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【摘要】随着新课程标准的实施,地理的学科地位有所回升,这给地理教师带来了新的挑战。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢?本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。
【关键词】 激发;兴趣 ;培养;提高
The teaching of geographical interest
ZhangShunLiang
【Abstract】With the implementation of new curriculum standards, the geographical position of the subject picked up, brought it to the geography teachers with new challenges. How the new curriculum requirements by the completion of high quality teaching task? I think that use of the classroom teaching students interested in learning geography is an important way.
【Keywords】excitation; interest; culture; increase
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的是兴趣。近几年来随着新课程标准的实施,地理的学科地位有所回升,这给地理教师带来了新的挑战。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢?本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。
那么怎样培养学生的学习兴趣,达到学生乐学的目的呢?这是当今课改中出现的教学新态势。在地理课堂教学中,我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣:
1 精心开篇 ,诱发兴趣
良好的开端是成功的一半 ,开篇它虽不是课的正文 ,但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好 ,即可得到事半功倍的效果 ,因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线 ”一课时 ,我先简单地讲了一个小故事 : 5月 8日 9点多 ,一位老太太凭着一张中奖 8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现 ,遭到银行拒绝。因为按票面规定 ,中奖领款日期是 5月 7日 ,老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说 :“这张废票 3000美元卖给我吧 ”。老太太心里想 ,这张废票反正无用处 ,也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山 , 1小时后飞机降落在檀香山机场 ,这时当地时间是 5月 7日 11时。中年人以 3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取 8000美元。死票复活 ,这是怎么回事 ? 上飞机明明是 5月 8日 ,怎么下飞机变成了 5月 7日 ,难道时光可以逆转 ? 今天这节课 ,我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入 ,一下子就诱发学生学习新知识的兴趣 ,课堂处于活跃的气氛之中 ,教学效果良好。
2 运用趣味性教学 ,激发学生兴趣
中学地理是一门饶有趣味的学科 ,它包罗万象 ,知识面广 ,课上的生动有趣 ,能使学生精神振奋 ,从而感召学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时 ,用歌词“蓝蓝的天上白云飘 ,白云下面马儿跑 ,挥动鞭儿响四方 ,百鸟齐歌唱 ”,还有“天苍苍 ,野茫茫 ,风吹草低见牛羊 ”的优美词句 ,无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如 ,用毛主席的“一山飞峙大江边 ,跃上葱茏四百旋 ”的两句诗 ,以及李白所写的“飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天 ”,描写庐山挺拔险峻 ,峡谷瀑布的秀丽风景 ;用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住 ,轻舟已过万重山 ”的两句诗 ,描绘长江三峡河段山高谷深 ,坡陡流急的水系特征 ;用“黄梅时节家家雨 ,青草池塘处处蛙 ”两句诗 ,来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。都能把学生带到诗的意境之中 ,使学生有身临其境之感。同时 ,如果选择有地理性 ,趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授过程中 ,可以活跃课堂气氛 ,很能激发学生的学习兴趣。如我引用“雷打未惊蛰 ,雨水四十日 ”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律 ,引起学生的丰富联想 ,使获得知识更为巩固 ;又如用“天无三日晴 ,地无三尺平 ”这一句地理谚语 ,概括了昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形。类似这样的短诗断句 ,地理谚语不胜枚举 ,在熟悉教材的基础上 ,如果引用得当 ,可以大大加深和扩大学生的地理知识领域 ,激发学生思维 ,使他们能获得牢固而深刻的地理知识。
3 巧用成语教学 ,助长学生兴趣
在课堂教学中 ,恰当地使用成语 ,会顿时课堂生辉 ,助长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲冰雪覆盖的大陆时 ,引用了“冰冻三尺 ,非一日之寒 ”,来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。在学习东亚时 ,形容日本与我国的位置是“一衣带水 ”的近邻 ,与朝鲜是“山水相连 ”“唇齿相依 ”。北欧与我国青藏高原地区湖泊众多 ,可形容是“星罗棋布 ”。用“滴水穿石 ”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石 ”“天昏地暗 ”来比喻。在学习地下水潜水时 ,可提出“井水不犯河水 ”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵 ”的做法是否可行。在学习农业生产时 ,对于集约经营可用“精耕细作 ”来说明 ,对于粗放经营可用“广种薄收 ”来表达。南极洲有丰富的淡水资源 ——冰川 ,但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴 ”。在学习我国有色金属矿产资源分布时 ,可说明我国几个“名不副实 ”的矿产地 ,即甘肃金昌产镍 ,甘肃白银产铜 ,青海锡铁山产铅锌 ,贵州铜仁产汞 ,湖南锡矿山产锑 ,这样描述使学生产生兴趣 ,印象深刻。
4 利用教材插图 ,启迪学生兴趣
插图教学 ,生动形象 ,寓意深刻 ,其味无穷 ,易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。例如在讲水资源利用问题时 ,我选了一幅叫做《宇宙乞儿 》的插图。画面上地球伸出两只手 ,哀求道 :“请施舍点水给我吧 !”然后让学生思考 :这幅画说明了什么 ? 为什么会产生这种现象 ? 并引导学生分析回答。综上所述 ,兴趣作为一种教学手段 ,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习 ,而且能起着开发学生潜力的作用。通过激发、引导学生的兴趣 ,让学生主动地参与整个教学的全过程 ,变被动学习为主动学习 ,形成教与学的良性循环 ,从而更好地提高教学质量。
5 利用口决进行记忆来培养学生学习兴趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快、琅琅上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。例如:《我国的疆域》中我国的邻国的这一知识点学生记起来很吃力,在授新课时我不急于展出口诀,让他采用常规记忆法去记忆。下一节课前检查时大部分学生反映太难了。这时我再展示歌诀:“东朝鲜、北蒙古,东北西北俄罗斯,西部哈吉塔阿巴,西南印度尼不丹,南部还有缅老越。隔海相望有六国印尼文马菲日韩”。同学们立即兴奋起来了,这时再作适当的解释,这一难点便轻易攻破。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识,激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
华罗庚说过:“有了兴趣,就乐此不疲,好之不倦,因之也就会挤出时间来学习”。地理学科综合性的特点要求地理教师除了有丰富的专业知识外,还要有丰富的其他相关专业知识。因此要求每个地理教师在日常学习与生活中要广览博学,集思广义,不断拓宽自己的知识面。在平时多关注时事、关注生活,多积累教学中需要的素材,从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分发掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,使自己在课堂教学中能够得心应手,让自己的教学充满欢乐,让学生学得轻松愉快。
【关键词】 激发;兴趣 ;培养;提高
The teaching of geographical interest
ZhangShunLiang
【Abstract】With the implementation of new curriculum standards, the geographical position of the subject picked up, brought it to the geography teachers with new challenges. How the new curriculum requirements by the completion of high quality teaching task? I think that use of the classroom teaching students interested in learning geography is an important way.
【Keywords】excitation; interest; culture; increase
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的是兴趣。近几年来随着新课程标准的实施,地理的学科地位有所回升,这给地理教师带来了新的挑战。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢?本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。
那么怎样培养学生的学习兴趣,达到学生乐学的目的呢?这是当今课改中出现的教学新态势。在地理课堂教学中,我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣:
1 精心开篇 ,诱发兴趣
良好的开端是成功的一半 ,开篇它虽不是课的正文 ,但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好 ,即可得到事半功倍的效果 ,因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线 ”一课时 ,我先简单地讲了一个小故事 : 5月 8日 9点多 ,一位老太太凭着一张中奖 8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现 ,遭到银行拒绝。因为按票面规定 ,中奖领款日期是 5月 7日 ,老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说 :“这张废票 3000美元卖给我吧 ”。老太太心里想 ,这张废票反正无用处 ,也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山 , 1小时后飞机降落在檀香山机场 ,这时当地时间是 5月 7日 11时。中年人以 3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取 8000美元。死票复活 ,这是怎么回事 ? 上飞机明明是 5月 8日 ,怎么下飞机变成了 5月 7日 ,难道时光可以逆转 ? 今天这节课 ,我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入 ,一下子就诱发学生学习新知识的兴趣 ,课堂处于活跃的气氛之中 ,教学效果良好。
2 运用趣味性教学 ,激发学生兴趣
中学地理是一门饶有趣味的学科 ,它包罗万象 ,知识面广 ,课上的生动有趣 ,能使学生精神振奋 ,从而感召学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时 ,用歌词“蓝蓝的天上白云飘 ,白云下面马儿跑 ,挥动鞭儿响四方 ,百鸟齐歌唱 ”,还有“天苍苍 ,野茫茫 ,风吹草低见牛羊 ”的优美词句 ,无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如 ,用毛主席的“一山飞峙大江边 ,跃上葱茏四百旋 ”的两句诗 ,以及李白所写的“飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天 ”,描写庐山挺拔险峻 ,峡谷瀑布的秀丽风景 ;用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住 ,轻舟已过万重山 ”的两句诗 ,描绘长江三峡河段山高谷深 ,坡陡流急的水系特征 ;用“黄梅时节家家雨 ,青草池塘处处蛙 ”两句诗 ,来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。都能把学生带到诗的意境之中 ,使学生有身临其境之感。同时 ,如果选择有地理性 ,趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授过程中 ,可以活跃课堂气氛 ,很能激发学生的学习兴趣。如我引用“雷打未惊蛰 ,雨水四十日 ”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律 ,引起学生的丰富联想 ,使获得知识更为巩固 ;又如用“天无三日晴 ,地无三尺平 ”这一句地理谚语 ,概括了昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形。类似这样的短诗断句 ,地理谚语不胜枚举 ,在熟悉教材的基础上 ,如果引用得当 ,可以大大加深和扩大学生的地理知识领域 ,激发学生思维 ,使他们能获得牢固而深刻的地理知识。
3 巧用成语教学 ,助长学生兴趣
在课堂教学中 ,恰当地使用成语 ,会顿时课堂生辉 ,助长学生的学习兴趣。如我讲到南极洲冰雪覆盖的大陆时 ,引用了“冰冻三尺 ,非一日之寒 ”,来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。在学习东亚时 ,形容日本与我国的位置是“一衣带水 ”的近邻 ,与朝鲜是“山水相连 ”“唇齿相依 ”。北欧与我国青藏高原地区湖泊众多 ,可形容是“星罗棋布 ”。用“滴水穿石 ”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石 ”“天昏地暗 ”来比喻。在学习地下水潜水时 ,可提出“井水不犯河水 ”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵 ”的做法是否可行。在学习农业生产时 ,对于集约经营可用“精耕细作 ”来说明 ,对于粗放经营可用“广种薄收 ”来表达。南极洲有丰富的淡水资源 ——冰川 ,但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴 ”。在学习我国有色金属矿产资源分布时 ,可说明我国几个“名不副实 ”的矿产地 ,即甘肃金昌产镍 ,甘肃白银产铜 ,青海锡铁山产铅锌 ,贵州铜仁产汞 ,湖南锡矿山产锑 ,这样描述使学生产生兴趣 ,印象深刻。
4 利用教材插图 ,启迪学生兴趣
插图教学 ,生动形象 ,寓意深刻 ,其味无穷 ,易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。例如在讲水资源利用问题时 ,我选了一幅叫做《宇宙乞儿 》的插图。画面上地球伸出两只手 ,哀求道 :“请施舍点水给我吧 !”然后让学生思考 :这幅画说明了什么 ? 为什么会产生这种现象 ? 并引导学生分析回答。综上所述 ,兴趣作为一种教学手段 ,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习 ,而且能起着开发学生潜力的作用。通过激发、引导学生的兴趣 ,让学生主动地参与整个教学的全过程 ,变被动学习为主动学习 ,形成教与学的良性循环 ,从而更好地提高教学质量。
5 利用口决进行记忆来培养学生学习兴趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快、琅琅上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。例如:《我国的疆域》中我国的邻国的这一知识点学生记起来很吃力,在授新课时我不急于展出口诀,让他采用常规记忆法去记忆。下一节课前检查时大部分学生反映太难了。这时我再展示歌诀:“东朝鲜、北蒙古,东北西北俄罗斯,西部哈吉塔阿巴,西南印度尼不丹,南部还有缅老越。隔海相望有六国印尼文马菲日韩”。同学们立即兴奋起来了,这时再作适当的解释,这一难点便轻易攻破。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识,激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
华罗庚说过:“有了兴趣,就乐此不疲,好之不倦,因之也就会挤出时间来学习”。地理学科综合性的特点要求地理教师除了有丰富的专业知识外,还要有丰富的其他相关专业知识。因此要求每个地理教师在日常学习与生活中要广览博学,集思广义,不断拓宽自己的知识面。在平时多关注时事、关注生活,多积累教学中需要的素材,从地理学科特点出发,从学生的心理特点和实际水平出发,充分发掘教学内容本身的趣味性,完善并充分利用各种教学手段,合理运用多种方法,使自己在课堂教学中能够得心应手,让自己的教学充满欢乐,让学生学得轻松愉快。