【摘 要】美术教师，应该学会善于发现和激发学生兴趣，导入“美术终身学习”的理念，并使之成为学生的内心驱动力，发挥其潜在的实际效能。
　　【关键词】快乐体验 感悟 导入策略 创新
　　对于现代创新型的美术教师来说，秉承兴趣才是最好的老师，以符合现代儿童年龄特点的个性化方式导入课程，从各方面激发学生学习美术的兴趣，把原先老师强迫“教学”，演变成学生的“乐学”、“好学”，达到教学相长的初衷，让学生感受美术带给生活的色彩。
　　随风潜入夜，润物细无声。说长不长，从事小学美术一线教学工作已七载春秋，没有独特的见解，唯有从始至终让学生收获快乐，体验美术，体验生活，才有着以下“创新”快乐感悟的存在。
　　一、游戏探究，敲开美术之门
　　在赣美版一年级教科书《小餐桌》一课中，想让学生在原有生活认知的基础上再次感受各种蔬果的造型和颜色，为此我精心制作了一个“百宝箱”，在箱子的上方开了一个适当大小圆形孔，里面放置了许许多多蔬菜和水果。在这节课教学导入的时候，我就会向学生问道：想知道“百宝箱”里面装了什么吗？很简单，让我们一起来玩个“摸一摸、说一说、猜一猜”的游戏。通过简单的摸、看、说、猜的一连串环节，很轻易地就使现场气氛热络起来。
　　二、教师魅力，推开美术之门
　　极具感染力的生动、幽默的语言是教师个性魅力的展现，可使学生尽现童真，收获快乐。爱听故事是孩子们的天性，老师用其生动的、幽默的带有煽动性的语言讲述跌宕起伏的故事情节，让活泼好动的孩子们能够快速地安静下来，认认真真地去获知，去聆听，真正地融入到故事情节当中去，获取知识，收获快乐。我执教四年级《年画》这堂课时，我给孩子们讲述了一个门神由来的小典故，即手执钢鞭的尉迟敬德与手执铁锏的秦叔宝的民间传说，孩子们听得津津有味，不时地向老师问这问那，既了解了年画的四大产地，又了解了年画的由来与发展。轻松快乐的一堂课下来，学生们对中国传统的民间艺术便有了初步的认识。
　　三、联想创作，撞开美术之门
　　随着现代化多媒体教学手段的应用，我们的美术课堂，几乎也呈现出了“微时代”。记得在一次教研活动中，一位教师调侃到：“现在美术老师都不用自己讲课了，让学生直接看视频录像就行了！”。而我却不是这么认为，视频资料哪里都有，土豆网、优酷网等比比皆是，包罗万象，但如果是集自己的智慧创作而成的精美教具，也必将会成为课堂教学中的一大亮点。就如我在《有趣的脸》一课的导入环节中，通过联想与创作，亲手用普通的纸水杯做了四个（喜、怒、哀、乐）表情的娃娃，还用一个自编的小故事将它们串联起来一一亮相。这样精美有趣的教具既简单又奏效，无形中让学生惊奇，眼前为之一亮。
　　还有，在《神奇的大树》一课中，我用事先喷绘好的漂亮森林图片配以亲身模仿的一声声鸟叫，模仿鸟儿的一个个动作，想那清脆的鸟儿叫声一下子就吸引住了学生，个个抢着回答，进而很顺利地导入了新课，再接着看一些美丽的花果图片，让他们感受大自然的美丽与快乐，既营造了良好的教学氛围，也为后面的教学环节做好了铺垫。
　　四、书画同源，迈进美术之门
　　走近书法，道法自然。书法与美术的相通之处甚多，如甲骨文的象形性，如书法线条的变化性等等。我在执教六年级赣美版教材《古字古印》一课时，尝试着两种创新导入方法，一是以现场书法——书写北京奥运会会徽中像一个人的“京”字，通过动画引导，变为中国印章形式，新颖夺目，效果明显。二是通过播放国产经典水墨动画片《三十六个字》让象形文字巧妙地走进课堂当中，水墨动画的出现，带给学生好奇，用其象形文字的由来讲述一个个故事，打破枯燥的知识点，让学生带着浓厚的兴趣进入，让快乐溢满整个教室，从而使课堂气氛顿时欢快起来、跃动起来。
　　快乐美术，点滴体验，是燃起学生智慧的火花，开启思维的闸门，引领学生走进美术之门，体验生活、感悟精神、激发力量，力求点燃每个学生生命的激情和无限的遐想。突破数学中只有 “1+1=2”的固定答案，进而在美术中享受“黄+蓝=很多种绿”的做法，让学生再一次亲身走进，感悟美术的乐趣，体验美术的快乐。
　　参考文献：
　　[1]相毅敏.美术新课程教学法[M].开明出版社，2003.
　　[2]邓福星.美术教育学[M].黑龙江美术出版社，2003.
　　[3]柳菊兴.美术课程标准教师读本.华中师范大学出版社.2002.
　　作者简介：黄俊杰，江西省南昌市珠市小学，邮编：330000