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以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。作为一名合格的教师，要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
下面浅谈一些自己的具体做法和体会：
1．采取激励策略，激发学生的自信
学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在的学习动机。自信是一种积极、肯定、又切合实际的自我评价。心理学研究表明，自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步内化的过程，因此教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“积极性评价原则”，即用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心、厌恶学习。
1）课堂中注意进行信心教育。教师在课堂上对学生的表现可作出及时的评价。对表现好的学生，别忘了用“Very good!”、“Excellent!”。对表现一般的学生，也要加以鼓励。对表现欠佳的学生，切不可斥责或冷嘲热讽，可以说：“Take it easy.”、“Try it again.”、“I believe you can do it better next time.”等激励性的话语。
2）课后作业检查，作出积极评价。学生都十分在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都反映了老师对自己的看法。作业评价是学生与教师沟通交流的一块儿园地，也是同学之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价也影响着学生对学习的态度，假设一个老师改作业只留个日期的话，恐怕发下来后学生连看一眼的兴趣都没有，长期下去，连做作业、学习的兴趣也就丧失了。
3）利用各种课外活动，培养学生的自信心。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动，让他们获得成功的喜悦，从而树立信心，并在此基础上引导学生勇敢地进行实践，不断促进自我教育、提高学习的能力。
2．创新教案，增强教学的知识性、教育性和趣味性
每个教师都有自己的教学路子，都有自己的教学方法。我认为创新教学方法要注意创新教案。创新教案应体现知识性、实用性和趣味性，从而激发学生的英语学习兴趣和达到学以致用的目的。
比如，在备课时，对于一些参考书上的例句不应信手拈来，而应慎重选择，所选例句应尽可能地吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点，以提高课堂效率。
一般说来，选用例句时应注意例句是否具有以下特点：
1)代表性
多数情况下，例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的佐证，因此，必须有典型性，有说服力。例如：
The old man was alone but he didn't feel lonely. 这位老人孑然一身，但并不感到孤独。
这样，需要辨析的词语出现在同一个句子里，学生自然而然就可以领悟到它们的区别。
2)教育性
教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一，若教师多举些思想教育性强的例句，寓教育于教学，让学生懂得且能记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，例如讲解句型“It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.”,可以举出这样的例句：
It's necessary for everyone to obey the law. 每个人都必须遵纪守法。
3)趣味性
趣味性强的例句可自然而有效地消除学生的心理障碍，活跃学习气氛，激发他们的求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。
1.If it were to rain tomorrow, we would not go out. 如果明天下雨，我们就不出去了。
2.If you saw the sun rise in the west some day, you would become immortal. 如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就成仙了。
两个例句把语法点都讲清楚了，可是学生对第1句会感到平淡无奇，缺乏趣味性，印象不深刻，而第2句更容易收到良好的教学效果。
慎选英语例句是提高课堂效率的有效途径。许多生活中的例子都是适合我们课堂教学的好材料。只要我们贴近生活，细心观察，多阅读英文报刊，就不难找到好的例句，这对英语教学大有益处。
3.设置悬念，培养学生的创造性思维
悬念是众多学生求知的动力源泉。夸美纽斯说：“教师的根本任务是培养学生的求知欲。”所以悬念设置是很重要的。
在英语课堂教学中，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维和能力。设计此类思考题，要让学生进行讨论、争论、辩论，积极运用语言材料组织新的语言内容。在学习短语动词时，让学生翻译：“我昨天拾到了一个钱包。”可是有的学生译成：I picked a wallet yesterday.我严肃地指出pick有“扒窃”的意思，pick up才是“拾起”。仅一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，译错的学生更是大吃一惊。之后我便因势利导，强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。如hear from（收到……来信），shoot at（向……射击）等等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达能力打开了思路。
4.重视学法指导，培养自学能力
素质教育的关键是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。教师在考虑如何教学生的同时，也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习方法；既提高学生觉悟，又指导学生行为。例如“听力教学，是听大意、听细节，还是听语言表达，目的一定要明确。这种课堂教学过程的目的不只是让学生听懂，重要的是教给学生听的方法和技巧。英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识，来发现问题。我们要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学习的实践中去，也要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动地发现问题，运用所学知识并借助于词典、参考书等独立地解决问题。
总之，新课程教学改革在于教师在课堂教学中关注学生如何学、如何学得更有效。在具体的教学中则必须经常性地了解学生的学习情况，研究学生的学习方法，认真设计教案。不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新的能力。我们教师也要不断地在自己的教学过程中去总结，去创新。
参考文献：
1.刘建华 中学英语创新教法，学苑出版社，1999
2.俞学明等 创造教育，教育科学出版社，1999
3.熊生贵 新课程：教学创新新视点，四川大学出版社，2004
下面浅谈一些自己的具体做法和体会：
1．采取激励策略，激发学生的自信
学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在的学习动机。自信是一种积极、肯定、又切合实际的自我评价。心理学研究表明，自我评价是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步内化的过程，因此教师的评价十分关键。对学生的评价应遵循“积极性评价原则”，即用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心、厌恶学习。
1）课堂中注意进行信心教育。教师在课堂上对学生的表现可作出及时的评价。对表现好的学生，别忘了用“Very good!”、“Excellent!”。对表现一般的学生，也要加以鼓励。对表现欠佳的学生，切不可斥责或冷嘲热讽，可以说：“Take it easy.”、“Try it again.”、“I believe you can do it better next time.”等激励性的话语。
2）课后作业检查，作出积极评价。学生都十分在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都反映了老师对自己的看法。作业评价是学生与教师沟通交流的一块儿园地，也是同学之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价也影响着学生对学习的态度，假设一个老师改作业只留个日期的话，恐怕发下来后学生连看一眼的兴趣都没有，长期下去，连做作业、学习的兴趣也就丧失了。
3）利用各种课外活动，培养学生的自信心。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动，让他们获得成功的喜悦，从而树立信心，并在此基础上引导学生勇敢地进行实践，不断促进自我教育、提高学习的能力。
2．创新教案，增强教学的知识性、教育性和趣味性
每个教师都有自己的教学路子，都有自己的教学方法。我认为创新教学方法要注意创新教案。创新教案应体现知识性、实用性和趣味性，从而激发学生的英语学习兴趣和达到学以致用的目的。
比如，在备课时，对于一些参考书上的例句不应信手拈来，而应慎重选择，所选例句应尽可能地吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点，以提高课堂效率。
一般说来，选用例句时应注意例句是否具有以下特点：
1)代表性
多数情况下，例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的佐证，因此，必须有典型性，有说服力。例如：
The old man was alone but he didn't feel lonely. 这位老人孑然一身，但并不感到孤独。
这样，需要辨析的词语出现在同一个句子里，学生自然而然就可以领悟到它们的区别。
2)教育性
教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一，若教师多举些思想教育性强的例句，寓教育于教学，让学生懂得且能记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，例如讲解句型“It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.”,可以举出这样的例句：
It's necessary for everyone to obey the law. 每个人都必须遵纪守法。
3)趣味性
趣味性强的例句可自然而有效地消除学生的心理障碍，活跃学习气氛，激发他们的求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。
1.If it were to rain tomorrow, we would not go out. 如果明天下雨，我们就不出去了。
2.If you saw the sun rise in the west some day, you would become immortal. 如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就成仙了。
两个例句把语法点都讲清楚了，可是学生对第1句会感到平淡无奇，缺乏趣味性，印象不深刻，而第2句更容易收到良好的教学效果。
慎选英语例句是提高课堂效率的有效途径。许多生活中的例子都是适合我们课堂教学的好材料。只要我们贴近生活，细心观察，多阅读英文报刊，就不难找到好的例句，这对英语教学大有益处。
3.设置悬念，培养学生的创造性思维
悬念是众多学生求知的动力源泉。夸美纽斯说：“教师的根本任务是培养学生的求知欲。”所以悬念设置是很重要的。
在英语课堂教学中，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维和能力。设计此类思考题，要让学生进行讨论、争论、辩论，积极运用语言材料组织新的语言内容。在学习短语动词时，让学生翻译：“我昨天拾到了一个钱包。”可是有的学生译成：I picked a wallet yesterday.我严肃地指出pick有“扒窃”的意思，pick up才是“拾起”。仅一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，译错的学生更是大吃一惊。之后我便因势利导，强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。如hear from（收到……来信），shoot at（向……射击）等等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达能力打开了思路。
4.重视学法指导，培养自学能力
素质教育的关键是教会学生学习的方法和策略，是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。教师在考虑如何教学生的同时，也要考虑如何指导学生学习，使他们既学会知识，又掌握学习方法；既提高学生觉悟，又指导学生行为。例如“听力教学，是听大意、听细节，还是听语言表达，目的一定要明确。这种课堂教学过程的目的不只是让学生听懂，重要的是教给学生听的方法和技巧。英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，靠自己进行独立思考来获取知识，来发现问题。我们要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学习的实践中去，也要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动地发现问题，运用所学知识并借助于词典、参考书等独立地解决问题。
总之，新课程教学改革在于教师在课堂教学中关注学生如何学、如何学得更有效。在具体的教学中则必须经常性地了解学生的学习情况，研究学生的学习方法，认真设计教案。不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新的能力。我们教师也要不断地在自己的教学过程中去总结，去创新。
参考文献：
1.刘建华 中学英语创新教法，学苑出版社，1999
2.俞学明等 创造教育，教育科学出版社，1999
3.熊生贵 新课程：教学创新新视点，四川大学出版社，2004