摘　要：随着教学改革的推进，教师的角色也不断发生着变化，如何成为孩子学习的组织者和引导者，做孩子喜欢的老师？本文作者做了有益的尝试。
　　关键词：小学生　赞扬　鼓励
　　最近看到这样一个教学片段：一位和蔼可亲的老师对孩子们说：“只要课堂上表现好，就能有‘星星’或者‘苹果’从‘天上’掉下来，而且集满一定数量就能换一份神秘的礼物。”于是，在以后的课堂上，总有“星星”和“苹果”来到好孩子们的手中。时光悄悄流逝，孩子们在私下开始议论了，有的说：“我已经有八颗了，我还要努力，过几天就能去换奖品了。”有的说：“我已经有二三十颗了，我考虑考虑要不要去换，或者以后换一份更好的礼物。”有时候老师笑着和孩子开玩笑：“什么时候借我一两颗吧？你可是大富翁了。”孩子一脸严肃地说：“让我考虑考虑！”瞧，这份获得在他们童真的心里是多么的重要！
　　回过头来看自己的课堂，或许心里总是对孩子满怀期盼，不满意孩子为什么答不到点子上，不满意个别孩子的作业老是不能按时上交，不满意学生上课时的无精打采……于是，我对学生有了过多的严厉和要求，常常不自觉地用一种挑剔的眼光去看待自己的学生，眼睛里看到的都是孩子的不足。反省自己对学生的态度和对他们行为的评价，发现在自己的课堂上，也许孩子们有精彩的回答，我却不能及时的肯定和鼓励；也许孩子们作业做得全对，我却没有一句赞扬的话语。如果我也能在平时给孩子一点鼓励，给孩子一点色彩，那会是怎样的效果呢？
　　于是，我尝试给孩子一点“颜色”。平时小贾同学做作业总是做不全，写的字也不好看，可是今天他出乎意料地做完了，尽管字写得像火柴棒搭的，我还是把那份能做完的作业在投影里投了出来，并在右上角打了一个大大的“☆”，并写了“按时完成”这几个字。小贾很高兴，笑意溢满了那双大眼睛。后来，我悄悄观察，这一点点“颜色”，就让孩子近几次的作业都做完了。
　　平时的课堂上，当我看到孩子有时候没精神时，就故意来一句：“你看，小刚同学坐得多神气啊！”其实，这个同学才坐端正，不久前还在低头忙活呢！小刚听见了，腰板便不由得挺得更直了。我觉得，这是一种表扬，更是一种提醒孩子自我约束的动力。记得上星期五放学时，正好碰到小勇的家长，这个家长顺便问问孩子在校的各方面表现如何。当着孩子和家长的面，我说：“ 小勇同学开学来比上学期进步了，课堂作业的字也写得端正了，就是每天订正的作业我总是批不到，可能他都已经掌握了，不用再麻烦老师了……”委婉的话语让这个小家伙不好意思地低着头窃笑。其实，这个孩子平时老是拖拉作业，有时借口作业记错了，有时借口作业忘在家了。没想到，一句婉转的提醒，胜过我严厉的警告！这几天，他总能按时上交作业了。
　　呵呵！我的一点点颜色就让孩子快乐了许多，而我也收获了许多。曾经有人说过：“母爱的伟大是能让犯了错误的孩子找到回家的路。”的确，作为一名小学老师，不仅仅盯着的是孩子的学习，更应该激发他们对学习的热爱，对美好的渴望。今天，我给孩子点“颜色”，明天，也许这样的颜色能让孩子渐渐积累起开“染坊”的资本。尽管这样的“颜色”在我这里只一点点，但是给予孩子的却是一种无与伦比的开心，而这样的开心也会辐射到我自己，使我有了从业的幸福感，使我和孩子们的关系更加和谐融洽。