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现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而 非学科知识体系。当前，贯彻落实《纲要》，关键的就是要把教育理念从“以知识为本”的教学转变到以“儿童为本”的教育，把教育方法从幼儿被动机械学习转变到积极主动学习， 充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，着重培养幼儿动 脑、动手、动口的能力，促进幼儿更好地主动学习。
著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是最能发挥幼儿主动性的活动，在生活中游戏无处不在，关健是要让游戏为我所用，成为教育的载体。由此可以看出每次活动形式、活动内容、活动准备都是幼儿主动学习的重要的关键，为此我们开展了实践研究并获得相应结果。
一、结合幼儿目前状况选择相关活动内容，避免枯燥无味
1.结合幼儿目前状况相关情景准备相应活动内容
活动《我的名片》《有趣的电话号码》这两个活动的设计初衷是因为马上面临大班毕业了，每每说到“毕业”一词，幼儿就会很悲伤，很舍不得，总是说：“我们还会回来看您的！”“小朋友们我们还会再见面的。”通过这样的一个情景我设计这两个活动。
2.选择内容动静结合，寓教于乐
通过《有趣的电话号码》活动，幼儿首先明白了每个人的电话都是不一样的，并且每个人的手机号码都有11位数字组成，家里的座机电话都是由8位数字组成。然后，活动中请幼儿拿出纸笔为自己的好朋友留下自己的、或者爸爸妈妈的联系方式，以后就可以常联系了。《我的名片》活动，让幼儿通过自己动手制作名片，写上相关的住址、联系方式、还有自己独特的标志，既让幼儿知道名片的作用，又让幼儿彼此之间有了相互交换的信物，而不是简单的一张纸条。
通过这两次的活懂，我获得以下经验：活动中所选择的活动内容一定是符合幼儿当前年龄特征的；活动过程一定是寓教于乐，而不是单一的观察、表达、制作等形式进行，一定要有动有静结合活动，避免幼儿觉得枯燥无味。
二、结合幼儿相关经验进行活动，并有一定生活经验
很多幼儿家长都会问：“老师，我们马上就要上小学了，需要准备什么？”“老师，上小学之前要不要上学前班呢？”“老师，我们孩子上学没问题吧……”类似这样的问题，因此我选择在参观小学后开展了一次以“我勇敢，我不怕”为内容主题进行了一次活动。活动导入为谈话活动：参观小学的感受，你想怎样做？随后我进入到活动主题：“那么进入小学遇到的困难、问题，你们怕不怕？为什么？你会怎么做？”随后出示可见中的图片，考试的错题、独立完成作业、独自走进校园、S型的考场座椅……看到幼儿脸上有一丝不自然，随后范海瑶大声地说：“我不怕，因为我即将是一名小学生了，什么困难我都能克服。”郭瑞成说：“我即将成为一名小学生，就是大孩子了，我要为小弟弟妹妹做榜样，我是很勇敢的。”这样的一次活动下来很多家长给我回馈，幼儿回到家中都信心十足的准备他进小学的校门，并且知道自己在面对困难的一定要勇敢。
看似一个简单的谈话活动，却帮助幼儿、家长解决了困难。有些幼儿天生胆子小，害怕面对新的环境、与不熟悉的人沟通，这样一来在集體面前表达自己的想法，并且能得到大家的鼓励、支持，并且有小朋友一起帮忙出谋划策，从心理上有了很大的释放；其次通过参观小学活动一方面满足了幼儿好奇心，让幼儿能更早的接触小学，了解小学，并提前为自己踏进小学做准备。此次活动，如果没有前期的参观经验，开展起来将会有一定的困难，所以在每次开展活动前幼儿都应具备相应的前期生活经验，并且选用谈话活动作为导入，帮助幼儿恢复记忆。
三、活动中的提问应具有开放性
开放性是指问题提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给幼儿以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松。简单明了的说，就是问题的答案不唯一，可以有很多答案，只要是合理的就行。
《小小辩论家》活动中，选择“白天好还是晚上好”的辩论题目给幼儿用来辩论。在正反双反明确自己观点后开始了激烈的辩论，在下面的小观众此时小声的议论：其实白天晚上都挺好，有很多事情是白天可以做的很多事情晚上也能做！在辩论结束后，小观众再次表达自己的观点：白天晚上都好，他们的好处是不一样的！通过活动中的辩论手、观众的回答就可以看出，每一個开放性的提问、没有固定答案的提问都是有利于幼儿积极表达自己观点、大胆表述自己想法的良好机会，所以在活动通过设置开放性提问，不规定固定答案也是幼儿主动学习的重要策略之一。
四、活动中运用激励性评价
只有在教师激励性评价，幼儿才能对活动产生兴趣，树立起自信心，才能主动去学习，从而发现问题并尝试独立解决问题。活动中，教师要细心观察幼儿的行为，当幼儿的出现一些问题并独立解决时，一句简单的“你真棒”，能拉近幼儿和老师之间的距离，增强亲切感。这样使幼儿确立信心。在幼儿学习中有了良好的表现时， 老师给他一个赞许的眼神、一个温馨的微笑、亲切的抚摸一下他的头、拥抱他一下都能激发幼儿主动学习的热情。
五、活动中的及时、有效的小结
活动中有探索、合作、发现、提问回答，每一个活动过后教师都要进行及时有效的小结，帮助幼儿及时明确观点，并准确的记忆当时的活动观点。
通过本次的实践研究，我总结出在社会领域活动中幼儿需要有一定的相关前期经验与生活经验激发幼儿的主动性；通过每一次的谈话导入、开放性提问、活动变换不同形式激发幼儿主动学习的积极性，大胆在集体面前表达自己想法、意图，并且帮助幼儿树立良好的自信心、自尊心；其次就是一切活动以游戏形式为载体，让幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，动静结合、寓教于乐，不是单一的说教、静态；最后是所选活动的内容一定是符合当前幼儿身心发展特点的，符合幼儿生长规律的。
著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是最能发挥幼儿主动性的活动，在生活中游戏无处不在，关健是要让游戏为我所用，成为教育的载体。由此可以看出每次活动形式、活动内容、活动准备都是幼儿主动学习的重要的关键，为此我们开展了实践研究并获得相应结果。
一、结合幼儿目前状况选择相关活动内容，避免枯燥无味
1.结合幼儿目前状况相关情景准备相应活动内容
活动《我的名片》《有趣的电话号码》这两个活动的设计初衷是因为马上面临大班毕业了，每每说到“毕业”一词，幼儿就会很悲伤，很舍不得，总是说：“我们还会回来看您的！”“小朋友们我们还会再见面的。”通过这样的一个情景我设计这两个活动。
2.选择内容动静结合，寓教于乐
通过《有趣的电话号码》活动，幼儿首先明白了每个人的电话都是不一样的，并且每个人的手机号码都有11位数字组成，家里的座机电话都是由8位数字组成。然后，活动中请幼儿拿出纸笔为自己的好朋友留下自己的、或者爸爸妈妈的联系方式，以后就可以常联系了。《我的名片》活动，让幼儿通过自己动手制作名片，写上相关的住址、联系方式、还有自己独特的标志，既让幼儿知道名片的作用，又让幼儿彼此之间有了相互交换的信物，而不是简单的一张纸条。
通过这两次的活懂，我获得以下经验：活动中所选择的活动内容一定是符合幼儿当前年龄特征的；活动过程一定是寓教于乐，而不是单一的观察、表达、制作等形式进行，一定要有动有静结合活动，避免幼儿觉得枯燥无味。
二、结合幼儿相关经验进行活动，并有一定生活经验
很多幼儿家长都会问：“老师，我们马上就要上小学了，需要准备什么？”“老师，上小学之前要不要上学前班呢？”“老师，我们孩子上学没问题吧……”类似这样的问题，因此我选择在参观小学后开展了一次以“我勇敢，我不怕”为内容主题进行了一次活动。活动导入为谈话活动：参观小学的感受，你想怎样做？随后我进入到活动主题：“那么进入小学遇到的困难、问题，你们怕不怕？为什么？你会怎么做？”随后出示可见中的图片，考试的错题、独立完成作业、独自走进校园、S型的考场座椅……看到幼儿脸上有一丝不自然，随后范海瑶大声地说：“我不怕，因为我即将是一名小学生了，什么困难我都能克服。”郭瑞成说：“我即将成为一名小学生，就是大孩子了，我要为小弟弟妹妹做榜样，我是很勇敢的。”这样的一次活动下来很多家长给我回馈，幼儿回到家中都信心十足的准备他进小学的校门，并且知道自己在面对困难的一定要勇敢。
看似一个简单的谈话活动，却帮助幼儿、家长解决了困难。有些幼儿天生胆子小，害怕面对新的环境、与不熟悉的人沟通，这样一来在集體面前表达自己的想法，并且能得到大家的鼓励、支持，并且有小朋友一起帮忙出谋划策，从心理上有了很大的释放；其次通过参观小学活动一方面满足了幼儿好奇心，让幼儿能更早的接触小学，了解小学，并提前为自己踏进小学做准备。此次活动，如果没有前期的参观经验，开展起来将会有一定的困难，所以在每次开展活动前幼儿都应具备相应的前期生活经验，并且选用谈话活动作为导入，帮助幼儿恢复记忆。
三、活动中的提问应具有开放性
开放性是指问题提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给幼儿以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松。简单明了的说，就是问题的答案不唯一，可以有很多答案，只要是合理的就行。
《小小辩论家》活动中，选择“白天好还是晚上好”的辩论题目给幼儿用来辩论。在正反双反明确自己观点后开始了激烈的辩论，在下面的小观众此时小声的议论：其实白天晚上都挺好，有很多事情是白天可以做的很多事情晚上也能做！在辩论结束后，小观众再次表达自己的观点：白天晚上都好，他们的好处是不一样的！通过活动中的辩论手、观众的回答就可以看出，每一個开放性的提问、没有固定答案的提问都是有利于幼儿积极表达自己观点、大胆表述自己想法的良好机会，所以在活动通过设置开放性提问，不规定固定答案也是幼儿主动学习的重要策略之一。
四、活动中运用激励性评价
只有在教师激励性评价，幼儿才能对活动产生兴趣，树立起自信心，才能主动去学习，从而发现问题并尝试独立解决问题。活动中，教师要细心观察幼儿的行为，当幼儿的出现一些问题并独立解决时，一句简单的“你真棒”，能拉近幼儿和老师之间的距离，增强亲切感。这样使幼儿确立信心。在幼儿学习中有了良好的表现时， 老师给他一个赞许的眼神、一个温馨的微笑、亲切的抚摸一下他的头、拥抱他一下都能激发幼儿主动学习的热情。
五、活动中的及时、有效的小结
活动中有探索、合作、发现、提问回答，每一个活动过后教师都要进行及时有效的小结，帮助幼儿及时明确观点，并准确的记忆当时的活动观点。
通过本次的实践研究，我总结出在社会领域活动中幼儿需要有一定的相关前期经验与生活经验激发幼儿的主动性；通过每一次的谈话导入、开放性提问、活动变换不同形式激发幼儿主动学习的积极性，大胆在集体面前表达自己想法、意图，并且帮助幼儿树立良好的自信心、自尊心；其次就是一切活动以游戏形式为载体，让幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，动静结合、寓教于乐，不是单一的说教、静态；最后是所选活动的内容一定是符合当前幼儿身心发展特点的，符合幼儿生长规律的。