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摘要：合唱表演需要学生能够在演唱表演中达到高度的和谐统一，并以此与听众产生情感上的共鸣，这样才能被称为良好的合唱表演。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐合唱教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学音乐;合唱;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-244
引言：在小学音乐课堂教学中，合唱主要是以班级为单位，在教师的指导下实现完美的演唱配合，并最终实现良好的演唱表现效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐合唱教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、把握音乐节奏，体 悟 音 乐情感
《音乐课程标准》（ 2011 版） 指出： “要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”当前小学音乐合唱教学过程中，很多学生因为音乐节奏的把握不到位而影响合唱的效果，这样既不能让学生感悟到音乐的情感，也会让学生在这样的合唱中失去学习音乐的兴趣，把握好音乐节奏，这是合唱的关键，让学生能够在节奏的控制下，掌握多声部发音的规律，从而提升课堂教学的有效性。
例如，在《红星歌》这一课的教学过程中，教师便可以引导学生首先把握好这首歌曲的节奏，分声部进行节奏训练，在训练的过程中，教师可以立足学生的学习兴趣，将这首歌曲的相关历史故事讲述给学生听，使其在这样的学习过程中能够产生合唱的情感，“同学们，你们能够找到这首歌曲中高声部是从哪句开始的吗？ 请大家自主敲击节奏，感受高低声部的不同，大家能不能尝试分声部的学唱呢？ 你能不能准确把握好高低声部的不同音色吗？”在教师的鼓励下，学生们开始进行节奏训练，很快他们就掌握了合唱的规律和节奏的变化，这就提升了合唱教学的有效性。
具体的课堂教学中，教师可以采用一些乐器培养学生的节奏感，还可以让学生利用自己的身体进行打击训练，这样，学生跟随曲调变化而调整节奏，才能够实现多声部的相融互通，提升音乐感受能力。
二、重视发声训练，默 契 配 合团队
发声训练是学生学习合唱的重要途径，只有學生掌握了良好的发声技巧，那么，学生才能够感受到音乐的审美特质，才能感受到在音乐学习中自己美好的心灵。科学的发声方法需要教师恰当的引导，小学生时期规范学生的发音习惯，按照不同层次学生的年龄特征科学训练，便可以让学生的在合唱中掌握声部发声的规律，从而提升学生的审美力，比如教师要指导学生呼气和吸气的方法，立足音色统一的教学理念，科学开展扩展音域的训练，使之 能 形 成 纯 净 明 亮 的 高 声 区音色。
在合唱教学中，声部之间的配合是合唱教学有效性的重要体现，只有学生能够和谐的配合每一个声部，才能将歌曲中的情感传递出来，具体的课程教学中，可以让学生们分组轮换进行演唱，让学生能够感受到每个声部的音色特征，从而使他们能够更加有效地融合在一起。
三、促进发声能力的提升
如果学生产生了学习音乐合唱的兴趣，音乐教师就要开始训练小学生的“发声能力”，这样不仅可以促进学生歌唱技能的提升，还有利于学生的学习兴趣得到更深层次提高。进行合唱时，要协调好身体每个器官的状态，如果任一器官出现紧张，学生的演唱状态就会不舒服，从而降低合唱效果。因此，小学音乐教师进行教学时，首先要教导学生如何去放松身体，防止学生在进行合唱时，由于紧张过度，继而发生压喉的情况，此外教师要教授弱声唱法，这样在合唱时，学生就不会因为气息过多而伤害声带，同时有效避免低音区出现失误。其次，教师要传授一些有效方法，包括开牙关、找高位以及顺气息等，使学生在情绪轻松的情况下可以依次进行操作，训练学生在进行唱歌过程中可以气沉丹田，在睡觉时，学生需要把一本书放在腹部上面，长此以往，其就可以对气息进行更好的调节。除此之外，教师可以适当增加课堂训练，教学过程中让学生多进行合唱，让学生成为课堂的主导，通过合唱促进“发声能力”的提升。
四、合理应用乐器
音乐课堂的学习氛围有时要适当庄重，这有利于学生可以以严肃认真的态度来学习合唱。声音具有不同的特色，乐器也是风格各异，将声音与乐器完美结合，可以提高音乐效果，促进音乐表现力得到更好的发挥。教师在对学生进行合唱训练过程中，可以使用相应的乐器进行辅助，这样不仅有利于学生的乐感的培养，同时还可以促进合唱效果实现优化。在进行音乐课堂教学时，缺少乐器会使课堂气氛不活跃，这样会影响合唱教学的效果，所以，在进行合唱教学时，教师要利用乐器来活跃学习氛围，避免死气沉沉，这样可以充分调动小学生的学习热情，促进音乐和乐器的更好融合。音乐课堂常用到的乐器包括口琴、竖笛、木鱼以及三角铁等，这些乐器使用起来轻巧便捷，同时还不易损坏，小学生可以轻松使用，而学生在弹奏乐器过程中，可以建立很好的节奏感，在很大程度上促进合唱教学效果的提高。
结论：综上所述，音乐教育能够培养学生的艺术素养，能够使得小学生在繁重的学习压力中释放自己，从而为其营造出更好的学习环境。合唱教学又能激发学生课堂参与的积极性和自主性，使得师生之间出现更多的交流和互动，学生们共同接受教师的指导，能够在彼此演唱中发现不足，从而针对性地进行完善，对学生学音乐大有裨益。因此，广大教师一定要注重做好音乐课堂上的合唱教学工作，确保学生能够在合唱学习中不断提升自己，促进自身音乐核心素养的提升。
参考文献
[1]刘双宁.音乐相伴 一路同行——刘双宁名师工作室工作纪实[J].中小学音乐教育，2020（09）：16-19.
[2]刘静.小学音乐课中合唱教学四连环——以苏少版四年级上册音乐课《翅膀》为例[J].新课程导学，2020（24）：52-53.
[3]王旻竹.在小学音乐教学中提高合唱教学质量的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（16）：63-64.
关键词：小学音乐;合唱;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-244
引言：在小学音乐课堂教学中，合唱主要是以班级为单位，在教师的指导下实现完美的演唱配合，并最终实现良好的演唱表现效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐合唱教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、把握音乐节奏，体 悟 音 乐情感
《音乐课程标准》（ 2011 版） 指出： “要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”当前小学音乐合唱教学过程中，很多学生因为音乐节奏的把握不到位而影响合唱的效果，这样既不能让学生感悟到音乐的情感，也会让学生在这样的合唱中失去学习音乐的兴趣，把握好音乐节奏，这是合唱的关键，让学生能够在节奏的控制下，掌握多声部发音的规律，从而提升课堂教学的有效性。
例如，在《红星歌》这一课的教学过程中，教师便可以引导学生首先把握好这首歌曲的节奏，分声部进行节奏训练，在训练的过程中，教师可以立足学生的学习兴趣，将这首歌曲的相关历史故事讲述给学生听，使其在这样的学习过程中能够产生合唱的情感，“同学们，你们能够找到这首歌曲中高声部是从哪句开始的吗？ 请大家自主敲击节奏，感受高低声部的不同，大家能不能尝试分声部的学唱呢？ 你能不能准确把握好高低声部的不同音色吗？”在教师的鼓励下，学生们开始进行节奏训练，很快他们就掌握了合唱的规律和节奏的变化，这就提升了合唱教学的有效性。
具体的课堂教学中，教师可以采用一些乐器培养学生的节奏感，还可以让学生利用自己的身体进行打击训练，这样，学生跟随曲调变化而调整节奏，才能够实现多声部的相融互通，提升音乐感受能力。
二、重视发声训练，默 契 配 合团队
发声训练是学生学习合唱的重要途径，只有學生掌握了良好的发声技巧，那么，学生才能够感受到音乐的审美特质，才能感受到在音乐学习中自己美好的心灵。科学的发声方法需要教师恰当的引导，小学生时期规范学生的发音习惯，按照不同层次学生的年龄特征科学训练，便可以让学生的在合唱中掌握声部发声的规律，从而提升学生的审美力，比如教师要指导学生呼气和吸气的方法，立足音色统一的教学理念，科学开展扩展音域的训练，使之 能 形 成 纯 净 明 亮 的 高 声 区音色。
在合唱教学中，声部之间的配合是合唱教学有效性的重要体现，只有学生能够和谐的配合每一个声部，才能将歌曲中的情感传递出来，具体的课程教学中，可以让学生们分组轮换进行演唱，让学生能够感受到每个声部的音色特征，从而使他们能够更加有效地融合在一起。
三、促进发声能力的提升
如果学生产生了学习音乐合唱的兴趣，音乐教师就要开始训练小学生的“发声能力”，这样不仅可以促进学生歌唱技能的提升，还有利于学生的学习兴趣得到更深层次提高。进行合唱时，要协调好身体每个器官的状态，如果任一器官出现紧张，学生的演唱状态就会不舒服，从而降低合唱效果。因此，小学音乐教师进行教学时，首先要教导学生如何去放松身体，防止学生在进行合唱时，由于紧张过度，继而发生压喉的情况，此外教师要教授弱声唱法，这样在合唱时，学生就不会因为气息过多而伤害声带，同时有效避免低音区出现失误。其次，教师要传授一些有效方法，包括开牙关、找高位以及顺气息等，使学生在情绪轻松的情况下可以依次进行操作，训练学生在进行唱歌过程中可以气沉丹田，在睡觉时，学生需要把一本书放在腹部上面，长此以往，其就可以对气息进行更好的调节。除此之外，教师可以适当增加课堂训练，教学过程中让学生多进行合唱，让学生成为课堂的主导，通过合唱促进“发声能力”的提升。
四、合理应用乐器
音乐课堂的学习氛围有时要适当庄重，这有利于学生可以以严肃认真的态度来学习合唱。声音具有不同的特色，乐器也是风格各异，将声音与乐器完美结合，可以提高音乐效果，促进音乐表现力得到更好的发挥。教师在对学生进行合唱训练过程中，可以使用相应的乐器进行辅助，这样不仅有利于学生的乐感的培养，同时还可以促进合唱效果实现优化。在进行音乐课堂教学时，缺少乐器会使课堂气氛不活跃，这样会影响合唱教学的效果，所以，在进行合唱教学时，教师要利用乐器来活跃学习氛围，避免死气沉沉，这样可以充分调动小学生的学习热情，促进音乐和乐器的更好融合。音乐课堂常用到的乐器包括口琴、竖笛、木鱼以及三角铁等，这些乐器使用起来轻巧便捷，同时还不易损坏，小学生可以轻松使用，而学生在弹奏乐器过程中，可以建立很好的节奏感，在很大程度上促进合唱教学效果的提高。
结论：综上所述，音乐教育能够培养学生的艺术素养，能够使得小学生在繁重的学习压力中释放自己，从而为其营造出更好的学习环境。合唱教学又能激发学生课堂参与的积极性和自主性，使得师生之间出现更多的交流和互动，学生们共同接受教师的指导，能够在彼此演唱中发现不足，从而针对性地进行完善，对学生学音乐大有裨益。因此，广大教师一定要注重做好音乐课堂上的合唱教学工作，确保学生能够在合唱学习中不断提升自己，促进自身音乐核心素养的提升。
参考文献
[1]刘双宁.音乐相伴 一路同行——刘双宁名师工作室工作纪实[J].中小学音乐教育，2020（09）：16-19.
[2]刘静.小学音乐课中合唱教学四连环——以苏少版四年级上册音乐课《翅膀》为例[J].新课程导学，2020（24）：52-53.
[3]王旻竹.在小学音乐教学中提高合唱教学质量的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（16）：63-64.