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摘要：古人云：“书读百遍，其义自见。”这句话足够说明了阅读的重要性。阅读不仅是学生获取知识信息的基本途径和方式，阅读的过程更是培养和发展学生能力的过程。为此，在小学语文阅读教学过程中，我们应从学生的自身特点出发，积极探究有效的阅读教学策略，引导学生进行阅读训练，以此来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读教学的有效性。
关键词：小学语文 有效阅读 创设情境 科学指导 开展活动
随着新课改的深入推进，语文教学也有了更高的要求，即教师在教学过程中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使学生在阅读的过程中受到熏陶，不断提高自身的审美情趣和语言鉴赏力。作为小学语文教师，我们应紧跟新课改的步伐，积极探究有效的、多样化的教学方法开展语文阅读教学工作，以此来提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。
一、创设情境，激发学习兴趣，调动学生阅读的积极性
兴趣是促使学生主动学习的强大的内在驱动力。在阅读教学过程中，教师可以采取多样化的教学方法来激发学生的兴趣，促进学生对课堂的积极参与。而创设生动、有趣的教学情境不失为一种培养学生兴趣的好方法，它能够使学生在人情人景的课堂氛围中很快进入到读书状态。为此，作为小学语文教师，我们在进行阅读教学时，应联系教材内容创设与之相应的生动的教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。
例如，以《地震中的父与子》这篇课文为例，这是一篇描写伟大、无私父爱的文章。在课堂上，为了激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体播放了一段跟地震有关的视频，视频画面生动地将地震来临的场面刻画了出来：房屋倒塌、桥梁断裂，到处都是一片废墟，死伤无数。在生与死的离别面前，人们显得如此的渺小与无助。视频画面深深打动了学生，有的学生看得眼中含着泪花，我也趁机说到： “在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指之间就能灰飞烟灭。而课文中的‘父亲’，是怀有怎么的力量将自己的儿子从地震的废墟中救出的？让我们深入阅读课文内容，体会文中父与子之间创造的惊人奇迹。”这样，带领着学生以饱满的热情投入到了对课文的阅读中。如此，通过利用多媒体创设生动、直观的教学情境，增强了学生的感官体验，激发了学生对课文的阅读兴趣，使课堂教学充满了活力，提高了阅读教学的有效性。
二、科学指导，培养阅读技巧，鼓励学生进行自主阅读
培根说：“书籍好比食品，有些只需指导学生美读，能使读者与问句产生共鸣。”这强调了学生是阅读活动的主体。为了提高学生阅读的自主性，教师可以从教材内容出发，设计合理的、能引发学生思考的问题，以此来引导学生进行自主阅读训练。为此，作为小学语文教师，我们在閱读教学过程中应重视学生主观能动性的发挥，鼓励学生进行自主阅读，使学生能够养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学的有效性。
例如，以《老人与海鸥》这篇课文为例，在课堂上，我先向学生讲解了本课的生字词，并引导学生通读课文，使学生对课文的基本内容有一个大致的了解，并让学生叙述文中描述了老人与海鸥的哪几件事。然后引导学生对课文进行细致地阅读，使学生深入体会老人与海鸥之间的真挚感情，并提出问题指导学生阅读：1.文中对老人喂海鸥时的情景描述，用到了“小心地”、“退开一步”、“应声而来”、“千干净净”、“起起落落”，这从中说明了什么？又描写了老人与海鸥之间怎样深厚的感情？2.老人去世后，人们把他的遗像拿到翠湖边时，发生了怎样意想不到的事，文中又是怎样描述的？作者这样描写，想要表达什么？等等，使学生带着问题对课文进行探究，以此来加深学生对课文内涵的理解。如此，通过设置问题来引导学生进行阅读，使学生掌握了一定的阅读技巧，从而在阅读的过程中更好地进行运用，提高了学生阅读的自主性，这对阅读教学效率的提升有极大的促进意义。
三、开展活动，引导课外阅读，增加学生的阅读积累量
课外阅读是课堂教学的必要补充。广泛而大量的课外阅读，不仅能够拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，还对提升学生的阅读能力有重要的促进作用。为此，作为小学语文教师，我们可以组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，使学生在阅读实践中不断增长知识和见闻，获得良好的情感体验，体会到阅读的快乐。
例如，教师可以在课外给学生布置一定的读书任务，然后定期组织学生开展读书讨论会，让学生交流自己在课下阅读的心得体会，并相互推荐一些值得看的好书。另外，教师还可以组织学生举行知识宣讲会，即让学生在阅读完《百科全书》、《十万个为什么》、《自然科学》等知识类的书籍后，进行相关知识的问答活动，以此来加深学生对看过书籍中内容的记忆，扩充学生的知识储备。除此之外，教师还可以举行读书笔记大赛、故事大赛、短剧表演等丰富多彩的课外活动，使学生从中体会阅读的快乐。如此，通过开展各式各样的课外活动来引导学生进行广泛的课外阅读，能够使学生养成乐于读书的习惯，并且达到扩充知识面，增加阅读量的目的，这也是对课堂教学的有力补充。
总之，在小学语文阅读教学过程中，教师应从培养学生的阅读兴趣人手，积极探究行之有效的教学策略开展语文阅读教学工作，以培养学生良好的阅读习惯，实现阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017.
关键词：小学语文 有效阅读 创设情境 科学指导 开展活动
随着新课改的深入推进，语文教学也有了更高的要求，即教师在教学过程中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使学生在阅读的过程中受到熏陶，不断提高自身的审美情趣和语言鉴赏力。作为小学语文教师，我们应紧跟新课改的步伐，积极探究有效的、多样化的教学方法开展语文阅读教学工作，以此来提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。
一、创设情境，激发学习兴趣，调动学生阅读的积极性
兴趣是促使学生主动学习的强大的内在驱动力。在阅读教学过程中，教师可以采取多样化的教学方法来激发学生的兴趣，促进学生对课堂的积极参与。而创设生动、有趣的教学情境不失为一种培养学生兴趣的好方法，它能够使学生在人情人景的课堂氛围中很快进入到读书状态。为此，作为小学语文教师，我们在进行阅读教学时，应联系教材内容创设与之相应的生动的教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。
例如，以《地震中的父与子》这篇课文为例，这是一篇描写伟大、无私父爱的文章。在课堂上，为了激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体播放了一段跟地震有关的视频，视频画面生动地将地震来临的场面刻画了出来：房屋倒塌、桥梁断裂，到处都是一片废墟，死伤无数。在生与死的离别面前，人们显得如此的渺小与无助。视频画面深深打动了学生，有的学生看得眼中含着泪花，我也趁机说到： “在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指之间就能灰飞烟灭。而课文中的‘父亲’，是怀有怎么的力量将自己的儿子从地震的废墟中救出的？让我们深入阅读课文内容，体会文中父与子之间创造的惊人奇迹。”这样，带领着学生以饱满的热情投入到了对课文的阅读中。如此，通过利用多媒体创设生动、直观的教学情境，增强了学生的感官体验，激发了学生对课文的阅读兴趣，使课堂教学充满了活力，提高了阅读教学的有效性。
二、科学指导，培养阅读技巧，鼓励学生进行自主阅读
培根说：“书籍好比食品，有些只需指导学生美读，能使读者与问句产生共鸣。”这强调了学生是阅读活动的主体。为了提高学生阅读的自主性，教师可以从教材内容出发，设计合理的、能引发学生思考的问题，以此来引导学生进行自主阅读训练。为此，作为小学语文教师，我们在閱读教学过程中应重视学生主观能动性的发挥，鼓励学生进行自主阅读，使学生能够养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学的有效性。
例如，以《老人与海鸥》这篇课文为例，在课堂上，我先向学生讲解了本课的生字词，并引导学生通读课文，使学生对课文的基本内容有一个大致的了解，并让学生叙述文中描述了老人与海鸥的哪几件事。然后引导学生对课文进行细致地阅读，使学生深入体会老人与海鸥之间的真挚感情，并提出问题指导学生阅读：1.文中对老人喂海鸥时的情景描述，用到了“小心地”、“退开一步”、“应声而来”、“千干净净”、“起起落落”，这从中说明了什么？又描写了老人与海鸥之间怎样深厚的感情？2.老人去世后，人们把他的遗像拿到翠湖边时，发生了怎样意想不到的事，文中又是怎样描述的？作者这样描写，想要表达什么？等等，使学生带着问题对课文进行探究，以此来加深学生对课文内涵的理解。如此，通过设置问题来引导学生进行阅读，使学生掌握了一定的阅读技巧，从而在阅读的过程中更好地进行运用，提高了学生阅读的自主性，这对阅读教学效率的提升有极大的促进意义。
三、开展活动，引导课外阅读，增加学生的阅读积累量
课外阅读是课堂教学的必要补充。广泛而大量的课外阅读，不仅能够拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，还对提升学生的阅读能力有重要的促进作用。为此，作为小学语文教师，我们可以组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，使学生在阅读实践中不断增长知识和见闻，获得良好的情感体验，体会到阅读的快乐。
例如，教师可以在课外给学生布置一定的读书任务，然后定期组织学生开展读书讨论会，让学生交流自己在课下阅读的心得体会，并相互推荐一些值得看的好书。另外，教师还可以组织学生举行知识宣讲会，即让学生在阅读完《百科全书》、《十万个为什么》、《自然科学》等知识类的书籍后，进行相关知识的问答活动，以此来加深学生对看过书籍中内容的记忆，扩充学生的知识储备。除此之外，教师还可以举行读书笔记大赛、故事大赛、短剧表演等丰富多彩的课外活动，使学生从中体会阅读的快乐。如此，通过开展各式各样的课外活动来引导学生进行广泛的课外阅读，能够使学生养成乐于读书的习惯，并且达到扩充知识面，增加阅读量的目的，这也是对课堂教学的有力补充。
总之，在小学语文阅读教学过程中，教师应从培养学生的阅读兴趣人手，积极探究行之有效的教学策略开展语文阅读教学工作，以培养学生良好的阅读习惯，实现阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[2]张达芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017.