论文部分内容阅读
“Body language（肢体语言）”是非语言交流的语言。它是用脸、眼、手和头进行“communication（交流）”的语言。它分为两大类：先天的和后天的，先天的意义相同，后天的含义各异。要精通语言须“Do in Rome as the Romans do.（入乡随俗）”把握肢体语言的实质。
一、先天的肢体语言——意义相同
（一）脸语言
美国心理学家艾帕尔•梅拉别思归纳出：信息交流的总效果（100%）=文字（7%）+音调（38%）+面部表情（55%）。
世界上任何国家的人都“诚于表而形于外，喜怒形于色”。“Joy is joy. Sadness is sadness.（喜则喜，忧则忧。）”“Joy， anger， sadness and happiness（喜、怒、哀、乐）”使人心目中有一个“clear impression（鲜明的印象）”，“make（take） joy（心情愉悦）”；“Be in spirits； in high spirits（神采奕奕，容光焕发）”让人“keep up one’s spirits（精神振奋）”。“Be black（blue or red） in the face（冷若冰霜）”，会使人产生“confused and hysterical（心慌意乱）”之感。
以教学为例：引导或启发学生“think and answer（思考与答问）”时，往往会“knit one’s brows lightly（微蹙眉头）”，示意学生“think actively and answer correctly（积极思考，准确回答）”。剖析“key and knot points（重、难点关键处）”时，往往“stop a bit（稍作停顿）”，其意是“concentrate the student’s attention（集中学生的注意力）”。又如“smiling”表发自内心的“joy（高兴）”；“laugh（大笑）”表“happy and gay（开朗，欣喜）”；“open one’s brows（扬眉）”表“proud（骄傲）”；“bend one’s brows（蹙眉）”表“bitterness（忧虑，悲哀）”；“open one’s eyes widely；close one’s mouth tightly（圆睁双目，嘴角向下）”表“be very angry（愤怒）”；“look ahead and open one’s mouth lightly（眼视前方，微张口鼻）”表“be anxious（渴望）”等等。
（二）眼语言
眼睛是心灵的窗户。人的深层心理感情都会从眼神的微妙变化中反映出来。科学家研究表明：接受信息总量（100%）=视觉（83%）+听觉（11%）+嗅觉（3.5%）+触觉（1.5%）+味觉（1%）。可见眼语言的地位何等重要。
从教学的角度说，教学经验丰富的教师往往“stand on the platform（讲台上一站）”，先“look at whole class（目光扫视全班同学）”，这样就“concentrate their attention（把学生的注意力一下子吸引过来了）”，真是“There is some affection before saying.（一言未发先有情）”。再如，学生有轻微违反课堂纪律的行为，教师无需用中断讲课予以干涉，只需投去“solemn look（一道严肃的目光）”，学生就会明白教师的意思，而集中精力听课。学生“The answer is wrong.（答问有误）”，教师可投去“Is it so？（是这样吗？）”的眼神，学生就会心领神会，而从另一角度来重新思考。
（三）头语言
“nod（点头）”表示“yes or agree（赞同）”是全世界几乎公认的，因为连“the blind man（盲人）”也用点头表示赞同。“show one’s head left or right（左右摇头）”表示“no or disagree（否定或不同意）”。
二、后天的肢体语言——含义各异
后天的肢体语言主要指的是手语言—手势语。
手势具有描摹事物，传递心声，披露情感的特殊功能。如：用“finger（手指）”可表示“figure（数目）”或指点“things and direction（事物及方向）”；用“two hands （双手）”可表示“small， heavy or light（物体的长短，大小和轻重）”；用“arms（臂）”可表示“large， welcome， support， greet…（庞大，迎接，拥护和欢迎）”等；“two hands tie together（双手紧绞在一起）”喻示精神“nervous（紧张）”；“stretch two hands（摊开双手）”表示“loyal and straightforward（真诚坦率）”；再如：用手摸下巴以示老练、机智；双手指尖相合形成塔尖型，以示充满自信；不自觉用手摸脸、摸鼻子、擦眼睛，是说谎的反映；用手指敲打桌面，表示不耐烦、无兴趣。
OK的手势是用拇指和食指做成一个“circle（圆圈）”，其余三指伸开，这在北美国家中表示“Everything is right.（一切都好）”，但是在法国和西班牙则表示“zero（零）或That’s nothing.（什么都没有）”。在日本则表示“money（钱）”；而在一些地中海国家则指”homosexuality（同性恋）”男子。
在德国，稍稍弯曲食指招呼侍着，他们很快就会送来一杯“liquid for drinking（饮料）”；但在日本，这是一种“unfriendly（无理的）”举止；在马来西亚，弯起食指被人认为是“rude action（粗鲁的行为）”。
有些国家用食指轻叩前额意为“bother（伤脑筋）”；但在荷兰叩前额的中央部分却为“He is mad. （他疯了。）”之意。在有些地方，“He is mad.（他疯了。）”的手势是用食指在耳旁绕圆圈，而在阿根廷，这个手势则被认为是“There’s a telephone for you.（有电话找你。）”。
美国人在公路上拦搭便车，是伸出一只握拳的手，朝上竖起大拇指，意指“stop（停止）”；在希腊，用这个手再向上推一下，却是“challenge（挑战）”的意思。
当美国人与英国人初次见面时，会相互“shake hands（握手）”，但不会与相当熟悉的人握手。妇女通常会“kiss（吻）”她的女友，男人们也会吻女性朋友（通常只吻一侧面颊）；当一个男人遇到一个男性朋友时，只是“smile lightly（微微一笑）”，然后说“Hello.”。男人们不会相互亲吻或握手，即使是父亲和儿子之间也不会相互吻对方。握手表示对对方的欢迎，握手规则是握右手。
“V”手势代表“victory（胜利）”。
“shrugged（耸肩）”表示“helplessness（无助，或爱莫能助）”。
一、先天的肢体语言——意义相同
（一）脸语言
美国心理学家艾帕尔•梅拉别思归纳出：信息交流的总效果（100%）=文字（7%）+音调（38%）+面部表情（55%）。
世界上任何国家的人都“诚于表而形于外，喜怒形于色”。“Joy is joy. Sadness is sadness.（喜则喜，忧则忧。）”“Joy， anger， sadness and happiness（喜、怒、哀、乐）”使人心目中有一个“clear impression（鲜明的印象）”，“make（take） joy（心情愉悦）”；“Be in spirits； in high spirits（神采奕奕，容光焕发）”让人“keep up one’s spirits（精神振奋）”。“Be black（blue or red） in the face（冷若冰霜）”，会使人产生“confused and hysterical（心慌意乱）”之感。
以教学为例：引导或启发学生“think and answer（思考与答问）”时，往往会“knit one’s brows lightly（微蹙眉头）”，示意学生“think actively and answer correctly（积极思考，准确回答）”。剖析“key and knot points（重、难点关键处）”时，往往“stop a bit（稍作停顿）”，其意是“concentrate the student’s attention（集中学生的注意力）”。又如“smiling”表发自内心的“joy（高兴）”；“laugh（大笑）”表“happy and gay（开朗，欣喜）”；“open one’s brows（扬眉）”表“proud（骄傲）”；“bend one’s brows（蹙眉）”表“bitterness（忧虑，悲哀）”；“open one’s eyes widely；close one’s mouth tightly（圆睁双目，嘴角向下）”表“be very angry（愤怒）”；“look ahead and open one’s mouth lightly（眼视前方，微张口鼻）”表“be anxious（渴望）”等等。
（二）眼语言
眼睛是心灵的窗户。人的深层心理感情都会从眼神的微妙变化中反映出来。科学家研究表明：接受信息总量（100%）=视觉（83%）+听觉（11%）+嗅觉（3.5%）+触觉（1.5%）+味觉（1%）。可见眼语言的地位何等重要。
从教学的角度说，教学经验丰富的教师往往“stand on the platform（讲台上一站）”，先“look at whole class（目光扫视全班同学）”，这样就“concentrate their attention（把学生的注意力一下子吸引过来了）”，真是“There is some affection before saying.（一言未发先有情）”。再如，学生有轻微违反课堂纪律的行为，教师无需用中断讲课予以干涉，只需投去“solemn look（一道严肃的目光）”，学生就会明白教师的意思，而集中精力听课。学生“The answer is wrong.（答问有误）”，教师可投去“Is it so？（是这样吗？）”的眼神，学生就会心领神会，而从另一角度来重新思考。
（三）头语言
“nod（点头）”表示“yes or agree（赞同）”是全世界几乎公认的，因为连“the blind man（盲人）”也用点头表示赞同。“show one’s head left or right（左右摇头）”表示“no or disagree（否定或不同意）”。
二、后天的肢体语言——含义各异
后天的肢体语言主要指的是手语言—手势语。
手势具有描摹事物，传递心声，披露情感的特殊功能。如：用“finger（手指）”可表示“figure（数目）”或指点“things and direction（事物及方向）”；用“two hands （双手）”可表示“small， heavy or light（物体的长短，大小和轻重）”；用“arms（臂）”可表示“large， welcome， support， greet…（庞大，迎接，拥护和欢迎）”等；“two hands tie together（双手紧绞在一起）”喻示精神“nervous（紧张）”；“stretch two hands（摊开双手）”表示“loyal and straightforward（真诚坦率）”；再如：用手摸下巴以示老练、机智；双手指尖相合形成塔尖型，以示充满自信；不自觉用手摸脸、摸鼻子、擦眼睛，是说谎的反映；用手指敲打桌面，表示不耐烦、无兴趣。
OK的手势是用拇指和食指做成一个“circle（圆圈）”，其余三指伸开，这在北美国家中表示“Everything is right.（一切都好）”，但是在法国和西班牙则表示“zero（零）或That’s nothing.（什么都没有）”。在日本则表示“money（钱）”；而在一些地中海国家则指”homosexuality（同性恋）”男子。
在德国，稍稍弯曲食指招呼侍着，他们很快就会送来一杯“liquid for drinking（饮料）”；但在日本，这是一种“unfriendly（无理的）”举止；在马来西亚，弯起食指被人认为是“rude action（粗鲁的行为）”。
有些国家用食指轻叩前额意为“bother（伤脑筋）”；但在荷兰叩前额的中央部分却为“He is mad. （他疯了。）”之意。在有些地方，“He is mad.（他疯了。）”的手势是用食指在耳旁绕圆圈，而在阿根廷，这个手势则被认为是“There’s a telephone for you.（有电话找你。）”。
美国人在公路上拦搭便车，是伸出一只握拳的手，朝上竖起大拇指，意指“stop（停止）”；在希腊，用这个手再向上推一下，却是“challenge（挑战）”的意思。
当美国人与英国人初次见面时，会相互“shake hands（握手）”，但不会与相当熟悉的人握手。妇女通常会“kiss（吻）”她的女友，男人们也会吻女性朋友（通常只吻一侧面颊）；当一个男人遇到一个男性朋友时，只是“smile lightly（微微一笑）”，然后说“Hello.”。男人们不会相互亲吻或握手，即使是父亲和儿子之间也不会相互吻对方。握手表示对对方的欢迎，握手规则是握右手。
“V”手势代表“victory（胜利）”。
“shrugged（耸肩）”表示“helplessness（无助，或爱莫能助）”。