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摘 要：在素质教育理念全面发展的过程中，传统的学分教育思想逐渐显现出一定的纰漏。在现代高中教育中，教师不仅要提升学生的成绩，更要提升学生的素质。政治教育是促使学生形成正确人生观、价值观的主要途径。但由于受传统教育模式的影响，当代高中生对政治学习存有强烈的抵触心理，不仅无法受到政治学科的积极影响，甚至并不具备较强的自主学习意识及能力，违背了教学初衷。
关键词：高中政治;自主学习;能力培养
教育需要紧跟时代。随着时代的不断发展，现代社会对人才提出了新的要求。现代社会的人才要具有较强的道德品质，同时要具有一定的自主能力、自学能力以及实践思维。在高中政治课堂上，要有意识地培养学生的自学能力。对此，本文将立足于高中政治教学，对如何培养学生的自主学习能力进行分析。
一、激发学生的学习兴趣，奠定能力基础
在高中教育体系中，政治学科具有较高的特殊性。其并不单单是一门理论性质或者人文性质的课程，也并不单单只具有智育功能，同时也具有德育功能。尤其是在素质教育理念被提出后，我国逐渐开始意识到培养学生道德品质的重要性。所以在高中阶段，教师必须要重新定位政治学科，发挥其整体的育人功能。
正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生对一门学科产生了兴趣，其才会自主参与到学习活动中，提高自身的自主意识及自主能力。由于传统教学模式的限制，很多高中生对于政治都只有错误的观念，认为政治就是背诵，但其实不然。基于这一前提，教师需要有意识地创新教学手段，以学生的学习兴趣为出发点，奠定学生自学能力发展的基础。
客观来说，政治课程与大众的生活以及时代的发展之间息息相关，并且在现实社会中，政治发展、经济发展以及文化发展也会相对应地反射到政治课堂上。所以，在设定教学主题时，教师可以适当地参考真实生活。例如，如何培養自己正确的价值观、金钱观？劳动者拥有什么样的权利，拥有什么样的义务？将生活与学习相互整合，激发学生的自学兴趣，使之产生自主探究的动力。
二、营造活跃的教学氛围，调动自主意识
和谐活跃的教学氛围是激发学生自主学习意识的重要条件。一直以来，我国高中教师都习惯应用师生授受以及填鸭式的教学手段，这一情况在文科类的课堂上体现得尤为明显。在高中政治课程中，教师往往会把学生看作被动学习者，组织学生画出教材中的重点，要求学生死记硬背。学生产生了极高的学习压力与学习疲劳感，对于政治学科产生了强烈的抵触，自然无法产生自主学习的动力及意识。
针对这一情况，教师需要有针对性地优化，将枯燥压抑的课堂转化为民主和谐的乐园。
一方面，教师要学会包容。政治具有较高的批判性，在不同人的眼中，针对同一政治性事件会有不同的看法，教师不能强行要求学生按照自己的想法探讨，而是要对学生的想法保持尊重，鼓励学生大胆提出质疑，大胆给出不同意见[1];另一方面，教师要与学生形成和谐的师生关系。如果教师在面对学生时所展现出的形象过于严肃，过于死板，那么学生便不敢表达自己的想法，也不敢自主开展课堂活动。
除此之外，在课堂上，教师可以多多为学生介绍教材之外的信息，借助网络技术，融入新的教学资源，丰富学生的认知见解，使之看到不一样的政治课堂，从而产生学习动力，在加深体验、加深理解的状态下提高自主意识。
三、开展社会性实践活动，提升自学能力
在高中政治教学中，学生所接触到的政治信息会具有更强的专业性与客观性。单纯要求学生站在理论角度了解并掌握这些信息具有较高的难度。同时，也会在一定程度上消耗学生的耐心，进而使之逐渐抵触政治学习。
教师可以贯彻理实融合的教学原则，定期组织学生开展一些与政治相关的社会实践活动，鼓励学生将自己在课堂上所接触到的理论应用于实际生活中，解决实际的问题，以此既能够锻炼学生的自主学习能力，同时也有助于学生实践能力及学科素养的发展[2]。
在创设社会实践活动时，教师需要贯彻贴合性原则与可行性原则。一方面，要结合教学主题以及学生的实际能力;另一方面，要保证所设立的活动不具有过强的形式化主义。例如，教师可利用节假日带领学生参观当地的历史博物馆、党史博物馆，也可组织学生走进各大市场，调查市场上物品价格的浮动，分析价格的变化会受到哪些因素的影响。
在社会实践中，教师也可以引入小组合作模式以及项目导学模式，借此缓解学生的任务压力，使之有动力自主探究、自主学习、自主解决其中的问题，逐渐认清事物的特点本质，强化学习效果及自学能力。
总而言之，在现代社会，培养学生的自主学习能力十分重要。在高中政治课堂上，强化学生自学能力的前提是激发学生的自学意识。所以教师需要将培养学生的兴趣、营造教学氛围作为出发点，奠定学生的能力发展基础。除此之外，教师需要紧跟时代的发展脚步，积极引入现代化教学工具，为学生提供更丰富的教学素材。政治是一门实践性较强的学科。所以教师也可以引入实践活动，在多样的教学条件中，逐渐强化学生自主学习能力，完善学生学科素养。
参考文献：
[1]王建.高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2019（25）：62-63.
[2]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2018（1）：223-224.
关键词：高中政治;自主学习;能力培养
教育需要紧跟时代。随着时代的不断发展，现代社会对人才提出了新的要求。现代社会的人才要具有较强的道德品质，同时要具有一定的自主能力、自学能力以及实践思维。在高中政治课堂上，要有意识地培养学生的自学能力。对此，本文将立足于高中政治教学，对如何培养学生的自主学习能力进行分析。
一、激发学生的学习兴趣，奠定能力基础
在高中教育体系中，政治学科具有较高的特殊性。其并不单单是一门理论性质或者人文性质的课程，也并不单单只具有智育功能，同时也具有德育功能。尤其是在素质教育理念被提出后，我国逐渐开始意识到培养学生道德品质的重要性。所以在高中阶段，教师必须要重新定位政治学科，发挥其整体的育人功能。
正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生对一门学科产生了兴趣，其才会自主参与到学习活动中，提高自身的自主意识及自主能力。由于传统教学模式的限制，很多高中生对于政治都只有错误的观念，认为政治就是背诵，但其实不然。基于这一前提，教师需要有意识地创新教学手段，以学生的学习兴趣为出发点，奠定学生自学能力发展的基础。
客观来说，政治课程与大众的生活以及时代的发展之间息息相关，并且在现实社会中，政治发展、经济发展以及文化发展也会相对应地反射到政治课堂上。所以，在设定教学主题时，教师可以适当地参考真实生活。例如，如何培養自己正确的价值观、金钱观？劳动者拥有什么样的权利，拥有什么样的义务？将生活与学习相互整合，激发学生的自学兴趣，使之产生自主探究的动力。
二、营造活跃的教学氛围，调动自主意识
和谐活跃的教学氛围是激发学生自主学习意识的重要条件。一直以来，我国高中教师都习惯应用师生授受以及填鸭式的教学手段，这一情况在文科类的课堂上体现得尤为明显。在高中政治课程中，教师往往会把学生看作被动学习者，组织学生画出教材中的重点，要求学生死记硬背。学生产生了极高的学习压力与学习疲劳感，对于政治学科产生了强烈的抵触，自然无法产生自主学习的动力及意识。
针对这一情况，教师需要有针对性地优化，将枯燥压抑的课堂转化为民主和谐的乐园。
一方面，教师要学会包容。政治具有较高的批判性，在不同人的眼中，针对同一政治性事件会有不同的看法，教师不能强行要求学生按照自己的想法探讨，而是要对学生的想法保持尊重，鼓励学生大胆提出质疑，大胆给出不同意见[1];另一方面，教师要与学生形成和谐的师生关系。如果教师在面对学生时所展现出的形象过于严肃，过于死板，那么学生便不敢表达自己的想法，也不敢自主开展课堂活动。
除此之外，在课堂上，教师可以多多为学生介绍教材之外的信息，借助网络技术，融入新的教学资源，丰富学生的认知见解，使之看到不一样的政治课堂，从而产生学习动力，在加深体验、加深理解的状态下提高自主意识。
三、开展社会性实践活动，提升自学能力
在高中政治教学中，学生所接触到的政治信息会具有更强的专业性与客观性。单纯要求学生站在理论角度了解并掌握这些信息具有较高的难度。同时，也会在一定程度上消耗学生的耐心，进而使之逐渐抵触政治学习。
教师可以贯彻理实融合的教学原则，定期组织学生开展一些与政治相关的社会实践活动，鼓励学生将自己在课堂上所接触到的理论应用于实际生活中，解决实际的问题，以此既能够锻炼学生的自主学习能力，同时也有助于学生实践能力及学科素养的发展[2]。
在创设社会实践活动时，教师需要贯彻贴合性原则与可行性原则。一方面，要结合教学主题以及学生的实际能力;另一方面，要保证所设立的活动不具有过强的形式化主义。例如，教师可利用节假日带领学生参观当地的历史博物馆、党史博物馆，也可组织学生走进各大市场，调查市场上物品价格的浮动，分析价格的变化会受到哪些因素的影响。
在社会实践中，教师也可以引入小组合作模式以及项目导学模式，借此缓解学生的任务压力，使之有动力自主探究、自主学习、自主解决其中的问题，逐渐认清事物的特点本质，强化学习效果及自学能力。
总而言之，在现代社会，培养学生的自主学习能力十分重要。在高中政治课堂上，强化学生自学能力的前提是激发学生的自学意识。所以教师需要将培养学生的兴趣、营造教学氛围作为出发点，奠定学生的能力发展基础。除此之外，教师需要紧跟时代的发展脚步，积极引入现代化教学工具，为学生提供更丰富的教学素材。政治是一门实践性较强的学科。所以教师也可以引入实践活动，在多样的教学条件中，逐渐强化学生自主学习能力，完善学生学科素养。
参考文献：
[1]王建.高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2019（25）：62-63.
[2]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2018（1）：223-224.