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【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1632-5281（2016）4
【摘要】：当前，护理教学大多仍然采取教师主讲、学生被动听课的传统教学模式，这种单一的教学方式不能激发学生的学习热情，创新性和潜能得不到很好的发挥，沟通能力也得不到提高。因此，建立适应医学护理教育发展的教学方法是当务之急。
【关键词】：教师作用；教学资源；创新与实践；现代职业教育
随着时代的变迁，人们对自身健康的要求也在不断提高，我国的护理事业也随之迅速发展，护理队伍的教学方法也在不断更新。传统的护理教学基本上以教师为中心，按照教材的章节顺序进行讲授、演示，然后让学生练习，这种教学模式往往使学生处于被动接受知识的状态，压抑了学习动力，抑制了学习积极性和创造性。
一 发挥教师在教育中的作用
教师是学生的教育者。教师之所以成为老师，是因为本身就具有足够的知识储备，经过专业训练，并通过很多实践积累了专门的经验，可凭借教师资格证对学生有组织地领导教学活动。教师会根据自己对学生的了解制订合适的教学方案。在教学前根据课程的难点和重点，预先设计好讨论题，以便课堂上进行提问，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己的见解，以此增学生的自信心，发掘潜力。
教师运用教学方法，与学生举行各种各样的活动，通过这一系列的活动培养学生的思维方法和增强学生的知识技能。学生的学习很大程度上都借助于教师的课堂示教，学校为教师提供了各种各样的教学设备，鼓励教师参加各种学术交流会，保证了教师的教学质量，这样也就在很大程度上保证了学生在护理实践中操作的规范性。
教师在教育中起主导作用。合格的教师能够以良好的人格魅力影响学生，在实际临床护理工作中，护理教育者和其他学科的教育者一样，都是不可或缺的角色。在实际临床护理工作中，优秀的临床教员会让学生觉得他们是整个队伍中有用的成员，這样能让护理人员以最佳的心态和最正确的护理方法护理病人。
二 充分利用实验资源
护理操作中最重要的是通过反复练习不断强化，加深印象，而操作实验课有限的时间无法满足学生的需要。因此，学校为学生全天开放实验室，各种实验物品都准备齐全，为学生提供更多动手实践的机会。在操作实验课上，教师可以组织学生采用角色扮演得方法设计生动的临床教学情景，让学生在熟练操作的同时，增强人际交流的能力和护患沟通的技巧，这样可以让护士和患者之间换位思考，从而更好地开展护理工作。
三、提供创新学习平台
学生的创新精神在观念上与时俱进，培养学生的创新精神和实践能力已经是目前教育界的主要任务和教育者共同努力的目标。创新学习，就是学生在学习的过程中不被书本束缚，不迷信于权威，敢于打破常规，根据已有的知识，结合当前的实践，进行独立思考，大胆假设，运用自己灵活的思维，积极地提出新观点、新思路和新方法。
在创新学习的过程中，学生要有自己明确的目标，学习动机要强烈，在学习中要大胆质疑，不要人云亦云，要有自己独特的见解，通过搜集的资料和不断的实验证明自己的见解和观点。学生在护理创新学习中要学以致用，要有与别人合作学习的品质，敢于质疑，有了疑问才会有各种各样新的想法，才能达到创新学习的目的。创新学习这种理念要成为实际行动，就必须要创建创新学习的平台，采取教育创新的一系列举措，为学生建设一个积极向上的、有学习氛围的创新学习平台。学校不仅要改善创新学习的硬件条件，还要加强校园信息网络建设，图书馆的借阅开放程度要放宽，并且允许学生在实验室进行自主训练和实验。学院要有计划、有步骤、系统地开展创新学习活动和社会实践活动。如“护理知识与技能在临床应用状况”、“护理工作人员的心理承受能力”等社会实践活动，并且完成相应的社会实践调查报告。在进行实践活动的同时，开展有关护理知识的各种竞赛，调动学生创新学习的积极性和主动性。教师在教学的过程当中也要把创新学习理念融入到教学当中去，让学生在各方面都感受到创新学习在当前护理教育中的重要性。
四、树立护理教育的现代职业教育观
在如今的社会条件下，职业教育也将面临巨大的机遇和挑战。护理人才是当今社会紧缺型人才之一，推进护理教育教学的改革，培养具有综合职业能力和高素质的护理人才是卫生职业教育的当务之急。
为了强化学生实际的工作能力，在护理教育教学中，必须综合护理职业群的知识和技能，并以从业能力的培养为核心，使学生具备较强的发现和解决实际问题的能力。要对学生进行综合能力的培养，就要求学生在德、智、体各方面得到全面的发展，让学生在掌握基本从业能力的基础上，训练学生的综合运用技能、知识和经验能力，以此来培养学生的创新能力。所以，激发学生的求知欲，培养学生的独创性思维能力，是现代护理人员必须具备的素质之一。
护理教育是一门综合性应用学科，教学内容广泛，护士除了应具备丰富的理论知识外，还应具备多种能力。所以，教师在选择教学方法时要考虑教学目标、教学内容、学生的知识背景、现有的教学环境和教育规律等因素，选择适宜的教学方法，才能达到目的。医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命，各高等医学院校为提高人才培养的质量，在人才培养模式、课程体系、学科建设、教学内容和教学模式等方面开展教学改革，虽然在改革的过程中会遇到各种各样的困难，但随着教育规模和教学质量的不断改善和提高，通过研究教学方法的改革趋势，分析医学教育中教师应发挥的作用，提出教学方法的改革思路，对深化高等职业教育教学改革具有理论和现实意义，教学方法改革一定会突破瓶颈，取得满意的成效。
参考文献：
[1]李红玉，栗新.高等护理教育教学方法的理论研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2007，（03）.
[2]陈运英.论加强中等护理教育教学改革注重学生综合职业能力的培养[J].广西医学，2009，（01）.
[3]章新琼.创新学习在护理教育实践中的应用与思考[J].护理研究，2008，（22）.
[4]杨林青.优化基础护理教学质量的探讨[J].黑龙江史志，2013，（01）.
【摘要】：当前，护理教学大多仍然采取教师主讲、学生被动听课的传统教学模式，这种单一的教学方式不能激发学生的学习热情，创新性和潜能得不到很好的发挥，沟通能力也得不到提高。因此，建立适应医学护理教育发展的教学方法是当务之急。
【关键词】：教师作用；教学资源；创新与实践；现代职业教育
随着时代的变迁，人们对自身健康的要求也在不断提高，我国的护理事业也随之迅速发展，护理队伍的教学方法也在不断更新。传统的护理教学基本上以教师为中心，按照教材的章节顺序进行讲授、演示，然后让学生练习，这种教学模式往往使学生处于被动接受知识的状态，压抑了学习动力，抑制了学习积极性和创造性。
一 发挥教师在教育中的作用
教师是学生的教育者。教师之所以成为老师，是因为本身就具有足够的知识储备，经过专业训练，并通过很多实践积累了专门的经验，可凭借教师资格证对学生有组织地领导教学活动。教师会根据自己对学生的了解制订合适的教学方案。在教学前根据课程的难点和重点，预先设计好讨论题，以便课堂上进行提问，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己的见解，以此增学生的自信心，发掘潜力。
教师运用教学方法，与学生举行各种各样的活动，通过这一系列的活动培养学生的思维方法和增强学生的知识技能。学生的学习很大程度上都借助于教师的课堂示教，学校为教师提供了各种各样的教学设备，鼓励教师参加各种学术交流会，保证了教师的教学质量，这样也就在很大程度上保证了学生在护理实践中操作的规范性。
教师在教育中起主导作用。合格的教师能够以良好的人格魅力影响学生，在实际临床护理工作中，护理教育者和其他学科的教育者一样，都是不可或缺的角色。在实际临床护理工作中，优秀的临床教员会让学生觉得他们是整个队伍中有用的成员，這样能让护理人员以最佳的心态和最正确的护理方法护理病人。
二 充分利用实验资源
护理操作中最重要的是通过反复练习不断强化，加深印象，而操作实验课有限的时间无法满足学生的需要。因此，学校为学生全天开放实验室，各种实验物品都准备齐全，为学生提供更多动手实践的机会。在操作实验课上，教师可以组织学生采用角色扮演得方法设计生动的临床教学情景，让学生在熟练操作的同时，增强人际交流的能力和护患沟通的技巧，这样可以让护士和患者之间换位思考，从而更好地开展护理工作。
三、提供创新学习平台
学生的创新精神在观念上与时俱进，培养学生的创新精神和实践能力已经是目前教育界的主要任务和教育者共同努力的目标。创新学习，就是学生在学习的过程中不被书本束缚，不迷信于权威，敢于打破常规，根据已有的知识，结合当前的实践，进行独立思考，大胆假设，运用自己灵活的思维，积极地提出新观点、新思路和新方法。
在创新学习的过程中，学生要有自己明确的目标，学习动机要强烈，在学习中要大胆质疑，不要人云亦云，要有自己独特的见解，通过搜集的资料和不断的实验证明自己的见解和观点。学生在护理创新学习中要学以致用，要有与别人合作学习的品质，敢于质疑，有了疑问才会有各种各样新的想法，才能达到创新学习的目的。创新学习这种理念要成为实际行动，就必须要创建创新学习的平台，采取教育创新的一系列举措，为学生建设一个积极向上的、有学习氛围的创新学习平台。学校不仅要改善创新学习的硬件条件，还要加强校园信息网络建设，图书馆的借阅开放程度要放宽，并且允许学生在实验室进行自主训练和实验。学院要有计划、有步骤、系统地开展创新学习活动和社会实践活动。如“护理知识与技能在临床应用状况”、“护理工作人员的心理承受能力”等社会实践活动，并且完成相应的社会实践调查报告。在进行实践活动的同时，开展有关护理知识的各种竞赛，调动学生创新学习的积极性和主动性。教师在教学的过程当中也要把创新学习理念融入到教学当中去，让学生在各方面都感受到创新学习在当前护理教育中的重要性。
四、树立护理教育的现代职业教育观
在如今的社会条件下，职业教育也将面临巨大的机遇和挑战。护理人才是当今社会紧缺型人才之一，推进护理教育教学的改革，培养具有综合职业能力和高素质的护理人才是卫生职业教育的当务之急。
为了强化学生实际的工作能力，在护理教育教学中，必须综合护理职业群的知识和技能，并以从业能力的培养为核心，使学生具备较强的发现和解决实际问题的能力。要对学生进行综合能力的培养，就要求学生在德、智、体各方面得到全面的发展，让学生在掌握基本从业能力的基础上，训练学生的综合运用技能、知识和经验能力，以此来培养学生的创新能力。所以，激发学生的求知欲，培养学生的独创性思维能力，是现代护理人员必须具备的素质之一。
护理教育是一门综合性应用学科，教学内容广泛，护士除了应具备丰富的理论知识外，还应具备多种能力。所以，教师在选择教学方法时要考虑教学目标、教学内容、学生的知识背景、现有的教学环境和教育规律等因素，选择适宜的教学方法，才能达到目的。医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命，各高等医学院校为提高人才培养的质量，在人才培养模式、课程体系、学科建设、教学内容和教学模式等方面开展教学改革，虽然在改革的过程中会遇到各种各样的困难，但随着教育规模和教学质量的不断改善和提高，通过研究教学方法的改革趋势，分析医学教育中教师应发挥的作用，提出教学方法的改革思路，对深化高等职业教育教学改革具有理论和现实意义，教学方法改革一定会突破瓶颈，取得满意的成效。
参考文献：
[1]李红玉，栗新.高等护理教育教学方法的理论研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2007，（03）.
[2]陈运英.论加强中等护理教育教学改革注重学生综合职业能力的培养[J].广西医学，2009，（01）.
[3]章新琼.创新学习在护理教育实践中的应用与思考[J].护理研究，2008，（22）.
[4]杨林青.优化基础护理教学质量的探讨[J].黑龙江史志，2013，（01）.