【摘 要】
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Many English words reilect the living style of English speakers. First of all, native speakers of English normally lliveon what we call western-style food and drink. The following is a short list of w
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Many English words reilect the living style of English speakers. First of all, native speakers of English normally lliveon what we call western-style food and drink. The following is a short list of what they may normally eat and drink.
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英语是一门实践性很强的学科，语言的交际决定了英语教学必然是参与型的教学，学生只有在参与的过程中才有机会运用所学的语言知识，通过实践才能形成交际能力并发展其它相关素质。但是传统的教育教学模式在培养目标上存在着统一模型化的倾向，否定了学生的独特性、自主性，压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性，阻碍了学生个性素质的养成。因此在课堂教学中往往会出现教师满堂灌，而学生则是记录一些所学的零散的语言知识现象。
内容提要：教师的体态语是英语课堂教学的有机组成部分。良好的体态语体现了教师的品行修养、气质和素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传达外，还要教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的外在形象，包括教师的仪容、风范、脸色、情绪、心情等：体态语言指的是陪同语言教学的姿势或行动、手势和眼光等，其运用频率很高，要领许多，直接影响着英语教学的效果，是教学艺术性的体现。良好的教态和体态，对促进
摘要：如何使理论与实践、教学与科研有机地结合起来是广大教师一直以来所关心和探讨的问题，立足于解决实际问题的教学研究方式——行动研究（action research），帮助教师们进一步体验和理解教育理论，并使自己的教学过程成为自我反思（self?鄄reflective）、自我教育、自我改进的过程。本文通过作者在教学实践中碰到的问题——学生课堂发言不积极——进行反思，探讨了这种研究方法在英语教学中的实
被动语态是初中生必须掌握的重要语法项目之一，但也是难点之一，要让学生正确运用被动语态，必须使学生掌握以下几点：
摘 要：本文作者从分析任务型教学模式的基本含义、理论依据和基本原则入手，重点探讨了任务型教学模式的步骤以及如何在教学中设计任务。 关键词：任务型教学 学生主体性 一、问题的提出 任务即人们在日常生活中所从事的有目的的活动。英语课中的任务型教学模式就是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。《英语课程标准》明确指出：教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途
素质的心理学含义是指人的先天的解剖生理条件，它是人心理发展的物质基础。而一般意义的理解，素质不仅包括天赋条件，也包括社会实践与周围环境影响下逐步形成的基本条件。笔者根据自己十多年的工作经验和社会实践，从以下几个方面谈谈班主任的素质： 一、思想素质 班主任的工作任务不仅是传授知识，而且还要进行思想灌输和道德感化，塑造学生的灵魂，因此，作为班主任应该有： (一)政治上的高
伴随新课程的全面实施，新课改的深入推进，新课程标准下的英语教学对英语教师提出了更高的要求，如何激发学生学习英语的潜在动力，培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生始终处于最佳的学习状态，以更好地完成新课程标准要求下的任务，摆在了每一位中学英语教师的面前。下面根据近几年的教学实践浅谈几点感悟。 一、把握良机，创设情景，注重学生兴趣和求知欲的诱发。 依据中学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，我
在英语学习中，学生自然而然地受到汉语的干扰，不自觉地用汉语知识和规则套用在英语上。如何使学生摆脱母语干扰，同时又充分实现母语知识的正迁移?这就要求英语教师不仅要有过硬的专业知识，还要有较高的汉文化修养。笔者在英语课堂上常常看到学生用汉语语法套用英语语法，如“代替”一词，汉语里“代替”是动词，而英语里“代替”的词性却不固定，它既可以是动词take the place of，也可以是介词in- ste
为了更深入有效地进行新一轮的课程教学改革，作为教学过程的倡导者，教师必须更新教学观念，实施新的教学方法。从某种意义上说，能否及时准确地做好角色的转型定位，将是新课程能否顺利实施和教育改革成败的关键。革故鼎新，要摈弃传统的教学理念，整合固有的知识结构。作为一名从事英语教学的教师，如何才能适应新课标的要求？如何做一名合格的英语教师呢？笔者在这里谈谈自己的一些看法。 一、更新教学理念 新教材的特点是
阅读是人的多种心理因素构成的心智活动，是读者对文字符号感知后再进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。而阅读理解最能反应学生的这一思维过程。《高中英语标准》指出：“根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”。在高考试题中对这一能力的考查尤为突出。阅读理解题的分值达70分，因此，在中学阶段应重视培养