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摘 要：语法是高中英语教学过程中最重要的一部分教学内容，同时也是最难的一部分教学内容，但是在实际教学的过程中，我们却发现，很多教师都存在“轻语法、重教学”的现象，进而使得高中英语语法学习存在一定的问题。新课改背景下，为了实现教学问题的改善和提升，同时也是为了实现高中英语教学质量的提升，教师们都开始积极寻找改善高中英语语法教学的方法和措施。接下来，本文将结合传统的教学环境下高中英语语法教学存在的问题，探讨新课程背景下改善高中英语语法教学的方法和措施。
关键词：新课程；高中英语；语法教学；问题；措施
一、引言
传统的教学环境下，大多数的英语教师针对于高中英语语法教学的开展都采用死记硬背的方式，很多教师在课堂教学活动开始之前，便将本节课所要讲解的语法知识罗列在黑板上，然后学生采用死记硬背的方式去背诵这些语法结构和语法知识，却忽略了对语法知识的深层次的讲解，进而使得很多学生针对语法学习都存在一头雾水的现象，更别提针对语法结构的应用了，由此可见，传统的教学环境下高中英语语法教学确实存在很多的问题。新课改的推出对于教师提出了很多新的要求，倘若教师继续采用这种错误的教学方法实现高中英语语法教学活动的开展，那么高中英语语法教学质量将持续下降，针对于学生的培养也会存在很严重的问题。由此可见，探讨新课程背景下改善高中英语语法教学的方法和措施的重要意义。
二、传统的教学环境下高中英语语法教学中存在的问题
（一）过分淡化英语语法教学
在高考中，阅读所占的分数比例比较大，因此，为了应对，同时也是为了能够帮助学生在考试的过程中取得比较高的考试成绩。因此，在高中英语语法教学的过程中，很多教师会将英语教学的重点放在阅读教学和阅读训练方面，却忽略了语法知识的讲解和教授，进而使得高中英语语法教学存在很多的问题。
（二）语法讲解过于格式化
部分教师虽然也会开展英语语法教学，但是针对于英语语法的讲解，却过度的格式化，比如说，教师在教学的过程中，常常都是先将语法的一些固定的规则以及用法告诉大家，然后让学生采用死记硬背的方式来进行背诵，缺乏了语法教学的灵活性，进而使得很多学生对于高中英语语法的学习效果不是很理想，即便教师进行了讲解，学生进行了背诵，在实际应用的过程中还是会存在一定的问题，而导致这些问题产生的主要原因就在于教师针对于教学方法的选择和使用存在问题，过于格式化，进而使得学生的思维无法得到发展。
（三）语法教学被置于孤立的境地
在实际教学的过程中，我们会发现很多教师都认为语法是独立存在的，认为语法就是语法，学习语法只需要了解语法的一些使用规则和使用方法就可以，却没有实现语法与英语听说读写教学的有效结合。而实际上，我们都知道语法是实现英语阅读和英文组织和撰写的重要原则基础，倘若语法掌握不准确，那么学生是很难利用所学过的知识来撰写出优美的文章的，针对于阅读理解也会存在一定的难题。由此可见，英语语法的学习不是孤立而存在的，而是与英语的听说读写息息相关的，但是在实际教学的过程中，很多教师却并没有将英语语法教学与听说读写教学相结合起来，进而使得高中英语语法教学存在很多的问题。
三、新課改背景下改善高中英语语法教学的方法和措施
（一）提升英语语法重视程度
若想改善高中英语语法教学存在的问题，首先应该做的就是提升教师对于高中英语语法教学的重视程度，因为教师是英语语法课堂教学活动开展的核心，只有教师提升了重视程度，才能实现高质量和高水平的英语语法课程的开展，进而为改善传统的教学环境下高中英语语法教学存在的问题奠定坚实的基础，促进新课改背景下高中英语语法教学活动的开展和执行。
（二）注重英语语法教学的灵活性
针对于高中英语语法教学活动的开展，不能只采用一书一笔一黑板的这种单一的教学模式，同时也不能只是让学生采用死记硬背的方式，而是要实现多样化的教学方式的开展，提升语法教学的灵活性，进而提升语法学习的灵活性，促进高中英语语法教学质量的提升。比如说，教师可以采用PPT教学法代替传统的板书教学法，实现学生学习兴趣的提升。除此之外，教师可以采用归纳教学法开展语法教学，进而提升学生语法学习的积极性和主动性。比如在学习虚拟语气时，教师给出如下几个句子：
①If I were a bird，I would be able to fly in the air.
如果我是一只小鸟，我就能在空中飞行。
②I wish I could pass the examination.
我希望我能通过考试。
③May you succeed！
祝你成功！
④If only we had been college students last year！
上一年我们要是大学生该多好！
这时，作为教师来说，不要直接告诉学生什么是虚拟语气，而是要让学生结合这几个句子的特点，自己进行归纳和总结，这样不仅可以实现语法知识的教授，还可以提升学生的思考能力，进而促进语法教学质量的提升，提升语法教学的灵活性。
（三）实现语法教学与听说读写教学的有效结合
听说读写是英语学习的四个部分，而在这四个部分中，都离不开的就是语言的基本使用规则，而语言的基本使用规则就被我们称之为语法，由此可见，语法的学习对于英语听说读写能力的培养的重要意义。因此，针对于教师来说，在教学的过程中一定要注重英语语法教学与英语听说读写教学的有效结合，进而促进高中英语语法教学质量的提升。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于高中英语语法教学的开展存在很多的问题，新课改背景下，为了实现问题的改善和提升，教师开始转变教学思想，同时也开始实现教学方法的革新，实现高中英语语法教学质量和教学水平的提升。
参考文献：
[1]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2012，（05）：190-191.
[2]刘敏.新课程改革下高中英语语法教学的探究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]蒋薇芬.新课程标准下的高中英语语法教学探讨[D].苏州大学，2008.
作者简介：
任薪宇（1996.04—），女，汉族，辽宁省凌源市人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：英语师范专业。
关键词：新课程；高中英语；语法教学；问题；措施
一、引言
传统的教学环境下，大多数的英语教师针对于高中英语语法教学的开展都采用死记硬背的方式，很多教师在课堂教学活动开始之前，便将本节课所要讲解的语法知识罗列在黑板上，然后学生采用死记硬背的方式去背诵这些语法结构和语法知识，却忽略了对语法知识的深层次的讲解，进而使得很多学生针对语法学习都存在一头雾水的现象，更别提针对语法结构的应用了，由此可见，传统的教学环境下高中英语语法教学确实存在很多的问题。新课改的推出对于教师提出了很多新的要求，倘若教师继续采用这种错误的教学方法实现高中英语语法教学活动的开展，那么高中英语语法教学质量将持续下降，针对于学生的培养也会存在很严重的问题。由此可见，探讨新课程背景下改善高中英语语法教学的方法和措施的重要意义。
二、传统的教学环境下高中英语语法教学中存在的问题
（一）过分淡化英语语法教学
在高考中，阅读所占的分数比例比较大，因此，为了应对，同时也是为了能够帮助学生在考试的过程中取得比较高的考试成绩。因此，在高中英语语法教学的过程中，很多教师会将英语教学的重点放在阅读教学和阅读训练方面，却忽略了语法知识的讲解和教授，进而使得高中英语语法教学存在很多的问题。
（二）语法讲解过于格式化
部分教师虽然也会开展英语语法教学，但是针对于英语语法的讲解，却过度的格式化，比如说，教师在教学的过程中，常常都是先将语法的一些固定的规则以及用法告诉大家，然后让学生采用死记硬背的方式来进行背诵，缺乏了语法教学的灵活性，进而使得很多学生对于高中英语语法的学习效果不是很理想，即便教师进行了讲解，学生进行了背诵，在实际应用的过程中还是会存在一定的问题，而导致这些问题产生的主要原因就在于教师针对于教学方法的选择和使用存在问题，过于格式化，进而使得学生的思维无法得到发展。
（三）语法教学被置于孤立的境地
在实际教学的过程中，我们会发现很多教师都认为语法是独立存在的，认为语法就是语法，学习语法只需要了解语法的一些使用规则和使用方法就可以，却没有实现语法与英语听说读写教学的有效结合。而实际上，我们都知道语法是实现英语阅读和英文组织和撰写的重要原则基础，倘若语法掌握不准确，那么学生是很难利用所学过的知识来撰写出优美的文章的，针对于阅读理解也会存在一定的难题。由此可见，英语语法的学习不是孤立而存在的，而是与英语的听说读写息息相关的，但是在实际教学的过程中，很多教师却并没有将英语语法教学与听说读写教学相结合起来，进而使得高中英语语法教学存在很多的问题。
三、新課改背景下改善高中英语语法教学的方法和措施
（一）提升英语语法重视程度
若想改善高中英语语法教学存在的问题，首先应该做的就是提升教师对于高中英语语法教学的重视程度，因为教师是英语语法课堂教学活动开展的核心，只有教师提升了重视程度，才能实现高质量和高水平的英语语法课程的开展，进而为改善传统的教学环境下高中英语语法教学存在的问题奠定坚实的基础，促进新课改背景下高中英语语法教学活动的开展和执行。
（二）注重英语语法教学的灵活性
针对于高中英语语法教学活动的开展，不能只采用一书一笔一黑板的这种单一的教学模式，同时也不能只是让学生采用死记硬背的方式，而是要实现多样化的教学方式的开展，提升语法教学的灵活性，进而提升语法学习的灵活性，促进高中英语语法教学质量的提升。比如说，教师可以采用PPT教学法代替传统的板书教学法，实现学生学习兴趣的提升。除此之外，教师可以采用归纳教学法开展语法教学，进而提升学生语法学习的积极性和主动性。比如在学习虚拟语气时，教师给出如下几个句子：
①If I were a bird，I would be able to fly in the air.
如果我是一只小鸟，我就能在空中飞行。
②I wish I could pass the examination.
我希望我能通过考试。
③May you succeed！
祝你成功！
④If only we had been college students last year！
上一年我们要是大学生该多好！
这时，作为教师来说，不要直接告诉学生什么是虚拟语气，而是要让学生结合这几个句子的特点，自己进行归纳和总结，这样不仅可以实现语法知识的教授，还可以提升学生的思考能力，进而促进语法教学质量的提升，提升语法教学的灵活性。
（三）实现语法教学与听说读写教学的有效结合
听说读写是英语学习的四个部分，而在这四个部分中，都离不开的就是语言的基本使用规则，而语言的基本使用规则就被我们称之为语法，由此可见，语法的学习对于英语听说读写能力的培养的重要意义。因此，针对于教师来说，在教学的过程中一定要注重英语语法教学与英语听说读写教学的有效结合，进而促进高中英语语法教学质量的提升。
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，针对于高中英语语法教学的开展存在很多的问题，新课改背景下，为了实现问题的改善和提升，教师开始转变教学思想，同时也开始实现教学方法的革新，实现高中英语语法教学质量和教学水平的提升。
参考文献：
[1]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2012，（05）：190-191.
[2]刘敏.新课程改革下高中英语语法教学的探究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]蒋薇芬.新课程标准下的高中英语语法教学探讨[D].苏州大学，2008.
作者简介：
任薪宇（1996.04—），女，汉族，辽宁省凌源市人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：英语师范专业。