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最近几年高考改革从未停止，每一次新的规定出台，都牵动着全国人民的神经。2017年高考改革新方案的正式出炉，使得语文在高考中的地位更加重要了，各个科目都将会考查学生的语文水平。然而当今的高中语文教学始终走不出高耗低效的困境，成为人们非议的对象。针对上述现象，笔者认为在高中语文的课堂教学中应该充分利用多媒体来提高教学效率，做到有效教学。本文将结合笔者自己的教学实践，按照荣超课堂模式的流程，来谈谈笔者是怎样在荣超课堂模式下利用多媒体来进行有效教学的。
一、利用多媒体让“课程导入”简短又精彩
李渔曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃之。”文章开头要讲究落笔艺术，让读者看了就舍不得放下，忍不住要把它看完。语文课堂教学的导入亦要如此。要起到先声夺人，扣人心弦的作用，使学生涣散、游离的心在短时间内集中到课堂上来，那就要精心设计导入。例如，讲粤教版必修二《与妻书》时，老师先播放影片《百年情书》的预告片。《百年情书》这部影片是根据林觉民的《与妻书》改编的献礼广州起义100周年的作品，片中林觉民与其他敢死队员慷慨就义的镜头、与妻子意映情深意切又不得不面临生死离别的镜头、林觉民的老父亲看到儿子遗书后仰天长吼：“儿死矣！”的画面……，无一不令人扼腕长叹！视频播放完后老师适时抛出这样的话语：“有人说《与妻书》不仅是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌。林觉民在给妻子的信中到底写了什么？今天我们一起打开这尘封百年的情书，一窥其中的奥秘。”此情此景此话一下子把学生引入课堂，激起他们学习的欲望。
二、利用多媒体让“自主学习”的任务直观明了
传统的教学方式，老师依靠一根粉笔一张嘴就进课堂，在自主学习时，如果还依靠教师用粉笔在黑板上写下学习的任务，这样不仅很费时间，还会让学生觉得没事可做，老师在黑板上写，学生在下面睡觉。记得笔者自己上高中时，往往老师写完任务，半节课都过去了。这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学效果。利用多媒体就不一样了，不管文字多少你都可以很快地把任务直观明了地展示出来，这样大大节省了时间，学生就会有足够的时间来思考老师所给出的问题。例如在复习文言文断句时，老师可以把断句题目用PPT投影出来，学生一目了然。笔者就投影了下面几个题目：
1.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。 ——《韩非子·说林下》
2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦易矣不学则易者亦难矣。 ——《为学》
3.上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君 何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。 ——《史记·淮阴侯列传》
4.汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。 ——《愚公移山》
这四道题如果要用粉笔写在黑板上的话那就要浪费不少时间了，而在这期间老师又很难监控学生，这个环节多媒体的优势就非常明显了。
三、利用多媒体让“小组讨论”热烈又紧张
荣超课堂模式下，自主学习的任务抛出来后，学生就分小组讨论了，小组讨论非常热烈，声音往往也很大，有时讨论到尽情处，学生都舍不得停下来，规定的讨论时间到了，学生还在讨论。这个时候学生的声音很大，如果老师的声音不够大，很难叫学生停下来，这样会让整个课堂看起来很混乱。本来很热烈的讨论，值得表扬的氛围，在老师的大声吼叫下又挫伤了学生的积极性了。有了话筒就不一样了，老师可以很容易地叫学生停下来。要是教室里沒有挂钟的话，PPT上的计时器又可以帮我们精准地计时。
四、利用多媒体让“展示交流”透彻清晰
荣超课堂模式下小组讨论结束后就进入展示交流环节了，有些问题的答案很长，如果让学生上黑板写答案会很浪费时间，这个时候用投影仪就很快了，直接把学生的答案投影出来既快速又方便。学生展示完后，老师就可以公布正确答案了，同样的道理，如果用粉笔把答案板书出来会很浪费时间，口头念出来又会使学生对答案又没有直观感觉。如果用PPT把答案投影出来就很容易解决这个难题，多出来的时间，老师可以用来讲解为什么答案是这样的，总结答题的方法技巧。总之，老师有足够的时间把问题讲解的透彻明了，这样时间就花在了刀刃上。语文课堂的人文性、情境性很强，有些问题光用语言是很难表达清楚的，就是人们常说的“只可意会不可言传”，这种情况下多媒体就可以帮上大忙了，比如，播放一些音乐、图片、动画等可以营造出老师想要的氛围，帮助学生理解问题。
五、利用多媒体让“当堂检测”操作简单高效
荣超课堂模式下展示交流环节结束后就进入了当堂检测环节，一个知识点讲解完后，能够匹配相同知识点的题目来进行检测，这样就可以清楚地判断学生是否听懂了这节课。以前的老方法，老师把题目抄在黑板上费时费力，利用多媒體可以很容易地解决这个问题，利用PPT把检测的题目投影出来，给学生足够的时间在课堂上完成，学生做完后，马上对答案，老师当堂解答学生的疑问，大大提高了课堂的教学效率。
六、利用多媒体让“拓展练习”操作简单容易
一堂课结束后，我们要布置相应的练习来让学生巩固课堂所学，利用多媒体可以很容易做到。即使学生手头没有相应的资料，我们可以找给学生，利用多媒体投影出来给学生看。
总之，高中语文教学任重道远，我们可以充分利用多媒体来提高高中语文课堂的教学效率，多媒体可以让荣超课堂模式下的高中语文课堂教学更加高效。
一、利用多媒体让“课程导入”简短又精彩
李渔曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃之。”文章开头要讲究落笔艺术，让读者看了就舍不得放下，忍不住要把它看完。语文课堂教学的导入亦要如此。要起到先声夺人，扣人心弦的作用，使学生涣散、游离的心在短时间内集中到课堂上来，那就要精心设计导入。例如，讲粤教版必修二《与妻书》时，老师先播放影片《百年情书》的预告片。《百年情书》这部影片是根据林觉民的《与妻书》改编的献礼广州起义100周年的作品，片中林觉民与其他敢死队员慷慨就义的镜头、与妻子意映情深意切又不得不面临生死离别的镜头、林觉民的老父亲看到儿子遗书后仰天长吼：“儿死矣！”的画面……，无一不令人扼腕长叹！视频播放完后老师适时抛出这样的话语：“有人说《与妻书》不仅是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌。林觉民在给妻子的信中到底写了什么？今天我们一起打开这尘封百年的情书，一窥其中的奥秘。”此情此景此话一下子把学生引入课堂，激起他们学习的欲望。
二、利用多媒体让“自主学习”的任务直观明了
传统的教学方式，老师依靠一根粉笔一张嘴就进课堂，在自主学习时，如果还依靠教师用粉笔在黑板上写下学习的任务，这样不仅很费时间，还会让学生觉得没事可做，老师在黑板上写，学生在下面睡觉。记得笔者自己上高中时，往往老师写完任务，半节课都过去了。这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学效果。利用多媒体就不一样了，不管文字多少你都可以很快地把任务直观明了地展示出来，这样大大节省了时间，学生就会有足够的时间来思考老师所给出的问题。例如在复习文言文断句时，老师可以把断句题目用PPT投影出来，学生一目了然。笔者就投影了下面几个题目：
1.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。 ——《韩非子·说林下》
2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦易矣不学则易者亦难矣。 ——《为学》
3.上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君 何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。 ——《史记·淮阴侯列传》
4.汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。 ——《愚公移山》
这四道题如果要用粉笔写在黑板上的话那就要浪费不少时间了，而在这期间老师又很难监控学生，这个环节多媒体的优势就非常明显了。
三、利用多媒体让“小组讨论”热烈又紧张
荣超课堂模式下，自主学习的任务抛出来后，学生就分小组讨论了，小组讨论非常热烈，声音往往也很大，有时讨论到尽情处，学生都舍不得停下来，规定的讨论时间到了，学生还在讨论。这个时候学生的声音很大，如果老师的声音不够大，很难叫学生停下来，这样会让整个课堂看起来很混乱。本来很热烈的讨论，值得表扬的氛围，在老师的大声吼叫下又挫伤了学生的积极性了。有了话筒就不一样了，老师可以很容易地叫学生停下来。要是教室里沒有挂钟的话，PPT上的计时器又可以帮我们精准地计时。
四、利用多媒体让“展示交流”透彻清晰
荣超课堂模式下小组讨论结束后就进入展示交流环节了，有些问题的答案很长，如果让学生上黑板写答案会很浪费时间，这个时候用投影仪就很快了，直接把学生的答案投影出来既快速又方便。学生展示完后，老师就可以公布正确答案了，同样的道理，如果用粉笔把答案板书出来会很浪费时间，口头念出来又会使学生对答案又没有直观感觉。如果用PPT把答案投影出来就很容易解决这个难题，多出来的时间，老师可以用来讲解为什么答案是这样的，总结答题的方法技巧。总之，老师有足够的时间把问题讲解的透彻明了，这样时间就花在了刀刃上。语文课堂的人文性、情境性很强，有些问题光用语言是很难表达清楚的，就是人们常说的“只可意会不可言传”，这种情况下多媒体就可以帮上大忙了，比如，播放一些音乐、图片、动画等可以营造出老师想要的氛围，帮助学生理解问题。
五、利用多媒体让“当堂检测”操作简单高效
荣超课堂模式下展示交流环节结束后就进入了当堂检测环节，一个知识点讲解完后，能够匹配相同知识点的题目来进行检测，这样就可以清楚地判断学生是否听懂了这节课。以前的老方法，老师把题目抄在黑板上费时费力，利用多媒體可以很容易地解决这个问题，利用PPT把检测的题目投影出来，给学生足够的时间在课堂上完成，学生做完后，马上对答案，老师当堂解答学生的疑问，大大提高了课堂的教学效率。
六、利用多媒体让“拓展练习”操作简单容易
一堂课结束后，我们要布置相应的练习来让学生巩固课堂所学，利用多媒体可以很容易做到。即使学生手头没有相应的资料，我们可以找给学生，利用多媒体投影出来给学生看。
总之，高中语文教学任重道远，我们可以充分利用多媒体来提高高中语文课堂的教学效率，多媒体可以让荣超课堂模式下的高中语文课堂教学更加高效。