素质教育以培养学生能力、开发学生智力为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的整体素质为最终目的。这就要求教师在教学过程中要不断探求新的教学方法，激情引趣，让学生生动活泼，积极主动，全面健康的发展。我认为语文课培养学生的自主学习能力应做到以下几点：
　　一、加强课前预习，培养自主意识
　　学生是学习的真正主人，只有充分调动他们的积极性，让他们主动参与，才能树立学生的自信心，满足他们的求知欲。语文教学必须搞好课前预习，教学中我们要充分认识到课前预习的重要性，抓好课前预习，让学生通过各种渠道搜集相关资料。
　　1. 初读课文，整体感知。把整篇课文通读一遍，对全篇课文有个整体了解，为学好课文奠定基础。
　　2. 学生字、新词，消除阅读障碍。学生对生字、新词的掌握，是直接影响阅读效果的重要因素，因此借助工具书读准字音、理解词义显得尤为重要。课前预习时，教师要指导学生借助工具书掌握生字、新词，为进一步理解课文扫除障碍。
　　3. 按预习要求通读课文，初步了解课文主要内容。课前预习是编者给学生布置的预习提纲，是单元训练重点的具体体现，指导学生按预习要求预习课文是学生掌握课文主要内容的关键。所以教师要重视课前预习内容的指导，培养学生养成课前预习的习惯。
　　4. 带着课后问题默读课文，对寻找问题答案有个初步认识，并标明不懂之处，以便课上探究。
　　二、课上点拨指导，培养自主能力
　　课堂教学是对学生实施素质教育的主要渠道。教学中一定要摆正“主体”与“主导”的关系，以导为主，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与，使他们成为学习的真正主人。
　　1. 查预习，培养学生随文识字、解词能力。同一个字、词在不同的语言环境中读音和意义有所不同，必须培养学生在一定的语言环境中识字解词的能力，养成随文识字解词的能力。例如：“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”中，“朴素”一词在词典中的解释是：①（颜色、式样等）不浓艳、不华丽；②（生活）节约，不奢侈。那麽哪个解释适合这个语言环境呢？学生通过分析比较觉得两种解释都不适合。然后引导学生通过朗读联系上下文，体会出这句话中“朴素”一词是“朴实直率”的意思。
　　2. 指导理解重点语句，体会思想感情。如《白杨》最后一句：表面上写的是白杨树，实际上写什么呢？表达了作者怎样的思想感情呢？指导学生通过反复朗读，联系上下文体会出：实际写他和身边的孩子，表达了边疆建设者们愿为边疆建设作出无私奉献得志向和理想。
　　3. 理清课文脉络，完成重点训练项目。如《苦柚》一文，在学生掌握课文主要内容的基础上，指导完成思考练习二，使学生掌握文章的中心思想，并弄清课文围绕中心思想是分那几层来叙述的。以完成这个单元的训练重点：怎样编写作文提纲。
　　三、课后检查辅导，培养自主学习
　　课后检查辅导是教学不可缺少的重要环节，它有利于教师了解学生对知识的掌握情况，而后进行辅导并在以后的教学中改进、以便学生更好的掌握所学的知识。
　　大纲要求学生能在课后根据课文的重点、难点和课后习题进行复习。所以课后的检查辅导要以课文的重点、难点和思考练习为基础，抓住重点、突破难点、弄清知识点，培养学生自主学习的习惯。