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【摘要】为研究高中生自我效能感与阅读学习动机的情况和关系,笔者选取边玉芳的自我效能感量表和李克特的5分制量表,抽取某高一年级的100名学生进行问卷调查和访谈,并且对所收集数据进行分析。通过对数据的分析,显示自我效能感与高中生英语阅读动机存在着显著的关系。
【关键词】自我效能感;高中生;英语阅读学习动机
【作者简介】贾蕾(1995-),女,汉族,陕西延安人,吉林外国语大学,学科教学(英语)专业在读硕士研究生;李英涛(1978-),男,汉族,辽宁沈阳人,吉林外国语大学,教授,硕士研究生导师,研究方向:外语教育教学。
【基金项目】吉林省高教科研课题《自我效能感与高中英语阅读动机关系研究》;项目编号:JGJX2019D340。
阅读是高中生英语学习的重要组成部分。它不仅是高中英语学习过程中需要掌握的重要语言技能之一,也是获得语言输入的主要途径。但是,在实际的学习过程中,大部分高中生对英语阅读具有排斥和抵触心理。其主要的原因就是他们的英语阅读自我效能感较低。
“自我效能感”在学习活动中的功能为:激发学生的学习动机。学生的自我效能感越高,他的学习动机就越高,学习欲望就会越强烈。因此,本研究以延安某高中学生为研究对象,采用 SPSS 数据统计方法,探索自我效能感与高中生英语阅读动机之间的关系,希望能为今后自我效能感的研究提供一些借鉴。
一、自我效能感的研究综述
自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年提出来的。自我效能感是指个体对自己在特定的情境中能够完成某项任务的信念和信心。自“自我效能感”这一概念被提出来之后,国内外许多学者对该话题进行了研究。在研究中发现,学习者的自我效能感越高,其学习成绩也就越高 (Bandura
【关键词】自我效能感;高中生;英语阅读学习动机
【作者简介】贾蕾(1995-),女,汉族,陕西延安人,吉林外国语大学,学科教学(英语)专业在读硕士研究生;李英涛(1978-),男,汉族,辽宁沈阳人,吉林外国语大学,教授,硕士研究生导师,研究方向:外语教育教学。
【基金项目】吉林省高教科研课题《自我效能感与高中英语阅读动机关系研究》;项目编号:JGJX2019D340。
阅读是高中生英语学习的重要组成部分。它不仅是高中英语学习过程中需要掌握的重要语言技能之一,也是获得语言输入的主要途径。但是,在实际的学习过程中,大部分高中生对英语阅读具有排斥和抵触心理。其主要的原因就是他们的英语阅读自我效能感较低。
“自我效能感”在学习活动中的功能为:激发学生的学习动机。学生的自我效能感越高,他的学习动机就越高,学习欲望就会越强烈。因此,本研究以延安某高中学生为研究对象,采用 SPSS 数据统计方法,探索自我效能感与高中生英语阅读动机之间的关系,希望能为今后自我效能感的研究提供一些借鉴。
一、自我效能感的研究综述
自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年提出来的。自我效能感是指个体对自己在特定的情境中能够完成某项任务的信念和信心。自“自我效能感”这一概念被提出来之后,国内外许多学者对该话题进行了研究。在研究中发现,学习者的自我效能感越高,其学习成绩也就越高 (Bandura