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【中图分类号】R193.8【文献标识码】B【文章编号】1632-5281（2016）4
护生的临床实习是教学的一个重要环节， 分析临床带教中影响护生实习的常见因素，总结临床护理带教体会，强调应端正护生学习思想，注意带教艺术，增强与护生的交流，建立和谐的师生关系.一方面可以帮助护生进一步巩同理论知识，另一方面可以提高护生的操作能力.从而完成从学校到社会的重要转折，我们是二级甲等医院，护生大多是中专学历。现从以下几方面谈谈带教体会。
一、制定带教计划
带教老师应具备扎实的理论基础知识和娴熟的护理操作技巧。根据学生学习大纲的具体要求，结合科室特点和护生的基础，制定详细的带教计划和确定带教目标。在实习结束时进行考评和反馈，听取学生的意见和建议，不断改进临床带教工作，使临床带教取得最佳效果。
二、选择带教的学生
由于现在护理专业的学生不断增多，再加上实习时间有限，一定要合理分配好带教学生，在排班时尽量避免学生固定上白班或夜班，这样护生可以熟悉本班的工作流程；临床上繁重的护理任务，带教老师一方面要带好护生，一方面要完成工作任务。最好做到一对一带教，这样带教老师可以评估护生基础知识，根据不同层次充分解说和演示有关内容，个性化带教。工作和带教同时进行。便于师生双方互相了解沟通，取长补短，有助于提高带教质量。
三、带教老师应注重给学生的第一印象
作为初次进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。因此。作为带教老师，第一印象的好坏给护生带来很大的影响。端庄大方的仪表，整洁得体的着装和和蔼亲切的语言，温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会拉近师生关系，在最短时间内消除护生的紧张心理。
四、尊重、鼓励实习生，增强自信心充分发挥主观能动性
临床带教过程中主体是学生，只有增强他们的自信心了才能充分发挥他们的主观能动性。首先，我们要尊重学生，不能把他们当成劳动力使唤，事情做不好或做错了还要训斥，这样的实习效果不好。实习生在实行的过程中，带教老师对每位实习同学实行全程负责制，做到放手不放眼，鼓励他们大胆操作，遇到问题，带教老师立即采取补救措施后，让同学分析原因和杜绝类似事件发生的方法。平时多给同学讲讲自己工作中的经验体会，让同学们尽快掌握常见护理要点，逐步掌握难度大的操作。其次，在我院实习的护生大多为中专学历，年龄小甚至是学护理专业不是本人的意愿，学习积极性不高，带教老师要耐心讲解护理学发展的前景，激发护生的信心和求知欲望来调动学生的学习主动性，变要我学为我要学。另外，带教老师要帮助学生主动与患者或者家属进行交谈沟通，提高学生在患者面前的信誉度，使患者和家属对他们不太熟练的技能给予理解与支持，从而建立新型、和谐的护患关系。工作之余要经常关心他们的生活，拉近同学与老师的距离，这样学生有疑问才会主动告诉老师，师生才能互动，一起学习，提高临床带教效果。
五、加强护理操作技能
护理专业是一门操作技术非常强的专业，要求护士具备娴熟的实际操作技能，学生在学校主要是理论知识的学习，实际操作机会很少或者大多为模拟操作，这样导致进入临床实习后动手操作失败机会增多，自信心下降。针对这点，带教老师首先让学生进行简单易于成功的操作，减少失败，建立信心，耐心摸索，逐步加大难度，对操作失败者耐心讲解，分析失败原因，使其轻松进行下一次操作。
六、培养学生分析问题及独立工作的能力
刚进入临床实习的学生，不知如何将理论和实践结合起来，面对临床中遇到的问题，不知如何入手，感到学非所用，也不能将所学知识灵活运用到临床实践中。根据本科室特点，定期制定小讲课内容和教学查房，让学生带着问题寻找答案，踊跃发言，对学生提出的问题进行正确分析和解答，针对特殊病例现场解说。根据学生的学习基础，我们制定相应的目标计划让学生能将学到的知识和实践紧密结合，使所学知识更形象，更容易掌握。带教老师要通过各种途径指导鼓励学生做到大胆、细心、学会观察病情，分析病情及抢救技能，掌握专科和各种技术操作。如为患者留置导尿管时，应提前让学生了解并掌握男性和女性尿道的解剖生理，插管的操作要点、插管的深度，尿管是否在膀胱内的鉴别方法，记录尿量的颜色、性质和量以及保持尿管通畅的重要性。
七、培养学生的职业道德和法律意识
我们的职业被人们称为“白衣天使”。我们选择了这一行，就选择了奉献。爱与奉献都是我们永恒追求的主题，生老病死是人生中的常事，是每个人都无法避免的，我们所能做的就是在这一个瞬间，给每一个人送去我们的温暖，用我们如同涓涓细流般爱心来抚慰每一颗病痛的心灵。另外，医疗文书的质量会影响到医疗纠纷的结果，因此，带教老师应带领学生学习《医疗文书书写规范》、《医疗事故处理条例》、让学生熟悉医疗文书书写，严格把关，坚持客觀、真实、全面、准确完整的原则。
护理学是一门实践性很强的学科，护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中，临床教学老师的优劣直接关系到护理院校向社会输送合格护理人才的问题，所以带教老师必须不断学习，不断创新，以适应现代医学模式对护理工作的要求，从而为临床培养合格的护理队伍接班人。
护生的临床实习是教学的一个重要环节， 分析临床带教中影响护生实习的常见因素，总结临床护理带教体会，强调应端正护生学习思想，注意带教艺术，增强与护生的交流，建立和谐的师生关系.一方面可以帮助护生进一步巩同理论知识，另一方面可以提高护生的操作能力.从而完成从学校到社会的重要转折，我们是二级甲等医院，护生大多是中专学历。现从以下几方面谈谈带教体会。
一、制定带教计划
带教老师应具备扎实的理论基础知识和娴熟的护理操作技巧。根据学生学习大纲的具体要求，结合科室特点和护生的基础，制定详细的带教计划和确定带教目标。在实习结束时进行考评和反馈，听取学生的意见和建议，不断改进临床带教工作，使临床带教取得最佳效果。
二、选择带教的学生
由于现在护理专业的学生不断增多，再加上实习时间有限，一定要合理分配好带教学生，在排班时尽量避免学生固定上白班或夜班，这样护生可以熟悉本班的工作流程；临床上繁重的护理任务，带教老师一方面要带好护生，一方面要完成工作任务。最好做到一对一带教，这样带教老师可以评估护生基础知识，根据不同层次充分解说和演示有关内容，个性化带教。工作和带教同时进行。便于师生双方互相了解沟通，取长补短，有助于提高带教质量。
三、带教老师应注重给学生的第一印象
作为初次进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。因此。作为带教老师，第一印象的好坏给护生带来很大的影响。端庄大方的仪表，整洁得体的着装和和蔼亲切的语言，温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会拉近师生关系，在最短时间内消除护生的紧张心理。
四、尊重、鼓励实习生，增强自信心充分发挥主观能动性
临床带教过程中主体是学生，只有增强他们的自信心了才能充分发挥他们的主观能动性。首先，我们要尊重学生，不能把他们当成劳动力使唤，事情做不好或做错了还要训斥，这样的实习效果不好。实习生在实行的过程中，带教老师对每位实习同学实行全程负责制，做到放手不放眼，鼓励他们大胆操作，遇到问题，带教老师立即采取补救措施后，让同学分析原因和杜绝类似事件发生的方法。平时多给同学讲讲自己工作中的经验体会，让同学们尽快掌握常见护理要点，逐步掌握难度大的操作。其次，在我院实习的护生大多为中专学历，年龄小甚至是学护理专业不是本人的意愿，学习积极性不高，带教老师要耐心讲解护理学发展的前景，激发护生的信心和求知欲望来调动学生的学习主动性，变要我学为我要学。另外，带教老师要帮助学生主动与患者或者家属进行交谈沟通，提高学生在患者面前的信誉度，使患者和家属对他们不太熟练的技能给予理解与支持，从而建立新型、和谐的护患关系。工作之余要经常关心他们的生活，拉近同学与老师的距离，这样学生有疑问才会主动告诉老师，师生才能互动，一起学习，提高临床带教效果。
五、加强护理操作技能
护理专业是一门操作技术非常强的专业，要求护士具备娴熟的实际操作技能，学生在学校主要是理论知识的学习，实际操作机会很少或者大多为模拟操作，这样导致进入临床实习后动手操作失败机会增多，自信心下降。针对这点，带教老师首先让学生进行简单易于成功的操作，减少失败，建立信心，耐心摸索，逐步加大难度，对操作失败者耐心讲解，分析失败原因，使其轻松进行下一次操作。
六、培养学生分析问题及独立工作的能力
刚进入临床实习的学生，不知如何将理论和实践结合起来，面对临床中遇到的问题，不知如何入手，感到学非所用，也不能将所学知识灵活运用到临床实践中。根据本科室特点，定期制定小讲课内容和教学查房，让学生带着问题寻找答案，踊跃发言，对学生提出的问题进行正确分析和解答，针对特殊病例现场解说。根据学生的学习基础，我们制定相应的目标计划让学生能将学到的知识和实践紧密结合，使所学知识更形象，更容易掌握。带教老师要通过各种途径指导鼓励学生做到大胆、细心、学会观察病情，分析病情及抢救技能，掌握专科和各种技术操作。如为患者留置导尿管时，应提前让学生了解并掌握男性和女性尿道的解剖生理，插管的操作要点、插管的深度，尿管是否在膀胱内的鉴别方法，记录尿量的颜色、性质和量以及保持尿管通畅的重要性。
七、培养学生的职业道德和法律意识
我们的职业被人们称为“白衣天使”。我们选择了这一行，就选择了奉献。爱与奉献都是我们永恒追求的主题，生老病死是人生中的常事，是每个人都无法避免的，我们所能做的就是在这一个瞬间，给每一个人送去我们的温暖，用我们如同涓涓细流般爱心来抚慰每一颗病痛的心灵。另外，医疗文书的质量会影响到医疗纠纷的结果，因此，带教老师应带领学生学习《医疗文书书写规范》、《医疗事故处理条例》、让学生熟悉医疗文书书写，严格把关，坚持客觀、真实、全面、准确完整的原则。
护理学是一门实践性很强的学科，护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中，临床教学老师的优劣直接关系到护理院校向社会输送合格护理人才的问题，所以带教老师必须不断学习，不断创新，以适应现代医学模式对护理工作的要求，从而为临床培养合格的护理队伍接班人。