中大胆想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样幼儿就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。
结语
废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的教学和研究不只是要求幼儿通过利用身边的废旧资源，进行手工制作，而且是让幼儿通过学习，了解资源紧缺现状、废旧资源的种类、特点，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式，引导幼儿一起研究、创造。在活动中培养幼儿保护环境的思想意识，让幼儿从小形成节约资源的好习惯，更重要的是通过这些活动，提高了幼儿动手操作能力，培养了幼儿的创新能力。
参考文献：
[1]张正波.教师如何挖掘废旧材料中的教育元素——废旧材料利用的优势视角[J].当代学前教育.2016（04）.
[2]吕志会.废而不弃变废为宝——废旧材料在幼儿园教育教学中的利用[J].新课程学习（上）.2015，（02）.