作为一名小学班主任老师，平凡的师爱使我与无数学生结下了深厚的师生之缘，内心常被一种育人的成就感所充溢着，这种美好的感觉伴随着自己走过了一个又一个春夏秋冬。走到今天，孩子们身上显现的自私、依赖、孤僻、嫉妒、不良习惯、缺乏责任心等问题，却一个又一个呈现在自己面前，自己开始感到束手无措，我不得不一次又一次地问自己：今天该怎样爱这些孩子？
　　有研究者说，"智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心里不健康则是易碎品"。这句话带给了我很多的思考，也使我明确了今后工作的方向-爱学生从关注心理健康开始。
　　关注孩子的心理健康，应提倡与学生进行心灵的交流。那我们就应该做到：用我们的心灵走进孩子的心灵，和他们一起哭，一起笑；用我们的心灵去接纳孩子的心灵，接纳他们的错误，接纳他们的幼稚；用我们的心灵去倾听孩子的心灵，倾听他们的痛苦，倾听他们的快乐；用我们的心灵去理解他们的心灵，理解他们的渴求，理解他们的"无理"；用我们的心灵去温暖他们的心灵，温暖他们的小手，温暖他们受伤的心灵；用我们的心灵去引领他们的心灵，引领他们健康的生活，快乐的成长；用我们的心灵去启迪孩子的心灵，启迪他们生活的智慧，学习的进步。
　　实现与学生心灵的交流，那首先应该对每一个孩子有充分的认识，那就是：每个学生都是一方宝藏，都在努力寻找打开宝藏的钥匙；每个学生都是一道风景，都有责任绽放自己的美丽；每个学生都是未完成的艺术品，都在成就自我的途中；每个学生都有梦想，并会通过努力拼搏最终成就他自己。当我们对孩子有了这样的认识，对孩子的要求就会更合理，更人性化了。
　　实现与学生的心灵交流，应该做到：授人一鱼，不如授人一渔。剥鸡蛋的故事给了我很大的启示：当我们给孩子一个熟鸡蛋，孩子往往会因为剥鸡蛋麻烦而放弃去吃；当我们给孩子剥好熟鸡蛋，孩子便会欣然接受，看到孩子吃得香甜，我们也就放心了。只有这样，当孩子遇到问题一时无法解决时，当一种方法帮助孩子解决了问题，孩子才会实现心灵真正的解脱和升华，他才会有真正的成功体验。
　　实现与孩子的心灵交流，应积极关注每一个孩子。我们要有积极的人性观，要对每一个孩子放弃贴标签的做法，而应该建立期望效应。因为每个孩子都有潜能，都有向优性，我们应该关注孩子具体的表现，对孩子的表扬要做到具体，还要及时，只有这样，才能使学生永远充满自信，永远快乐！
　　实现与学生的心灵交流，还应该给学生以尊重和温暖。当每一个学生视老师为亲人时，他们与老师之间的距离就会越来越小，孩子们就会敞开心扉与老师交流，孩子的心理问题也会及时得到解决。
　　实现与学生心灵的交流，还应做到对学生有爱心，关爱学生就像自己的孩子一样；做到对学生有耐心，期待学生能做好事，写好字，说好话；做到对学生有诚心，真诚地对待每一个孩子；做到对学生要虚心，教师就是学生的朋友，不能居高临下。做到对学生要细心，关注孩子的每一个表情，每一个动作，倾听每一句话，使学生的心理问题能及时发现，并及时疏导。
　　实现与学生心灵的交流，还应做到"六戒"：戒主观臆造，戒好为人师，戒宣扬自己，戒随意插话，戒悲天悯人，戒大事化小，小事化无。
　　实现与学生的心灵交流，还应做到掌握每一个孩子的心理，多学习相关的心理健康知识。当老师不懂得心理发展的规律时，就不要教育孩子，但我们现在动不动就用教育的手段，推心置腹地教育学生，老师觉得对孩子倾注了心血，孩子却不领情，有时甚至深深地伤害了学生，造成了孩子一生的遗憾。要想使学生能健康成长，教师必须掌握一定的心理健康知识，及时疏导孩子的心理问题，而不是出了问题再去补救。
　　实现与学生心灵的沟通，还应该做好家长的工作。通过家长培训与沟通交流，让家长了解孩子的心理，掌握孩子相关年龄段的心理发展知识，从而能够理性地面对孩子的问题，科学地及时地进行疏导，而不是盲目地粗暴的一刀切，这样只会使亲子关系越来越紧张，孩子的心理问题越来越多，对孩子的成长是非常不利的。
　　"一切真实的人生皆是不同的相遇"。当我们把与每一个学生的相处当成是人生的一次相遇，让爱洒满这次师生的旅程，从与孩子的心灵交流起程，行程中关爱每一个学生，关注他们的一举一动，就一定能到达人生的目的地。而我们的学生也会珍藏这次相遇，因为，每一次与老师的相遇，都会使他们越走越好。