激活创新思维,发展创新能力——刍议语文教学中培养学生创新能力的几点做法

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语文教学中要遵循学生认知规律,挖掘他们的潜在能力,发挥他们的主体作用,让他们成为学习的主人。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 Chinese teaching should follow the cognitive rules of students, tap their potential ability to play their main role, so that they become the master of learning. Cultivate students’ sense of innovation, innovation and innovation.
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摘 要: 在课堂教学中,教师可以通过探究性阅读教学方式培养学生的创新思维和创新能力,以学生为主体,把学生的自主学习与探究阅读相结合,培养学生延伸和拓展知识的能力,做到独立思考,有自己独到的见解,不断增强创新意识,提高创新能力,从而进一步促进阅读能力的有效提高。  关键词: 高中语文教学 探究性阅读 开展方法  高中语文在“阅读与鉴赏”部分,就明确提出了“探究性阅读”的概念,要求学生“学习探究性阅读
《初中语文新课程标准》在其“课程目标”中提出:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”在语文阅读中,要使学生“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”,就必须加强质疑引导,发展学生的阅读思维。亚里士多德告诉我们:“思维是从疑问和惊奇开始的。”由此可见,让学生“疑问和惊奇”是提高学生阅读思维能力的有效方法。我在多年的语文教学中
摘 要: 在阅读教学中引导学生掌握科学的预习方法是培养和提高学生自主学习能力的重要环节。预习可以培养学生勤于思考的学习习惯,增强学生的自主学习能力,全面提高学生的语文素养,为学生的终身发展打下扎实的基础。  关键词: 预习 阅读教学 自主学习  语文新课程标准强调学生是学习主体,要求教师做好组织者和引导者。在学习过程中要引导学生开展自主学习、合作学习和探究式学习,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握科
目的:研究高压氧并神经外科治疗与单纯神经外科治疗重型颅脑损伤患者的临床效果.方法:选取2018年5月-2019年5月医院收治的重型颅脑损伤患者84例,随机分为对照组和观察组,每组
快速阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读方法,并结合我国中学生实际设计而成的。经过科学训练,学生可在短时间内大幅度提高阅读速度。要想切实提高学生的语文素养,需要处理好以下关系。  一、限时阅读和自主阅读的关系  高效阅读训练,为了强化学生的效率意识,形成竞争氛围,一般采用限时阅读的方式。这一方式对于强化学生的竞争意识
语文课程标准明确提出:学生应能主动进行探究性学习,强化想象力,开发创造潜能,在实践中学习和运用语文。一线教师在教学实践中要处处留心,灵活运用教材,给学生营造一个想象和创新的空间,让学生在学习中想他人之未想。  一、利用文题想象  苏教版小学语文课本中,简洁含蓄、生动贴切、新颖别致的课文题目俯拾皆是。教师要因题制宜,艺术地设计解题思路,注意留有余地,调动学生的学习积极性。  支玉恒老师在教学《草原》
目的:探讨门诊健康管理在肝癌合并带状疱疹患者中的应用效果.方法:本次研究选取2018年7月 ~2019年5月我方医院门诊部就诊的121例患者进行回顾性分析.患者均进行2月的门诊健康
目的 探讨经皮椎间孔镜下行椎间盘髓核摘除术中侧卧位的摆放位置舒适度的效果.方法 采用回顾性方法分析我院自2018年10月~2019年10月收治的40例经皮椎间孔镜下行髓核摘除手术
摘 要: 在初中语文教学中,校本课程开发各有利弊,其能够弥补教学内容不足、整合教学资源、激发学习兴趣,但在编辑质量、运用效果等方面又存在不足。教师应当从以下方面入手,发挥校本课程的作用:组织精干力量开发校本课程,确保编辑质量;统筹安排校本课程教学活动,力争齐头并进;准确定位语文校本课程角色,发挥辅助作用。  关键词: 初中语文教学 校本课程 开发研究  在新课程改革大潮中,校本课程成了广大语文教师
常听有经验的老师说:“好课,是磨出来的。”每次听完后,我总是一头雾水,磨课,磨什么?平常的上课不算磨课吗?直到本学期初,校领导通知我上一节县级示范课,在反复备课、上课的过程中,我才真正体会到上好一堂课真是不容易。对于一名青年教师来说,“磨课”更是一笔宝贵的财富。  此次“磨课”,从选课、备课,制作课件到一遍又一遍地上课,单是教学设计我就写了十几张,为了设计好每一个教学环节,我写了改,改了又写,反复