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摘 要：小学时期是一个学生身心发展的重要时期，在这个阶段，学生正式开始了自己的学习生涯，对待学习的态度也在逐渐定型。在小学低年级课程教学中，很多学生都会畏惧甚至是抵触数学，他们往往觉得数学教学比较枯燥乏味，和小学生天性好动的习惯不符，因此，小学低年级数学教学效果一直不好，为了提高学生对于数学的学习兴趣以及改善数学课堂效率，教育界提出了将游戏和实践相结合的数学教学模式，本文将从小学低年级数学教学的现状和游戏与实践相结合教学模式的意义和具体做法几个方面来谈。
关键词：小学低年级数学;游戏与实践;教学分析
游戏教学模式在很早就被提出过，但由于各种原因，一直未得到广泛应用，游戏与实践相结合的教学模式，是从调动学生学习积极性和提高学生实践能力的目的出发，添加适当的数学元素。从课堂形式上来看，传统的课堂教学中，学生很少有自主发言的机会，课堂基本是由老师主宰着，在小学生这种注意力不太集中的心里状态下，这种乏味的课堂模式很容易让学生失去学习兴趣，进而忽视教师所讲的知识点，而结合数学游戏的教学模式，就可以让学生在学习过程中，从被动地接受转化为主动学习，大大提高学习效率。游戏教学可以改善传统教学方式，以游戏的形式传递数学知识，让学生可以在实际的教学中感受到更多的课堂魅力。
一、小学低年级数学教学的现状
在我国传统教学理念中，一直是“重理论，轻实践”，再加上目前分数至上的大背景，使得越来越多的老师过于重视理论教学，而忽视了实践教学。理论教学固然可以巩固学生的理论基础，但对于数学学科，过多的理论教学会使得教学氛围变得枯燥，不利于学生产生对数学科目的学习兴趣。另外，有许多学生抱怨数学学了没用，这是因为他们没有将数学知识和生活实际相结合，数学本身就是一种工具，而很多学生学了数学纯粹是为了应付考试，这就使得数学教学的本质丢失了。数学教学的现状不容乐观，学生不产生学习的兴趣，就是被动地接受灌输，这种学习模式不利于高效课堂的开展，因此，数学课堂应当在一种比较轻松愉悦的氛围重开展，同时要注重课堂知识和生活实践的结合，保证学生可以利用所学到的知识来解决生活中实际遇到的数学问题。
二、游戏与实践结合教学模式的意义
1、可以加强教师和学生之间的互动交流
教师和学生之间的互动和交流可以大大促进师生和谐相处的友好关系，对于教师及时发现学生在学习上遇到的问题，和学生可以随意向教师询问自己的疑惑，有很大的促进作用。要想让学生真正从心底里喜爱、信任教师，可以通过游戏的方式来加强师生之间的互动交流，在游戏实践过程中，教师既设计了游戏，也参与了游戏，在这个过程中，他充分考虑了学生的性格特点，结合每位学生的学习情况和个性特点，加强了对于学生的情况了解。而教师参与游戏，更是进一步加强了和学生的交流，和学生一起享受游戏的乐趣，可以大大消除学生对于教师的畏惧感，让教师把学生当作地位平等的朋友。
2、可以改善班级同学的关系
游戏需要全班同学的参与，在这个过程中，也有利于加强班级的凝聚力，同学们为了游戏的胜利，会追求一个共同的游戏目标，而在一个小组中，也能发挥不同小组成员的优势和长处，通过互相合作和沟通，可以让互相不熟悉的学生多了一些说话的机会，加强彼此之间的了解，对于改善班级关系有大大的好处。尤其是在目前的社会，基本离不开合作，因此，学生的合作意识非常重要，需要学生从小就开始培养这种意识，并能在一个小组中积极发挥自己的作用。
3、可以提高学生对数学的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生产生了学习数学的兴趣，在数学的教学开展上，也可以达到事半功倍的效果，曾经有教育家提出过，培养学生学习兴趣的最好方式是游戏，小学生正处于好奇心强的时期，这个时候，他们对于各种新奇事物都有很强的探索精神，游戏可以作为一个很好的方式来将学生这种探索欲望转化为对学习的兴趣上，激发学生的学习兴趣，让学生习惯于主动地去接受学习，感受到数学独特的魅力。
4、利于教师讲授教学重难点
数学中许多知识对于小学生来说，还是比较难理解的，而在教学中无可避免一些重难点，教师为了讲清楚这些重难点，让学生更好接受，往往无所不用其极，但效果却不尽人意，而通过游戏这一方式，可以轻松地解决这一难题，让学生可以对教学重难点的理解更加透彻，让教师可以以一种更容易接受的方式来开展教学。
三、小学低年级数学游戏与实践相结合的开展策略
前面谈了很多游戏和实践相结合的好处，但这些都是基于正确和合理开展游戏教学的基础上，如果教师在设计游戏或是开展游戏活动过程中没有达到预想目标，也就不能达到预期的效果。为了加强游戏教学的效果，需要做到以下几点：首先教师在设计游戏时，要充分考虑和知识点的紧密结合，游戏分为很多方式，有图形类、竞猜类等等，根据不同的知识点特点，游戏的设计也要有一定的針对性，切忌将趣味性放在第一位，而忽视了游戏教学的本质，是为教学而服务的，因此，教师要事先做好功课，保证游戏的开展可以围绕教学为中心，同时又不失去其趣味性。其次，教师要充分了解每位学生的情况，要积极调动不同学生参与游戏的积极性，让游戏可以更好地和学生契合，小学生的认知水平差异较大，教师要兼顾到每位学生，保证每个学生都能愉快地参与到游戏中来。
结论
综合上述所谈，游戏教学是一种新型教学方式，可以将抽象的数学知识通过一种通俗易懂的形式展现出来，游戏和实践的结合，不仅可以实现新课改对于小学生的培养要求，还可以顺应小学生的认知发展，让学生可以把课堂所学的知识应用到生活实践当中。在这个过程中，游戏教学可以培养学生的数学学习兴趣，达到教师理想的教学效果和目标。
参考文献
[1]谭洁.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J].课程教育研究，2019（04）：154-155.
[2]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
[3]郑荣霞.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].中国校外教育，2018（09）：111.
[4]张美姬.小学低年级数学游戏教学中的问题及其对策[J].西部素质教育，2017，3（12）：247.
关键词：小学低年级数学;游戏与实践;教学分析
游戏教学模式在很早就被提出过，但由于各种原因，一直未得到广泛应用，游戏与实践相结合的教学模式，是从调动学生学习积极性和提高学生实践能力的目的出发，添加适当的数学元素。从课堂形式上来看，传统的课堂教学中，学生很少有自主发言的机会，课堂基本是由老师主宰着，在小学生这种注意力不太集中的心里状态下，这种乏味的课堂模式很容易让学生失去学习兴趣，进而忽视教师所讲的知识点，而结合数学游戏的教学模式，就可以让学生在学习过程中，从被动地接受转化为主动学习，大大提高学习效率。游戏教学可以改善传统教学方式，以游戏的形式传递数学知识，让学生可以在实际的教学中感受到更多的课堂魅力。
一、小学低年级数学教学的现状
在我国传统教学理念中，一直是“重理论，轻实践”，再加上目前分数至上的大背景，使得越来越多的老师过于重视理论教学，而忽视了实践教学。理论教学固然可以巩固学生的理论基础，但对于数学学科，过多的理论教学会使得教学氛围变得枯燥，不利于学生产生对数学科目的学习兴趣。另外，有许多学生抱怨数学学了没用，这是因为他们没有将数学知识和生活实际相结合，数学本身就是一种工具，而很多学生学了数学纯粹是为了应付考试，这就使得数学教学的本质丢失了。数学教学的现状不容乐观，学生不产生学习的兴趣，就是被动地接受灌输，这种学习模式不利于高效课堂的开展，因此，数学课堂应当在一种比较轻松愉悦的氛围重开展，同时要注重课堂知识和生活实践的结合，保证学生可以利用所学到的知识来解决生活中实际遇到的数学问题。
二、游戏与实践结合教学模式的意义
1、可以加强教师和学生之间的互动交流
教师和学生之间的互动和交流可以大大促进师生和谐相处的友好关系，对于教师及时发现学生在学习上遇到的问题，和学生可以随意向教师询问自己的疑惑，有很大的促进作用。要想让学生真正从心底里喜爱、信任教师，可以通过游戏的方式来加强师生之间的互动交流，在游戏实践过程中，教师既设计了游戏，也参与了游戏，在这个过程中，他充分考虑了学生的性格特点，结合每位学生的学习情况和个性特点，加强了对于学生的情况了解。而教师参与游戏，更是进一步加强了和学生的交流，和学生一起享受游戏的乐趣，可以大大消除学生对于教师的畏惧感，让教师把学生当作地位平等的朋友。
2、可以改善班级同学的关系
游戏需要全班同学的参与，在这个过程中，也有利于加强班级的凝聚力，同学们为了游戏的胜利，会追求一个共同的游戏目标，而在一个小组中，也能发挥不同小组成员的优势和长处，通过互相合作和沟通，可以让互相不熟悉的学生多了一些说话的机会，加强彼此之间的了解，对于改善班级关系有大大的好处。尤其是在目前的社会，基本离不开合作，因此，学生的合作意识非常重要，需要学生从小就开始培养这种意识，并能在一个小组中积极发挥自己的作用。
3、可以提高学生对数学的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生产生了学习数学的兴趣，在数学的教学开展上，也可以达到事半功倍的效果，曾经有教育家提出过，培养学生学习兴趣的最好方式是游戏，小学生正处于好奇心强的时期，这个时候，他们对于各种新奇事物都有很强的探索精神，游戏可以作为一个很好的方式来将学生这种探索欲望转化为对学习的兴趣上，激发学生的学习兴趣，让学生习惯于主动地去接受学习，感受到数学独特的魅力。
4、利于教师讲授教学重难点
数学中许多知识对于小学生来说，还是比较难理解的，而在教学中无可避免一些重难点，教师为了讲清楚这些重难点，让学生更好接受，往往无所不用其极，但效果却不尽人意，而通过游戏这一方式，可以轻松地解决这一难题，让学生可以对教学重难点的理解更加透彻，让教师可以以一种更容易接受的方式来开展教学。
三、小学低年级数学游戏与实践相结合的开展策略
前面谈了很多游戏和实践相结合的好处，但这些都是基于正确和合理开展游戏教学的基础上，如果教师在设计游戏或是开展游戏活动过程中没有达到预想目标，也就不能达到预期的效果。为了加强游戏教学的效果，需要做到以下几点：首先教师在设计游戏时，要充分考虑和知识点的紧密结合，游戏分为很多方式，有图形类、竞猜类等等，根据不同的知识点特点，游戏的设计也要有一定的針对性，切忌将趣味性放在第一位，而忽视了游戏教学的本质，是为教学而服务的，因此，教师要事先做好功课，保证游戏的开展可以围绕教学为中心，同时又不失去其趣味性。其次，教师要充分了解每位学生的情况，要积极调动不同学生参与游戏的积极性，让游戏可以更好地和学生契合，小学生的认知水平差异较大，教师要兼顾到每位学生，保证每个学生都能愉快地参与到游戏中来。
结论
综合上述所谈，游戏教学是一种新型教学方式，可以将抽象的数学知识通过一种通俗易懂的形式展现出来，游戏和实践的结合，不仅可以实现新课改对于小学生的培养要求，还可以顺应小学生的认知发展，让学生可以把课堂所学的知识应用到生活实践当中。在这个过程中，游戏教学可以培养学生的数学学习兴趣，达到教师理想的教学效果和目标。
参考文献
[1]谭洁.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J].课程教育研究，2019（04）：154-155.
[2]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
[3]郑荣霞.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].中国校外教育，2018（09）：111.
[4]张美姬.小学低年级数学游戏教学中的问题及其对策[J].西部素质教育，2017，3（12）：247.