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摘要：在初中学习阶段，语文属于基础且重点学科，也是在素质教育的时代环境下能够高效培养学生道德素养的一门学科。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，应当认识到做好语文教学的重要性，从而通过分析教学策略的实际行动来实现初中语文课堂教学效果的优化，而本文将会对新课改背景下的初中语文教学策略进行一番阐述说明。
关键词：新课改;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-008
在传统时期的初中语文教学中，不少教师认为学好语文就是依赖于死记硬背，并没有积极对教学策略做出探究，以致于学生无法处在充满生机的课堂当中高效获取语文知识与技能。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要及时改变教学思想，以崭新的教育理念分析可行的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生享受学习语文知识的过程。下面，我将结合自身从事初中语文教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的初中语文教学策略作以下几方面分析：
一、创设诵读情境，刺激学生学习情感
语文是以语言文字为主的一门学科，而诵读是对语言文字赋予生命力的一种方式，是语文课堂教学实践活动中不可或缺的重要环节。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们要注重创设诵读情境，以有声的倾诉刺激学生的学习情感，期望可以使学生对所学内容有更加深刻的认识和理解。
例如，我在引导学生学习《记承天寺夜游》这篇课文时，首先，我为学生介绍了这篇文章的作者苏轼和创作背景，进而通过播放诵读音频让学生去领悟苏轼的内心世界，导入了新课内容。然后，我为学生做了示范性诵读，让学生联系作者当时的处境反复诵读课文，品析语句的佳妙之处。之后，我带领学生诵读鉴赏了文中的夜游之景和夜游之人，注重引导学生分析了夜游之人的夜游之心，从而使学生对作者的情感有了更加深刻的理解。最后，我做了课堂小结，让学生带着对文章的理解融入自己的情感再次做了诵读，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境，刺激了学生积极的学习情感，助力学生有了对本文内容及内涵的深刻理解，大大提升了新课改背景下的初中语文课堂教学效率。
二、利用形象画面，提高学生学习兴趣
在新时期的教育环境下让学生欣赏形象的画面需要依赖于多媒体技术。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要认识到具备使用多媒体技术的能力是从事教师职业的必备技能，并且还要不断提升应用这一优质教育资源的能力，进而以能够提高学生学习兴趣的形象画面展开课堂教学实践活动，以求可以达到在新课改背景下提升初中语文课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《苏州园林》这篇课文时，首先，我借助多媒体技术播放了苏州园林的景色，瞬间吸引了学生的眼球，对学生提出了阅读课文的要求，学生便投入到了阅读状态当中。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下，指导学生分析了文章的说明对象及特点，帮助学生理清了文章的说明结构和顺序，使学生体味到了说明文用词的准确性还有语言的多样性。最后，我做课堂小结，引导学生整理了文章内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过利用形象画面展开教学实践活动，提高了学生的学习兴趣，使学生体会到了作者的自豪和热爱之情，充分在新课改背景下达到了提升初中语文课堂教学质量的目的。
三、开展合作学习，激发学生学习热情
近些年来，新课程改革中所重点倡导的以生为本教育理念对教师的教学思想产生了极大程度上的影响，又随着教学实践的不断证明，合作学习这一教学策略的实用价值已经被师生所充分认可。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨通过开展合作学习授课，创建民主和谐的课堂环境，激发学生的学习热情，从而绽放出精彩的初中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《藤野先生》这篇课文时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中交流对鲁迅先生的认识，进而和谐了课堂氛围，通过询问学生的交流情况做出了相应的补充。然后，我简单介绍了这篇课文的写作背景，对学生提问道：“课文中哪些地方是详写？哪些地方是略写？这样写有什么好处？”从而让学生在合作阅读课文的基础上交流这几个问题。之后，我引导学生回答了该问题，带领学生合作探究了表现藤野先生的事件，帮助学生理解了人物形象，使学生充分体会到了作者的思想感情。最后，我引导学生总结了这节课的学习内容，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，激发了学生强烈的学习热情，发挥了学生的课堂主体性，践行了新课程改革背景下所提倡的生本教育理念，最终在和谐的课堂环境下使学生充分理解了文章内容和情感，切实呈现出了精彩的初中语文课堂教学效果。
总而言之，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要认识到在新课改背景下分析教学策略的重要性，以求通过优质的教学策略取得良好的初中语文课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]許淑秀.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（02）：171.
[2]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）：186.
关键词：新课改;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-008
在传统时期的初中语文教学中，不少教师认为学好语文就是依赖于死记硬背，并没有积极对教学策略做出探究，以致于学生无法处在充满生机的课堂当中高效获取语文知识与技能。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要及时改变教学思想，以崭新的教育理念分析可行的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生享受学习语文知识的过程。下面，我将结合自身从事初中语文教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的初中语文教学策略作以下几方面分析：
一、创设诵读情境，刺激学生学习情感
语文是以语言文字为主的一门学科，而诵读是对语言文字赋予生命力的一种方式，是语文课堂教学实践活动中不可或缺的重要环节。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们要注重创设诵读情境，以有声的倾诉刺激学生的学习情感，期望可以使学生对所学内容有更加深刻的认识和理解。
例如，我在引导学生学习《记承天寺夜游》这篇课文时，首先，我为学生介绍了这篇文章的作者苏轼和创作背景，进而通过播放诵读音频让学生去领悟苏轼的内心世界，导入了新课内容。然后，我为学生做了示范性诵读，让学生联系作者当时的处境反复诵读课文，品析语句的佳妙之处。之后，我带领学生诵读鉴赏了文中的夜游之景和夜游之人，注重引导学生分析了夜游之人的夜游之心，从而使学生对作者的情感有了更加深刻的理解。最后，我做了课堂小结，让学生带着对文章的理解融入自己的情感再次做了诵读，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设诵读情境，刺激了学生积极的学习情感，助力学生有了对本文内容及内涵的深刻理解，大大提升了新课改背景下的初中语文课堂教学效率。
二、利用形象画面，提高学生学习兴趣
在新时期的教育环境下让学生欣赏形象的画面需要依赖于多媒体技术。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要认识到具备使用多媒体技术的能力是从事教师职业的必备技能，并且还要不断提升应用这一优质教育资源的能力，进而以能够提高学生学习兴趣的形象画面展开课堂教学实践活动，以求可以达到在新课改背景下提升初中语文课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《苏州园林》这篇课文时，首先，我借助多媒体技术播放了苏州园林的景色，瞬间吸引了学生的眼球，对学生提出了阅读课文的要求，学生便投入到了阅读状态当中。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下，指导学生分析了文章的说明对象及特点，帮助学生理清了文章的说明结构和顺序，使学生体味到了说明文用词的准确性还有语言的多样性。最后，我做课堂小结，引导学生整理了文章内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过利用形象画面展开教学实践活动，提高了学生的学习兴趣，使学生体会到了作者的自豪和热爱之情，充分在新课改背景下达到了提升初中语文课堂教学质量的目的。
三、开展合作学习，激发学生学习热情
近些年来，新课程改革中所重点倡导的以生为本教育理念对教师的教学思想产生了极大程度上的影响，又随着教学实践的不断证明，合作学习这一教学策略的实用价值已经被师生所充分认可。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨通过开展合作学习授课，创建民主和谐的课堂环境，激发学生的学习热情，从而绽放出精彩的初中语文课堂。
例如，我在引导学生学习《藤野先生》这篇课文时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中交流对鲁迅先生的认识，进而和谐了课堂氛围，通过询问学生的交流情况做出了相应的补充。然后，我简单介绍了这篇课文的写作背景，对学生提问道：“课文中哪些地方是详写？哪些地方是略写？这样写有什么好处？”从而让学生在合作阅读课文的基础上交流这几个问题。之后，我引导学生回答了该问题，带领学生合作探究了表现藤野先生的事件，帮助学生理解了人物形象，使学生充分体会到了作者的思想感情。最后，我引导学生总结了这节课的学习内容，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，激发了学生强烈的学习热情，发挥了学生的课堂主体性，践行了新课程改革背景下所提倡的生本教育理念，最终在和谐的课堂环境下使学生充分理解了文章内容和情感，切实呈现出了精彩的初中语文课堂教学效果。
总而言之，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要认识到在新课改背景下分析教学策略的重要性，以求通过优质的教学策略取得良好的初中语文课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1]許淑秀.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（02）：171.
[2]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）：186.