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“高考是指挥棒”。是的，高考考什么、如何考直接影响着高三老师的复习方法。近几年的高考英语试卷命题给我们的启迪是：知识覆盖面广，试题综合性和灵活性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化对语言的运用能力。针对这些特点，每一位高三英语老师都不能采取单一的复习方法，更不能将课本一课一课地再念一遍。这种“炒冷饭”，无法建立起知识之间的内在联系，造成明显的知识断层现象，使学生不能顺利地将所学知识融汇贯通，更不可能顺利地转化为能力。
我采用归纳、比较、综合、引申等方法，横向与纵向相结合，把支离破碎、孤立的知识有机地串联起来，并根据高考试卷题型，相应开设专题课：听力辅导课、语法课、语言课、完形填空、阅读理解、改错和写作课。下面以听力训练、语法、完形填空、阅读理解为重点，谈谈我的具体做法。
一、听力辅导课
1.要求学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力听录音，整体把握所听内容。
2.反应要迅速。试卷发下来后，先让学生浏览听力题目。通过题目本身，了解听力考查的间接信息。如：A、B、C、D四个选项都为时间，听的时候就应该特别留心包含时间的词语。
3.针对学生发音不准的问题，集中进行音素练习，讲解有关连读、单词及语句重音等语音知识练习。
4.选用一些适当的、具有趣味性的和知识内容完整统一的对话或短文来进行训练。训练时，先整体、后局部；先大意、后细节；着重听出关键词语，抓住主旨大意，从而选择正确答案，不要轻易改变第一选择。
5.听录音的过程中，重点记下诸如who，what，when，where，why等重点词所传达的意思。
6.对一些数字、人名、地名等作些简单的符号标记，对长句作简化记录，这会对听的内容有所帮助。
二、语法课
1.熟练掌握语法内容。要求学生把课堂笔记或参考书中关于语法的部分的论述仔细推敲，并进行提炼、总结。熟记语法的各项条款是英语学习中一个必不可少的环节。
2.把语法融入到句子、文章中去学，灵活掌握。例如，我们都知道many后要跟可数名词复数，但同学们有时会看到这样的句子：Many a student has seen this painting.（许多同学都见过这幅画）。这里many后加可数名词单数，谓语动词用单数，但表示复数意义；又如我们学过suggest后的从句通常用虚拟语气，但His pale face suggested that he was ill. (他苍白的脸表明他病了。) 物作suggest的主语时有“表明、暗示、使人认为”的意思。
3.要注意英语中的习惯用法和固定搭配。 例如，由于中英文思维方式的差异，中国人说“爱屋及乌”，而英语中却用“Love me， love my dog.”；另外，英语报刊杂志的文章题目就经常省掉助动词：How the pollution killed the sea animal?
4.多做单项填空题有利于对语法的掌握和英语学习中的查缺补漏。
三、完形填空
1.引导学生认清完形填空题的实质，扫除恐惧心理。要提高完形填空题的得分，首先得让学生认清完形填空的真面目，即把意义表达连贯的文章，有目的地挖去一些关键词语（题眼）。具体步骤如下：a.给出完整语篇(其难度相当于一篇阅读理解题)；b.指导学生从语法、语义角度找出题眼；c.挖掉题眼；d.编题；e.成题。在平时的复习中我经常从教材中选取段落，让学生编写完形填空，这样做不仅让学生了解完形填空题的实质，扫除学生做题的恐惧心理，还有效地复习了课文知识，增强了学生的学习兴趣和信心，起到了一举多得的作用。
2.加强解题技巧的传授。为了能让学生从真正意义上做好完形填空，我强化做完形填空题的步骤。
(1)浏览全文，把握文章主旨脉络，掌握作者意图。完形填空，其实质是短文的改造，那么通晓文意则是做好完形填空的关键所在。要做到这一点，首先帮助学生克服心理障碍，不能因为一两个单词记不住就着急，要保持冷静，很多单词可以从上下文的推断中得出。其次，培养学生敏锐的洞察力，即善于抓住最能表现文章中心内容的关键句子、词语(人物、时间、地点、原因、经过、结果)，从而理解作者要表达的观点和态度。在教学过程中，突出首句和尾句的重要性，因为试题的首句是完整的，是文体背景，突破首句有利于把握大意，理顺思路，而结尾几句，则是对文章的总结和作者观点的表明。
(2)分析结构，判断成分，确定词性，推断选项。在教学过程中，要让学生在通读全文、了解大意的基础上，按前后顺序对试题的测试部分，进行语法分析，捕捉与题目有关的信息点，分析备选答案的词汇意义，从时态、人称、主谓一致等诸方面促成试题的解决，遇到过难的题目可暂缓解决，然后再重点突破。
(3)复读全文，瞻前顾后，全面验收。做好题目后，全文复读一遍是做好完形填空的重要环节，这一遍要着眼于全篇，仔细推敲，全面验证，验核是否有相互矛盾之处。由于对文章已有了较充分的理解，所以视野较前更开阔，思路更清晰，也容易发现错误，有所突破。
3.科学训练，化知为能。方法是取得成功的捷径，但不管哪一种方法都要经过一定的训练，形成一定的技巧，否则，再好的方法都不会奏效。在平时的教学过程中，我重视训练的方法，做到限时、定量，逐步向高考答题要求靠拢。
四、阅读理解
我要求学生采用阅读的两种技巧：阅读技巧和解题技巧。阅读技巧：阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思维和写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。可采用：1.快速泛读（fast extensive reading）；2.计时阅读（timed reading）；3.略读（skimming）；4.寻读（scanning）等方法。解题技巧：题目大致有三类：Main idea（大意），Fact（事实），Inference（推论）。通过阅读技巧训练，前两类题目基本会答对。做题目时应该“对题寻源”，这样就能减少盲目性。至于第三类题目，答题技巧要求高一些，要切忌个人的主观臆断，以偏盖全，尽量在全面理解文章意思的基础上去领会作者的言外之意。总之，阅读的关键是平时的阅读量。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。
当然，各种复习策略都是相互交织在一起的，并非单独进行。但目的只有一个，即在有限的时间内，使学生的知识和能力在复习中能得到最大限度的提高。在实际教学中，我还根据每届、每班学生的实际情况，不断地加以改进，努力把高三英语复习工作做得更好，使学生在高考中取得好成绩。
我采用归纳、比较、综合、引申等方法，横向与纵向相结合，把支离破碎、孤立的知识有机地串联起来，并根据高考试卷题型，相应开设专题课：听力辅导课、语法课、语言课、完形填空、阅读理解、改错和写作课。下面以听力训练、语法、完形填空、阅读理解为重点，谈谈我的具体做法。
一、听力辅导课
1.要求学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力听录音，整体把握所听内容。
2.反应要迅速。试卷发下来后，先让学生浏览听力题目。通过题目本身，了解听力考查的间接信息。如：A、B、C、D四个选项都为时间，听的时候就应该特别留心包含时间的词语。
3.针对学生发音不准的问题，集中进行音素练习，讲解有关连读、单词及语句重音等语音知识练习。
4.选用一些适当的、具有趣味性的和知识内容完整统一的对话或短文来进行训练。训练时，先整体、后局部；先大意、后细节；着重听出关键词语，抓住主旨大意，从而选择正确答案，不要轻易改变第一选择。
5.听录音的过程中，重点记下诸如who，what，when，where，why等重点词所传达的意思。
6.对一些数字、人名、地名等作些简单的符号标记，对长句作简化记录，这会对听的内容有所帮助。
二、语法课
1.熟练掌握语法内容。要求学生把课堂笔记或参考书中关于语法的部分的论述仔细推敲，并进行提炼、总结。熟记语法的各项条款是英语学习中一个必不可少的环节。
2.把语法融入到句子、文章中去学，灵活掌握。例如，我们都知道many后要跟可数名词复数，但同学们有时会看到这样的句子：Many a student has seen this painting.（许多同学都见过这幅画）。这里many后加可数名词单数，谓语动词用单数，但表示复数意义；又如我们学过suggest后的从句通常用虚拟语气，但His pale face suggested that he was ill. (他苍白的脸表明他病了。) 物作suggest的主语时有“表明、暗示、使人认为”的意思。
3.要注意英语中的习惯用法和固定搭配。 例如，由于中英文思维方式的差异，中国人说“爱屋及乌”，而英语中却用“Love me， love my dog.”；另外，英语报刊杂志的文章题目就经常省掉助动词：How the pollution killed the sea animal?
4.多做单项填空题有利于对语法的掌握和英语学习中的查缺补漏。
三、完形填空
1.引导学生认清完形填空题的实质，扫除恐惧心理。要提高完形填空题的得分，首先得让学生认清完形填空的真面目，即把意义表达连贯的文章，有目的地挖去一些关键词语（题眼）。具体步骤如下：a.给出完整语篇(其难度相当于一篇阅读理解题)；b.指导学生从语法、语义角度找出题眼；c.挖掉题眼；d.编题；e.成题。在平时的复习中我经常从教材中选取段落，让学生编写完形填空，这样做不仅让学生了解完形填空题的实质，扫除学生做题的恐惧心理，还有效地复习了课文知识，增强了学生的学习兴趣和信心，起到了一举多得的作用。
2.加强解题技巧的传授。为了能让学生从真正意义上做好完形填空，我强化做完形填空题的步骤。
(1)浏览全文，把握文章主旨脉络，掌握作者意图。完形填空，其实质是短文的改造，那么通晓文意则是做好完形填空的关键所在。要做到这一点，首先帮助学生克服心理障碍，不能因为一两个单词记不住就着急，要保持冷静，很多单词可以从上下文的推断中得出。其次，培养学生敏锐的洞察力，即善于抓住最能表现文章中心内容的关键句子、词语(人物、时间、地点、原因、经过、结果)，从而理解作者要表达的观点和态度。在教学过程中，突出首句和尾句的重要性，因为试题的首句是完整的，是文体背景，突破首句有利于把握大意，理顺思路，而结尾几句，则是对文章的总结和作者观点的表明。
(2)分析结构，判断成分，确定词性，推断选项。在教学过程中，要让学生在通读全文、了解大意的基础上，按前后顺序对试题的测试部分，进行语法分析，捕捉与题目有关的信息点，分析备选答案的词汇意义，从时态、人称、主谓一致等诸方面促成试题的解决，遇到过难的题目可暂缓解决，然后再重点突破。
(3)复读全文，瞻前顾后，全面验收。做好题目后，全文复读一遍是做好完形填空的重要环节，这一遍要着眼于全篇，仔细推敲，全面验证，验核是否有相互矛盾之处。由于对文章已有了较充分的理解，所以视野较前更开阔，思路更清晰，也容易发现错误，有所突破。
3.科学训练，化知为能。方法是取得成功的捷径，但不管哪一种方法都要经过一定的训练，形成一定的技巧，否则，再好的方法都不会奏效。在平时的教学过程中，我重视训练的方法，做到限时、定量，逐步向高考答题要求靠拢。
四、阅读理解
我要求学生采用阅读的两种技巧：阅读技巧和解题技巧。阅读技巧：阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思维和写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。可采用：1.快速泛读（fast extensive reading）；2.计时阅读（timed reading）；3.略读（skimming）；4.寻读（scanning）等方法。解题技巧：题目大致有三类：Main idea（大意），Fact（事实），Inference（推论）。通过阅读技巧训练，前两类题目基本会答对。做题目时应该“对题寻源”，这样就能减少盲目性。至于第三类题目，答题技巧要求高一些，要切忌个人的主观臆断，以偏盖全，尽量在全面理解文章意思的基础上去领会作者的言外之意。总之，阅读的关键是平时的阅读量。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。
当然，各种复习策略都是相互交织在一起的，并非单独进行。但目的只有一个，即在有限的时间内，使学生的知识和能力在复习中能得到最大限度的提高。在实际教学中，我还根据每届、每班学生的实际情况，不断地加以改进，努力把高三英语复习工作做得更好，使学生在高考中取得好成绩。