【摘 要】
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在英语学习中，学生自然而然地受到汉语的干扰，不自觉地用汉语知识和规则套用在英语上。如何使学生摆脱母语干扰，同时又充分实现母语知识的正迁移?这就要求英语教师不仅要有过硬的专业知识，还要有较高的汉文化修养。笔者在英语课堂上常常看到学生用汉语语法套用英语语法，如“代替”一词，汉语里“代替”是动词，而英语里“代替”的词性却不固定，它既可以是动词take the place of，也可以是介词in- ste
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在英语学习中，学生自然而然地受到汉语的干扰，不自觉地用汉语知识和规则套用在英语上。如何使学生摆脱母语干扰，同时又充分实现母语知识的正迁移?这就要求英语教师不仅要有过硬的专业知识，还要有较高的汉文化修养。笔者在英语课堂上常常看到学生用汉语语法套用英语语法，如“代替”一词，汉语里“代替”是动词，而英语里“代替”的词性却不固定，它既可以是动词take the place of，也可以是介词in- stead of (in place of)，或副词instead。譬如“谁来代替布莱克先生去学校呢?”这句话可以翻译为Who will take the place of Mr.Black to school?或者Who will to school instead of Mr.Black?而“布莱克先生病了，谁代替他去学校呢?”这句话则可以翻译为Mr.B18ck is ill，Who will go to school instead?遇到这类问题，英语教师就要指出英语与汉语语法的区别，即英语词性要活一些，汉语词性相对稳定，不要用汉语习惯套用英语。
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