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【摘要】语文作为小学教育的基础课程，在小学教育教学系统中具有非常重要的作用。随着新课程标准的改革和深化，传统教学方式的弊端不断暴露，填鸭式的教学方式逐渐被摒弃，形成有效的师生互動成了小学语文教师的教学需求。教学在一定程度上是一种艺术形式，在课堂上进行师生互动，不仅能够调动学生的学习兴趣，也能够提升学生学习的主动性，使课堂充满活力和魅力。
【关键词】小学语文；师生互动；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教学活动是一个双向的互动过程，传统的以教师为主的课堂讲授制忽视了学生的主体性，没有体现师生平等、有效互动的教学原则。因此，新课标下的小学语文教学应该注重课堂上的师生互动，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来。在具体的教学过程中，教师要主动了解和迎合学生的实际需求，创设良好的教学氛围，积极开始多样化的交流和互动活动，提升小学语文教学的实
效性。
一、当前小学语文课堂师生互动的现状
受传统教育的影响，小学语文课堂师生互动效果并不理想，其中存在的问题主要体现在以下几个方面。
（一）互动过于刻板，缺乏实效性
传统的语文教学多采用教师讲授制的方式，师生之间在互动上过于刻板，缺少灵活性，严重影响了学生学习的积极性。
（二）互动缺乏针对性
在应试教育体制下，小学语文教学过于强调成绩，教师的教学活动也多倾向于理论知识的僵硬传输，教学时间和技能掌握缺乏针对性，师生之间的互动性较低。
（三）互动缺乏情感，过于侧重知识性
多数教师在师生互动中多针对理论知识，缺乏情感和人际沟通，师生之间的互动价值较低。
二、小学语文课堂师生互动的有效策略
（一）创设互动情境，营造良好的互动氛围
课堂是师生互动的最佳场所，小学语文教学中的师生互动要创设有利于师生互动的情境，为学生营造良好的互动氛围，在语文课堂上开发学生的潜力。
第一，利用好语文教材。语文课堂的师生互动要利用好语文教材，并对教学内容进行创新，突出语文教材的趣味性，将学生由被动接受变为主动学习，营造出良好的互动氛围。
第二，发散学生的思维。小学语文课堂的师生互动需要轻松的互动氛围，所以在小学语文教学中要发散学生的思维，调动学生 学习的主动性，鼓励学生积极提问，促进语文课堂的和谐平等。同时，教师也要以平等的心态对待每一个学生，让学生以朋友身份参与到语文课堂的学习中来，提高学生的学习效率。例如在学习《盘古开天辟地》这节课时，教师可以在课堂中插入童话故事，并以此为契机引导学生进行思考，发散学生的思维，让学生说一说为什么作者把“呼出的气”想象成“风和云”？为什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？为什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？之后教师与学生之间进行交流互动，互相说一说自己的想法，这种互动式的教学方式能够调动学生学习的积极性，促进师生和谐关系的构建。
（二）强化情感互动引导，促进学生积极参与
小学语文教学的人文性要求教师在教学中要注重与学生的情感交流，即在知识传输和交流的基础上与学生进行情感互动，让学生从情感和精神上都能够主动地参与到自己的教学中来。课堂是一个双向互动的交流场所，小学语文教学活动的开展要在尊重学生主动性的基础上，开发学生的潜能，与学生进行生命和情感交流，让学生将知识与生活、生命等结合起来，促进学生的积极参与。因此，教师要注重课堂讲授的生动、形象以及情感性，并引导学生进行合理的联想和探究，强化师生之间的情感互动，使课堂活起来。
例如在学习《卖木雕的少年》这节课时，教师可以引导学生结合课文里木雕象墩构思新奇，以及卖木雕少年的可爱，让学生走进少年的内心，去品味一下少年让人感动的故事。之后引导学生说一说生活中或者发生在自己身上感动的人和事，将课文与学生的生活结合起来。通过此种教学方法，能够对学生进行有效的情感启发，加强师生之间的情感互动，调动学生的课堂参与性，也能够使学生在课堂上放松自己，活跃语文课堂的氛围。
（三）突出自主探究，实现认知互动
小学语文课堂中的师生互动不仅要突出教师的互动性，也要体现学生的主动参与性。因此，在实际教学中，教师要通过教学情境、趣味游戏、竞赛互动等调动学生的参与性，让学生从认知上意识到互动的重要性，突出学生的课堂主体性，让学生在游戏和活动中创造自我价值。同时认知互动的实现能够在调动学生积极性的同时，启迪学生的智慧，强化学生的情感，提高课堂教学的实效性。另外，在实际的教学中教师要侧重培养学生的自主探究能力，突出体现学生的主动性和创造性，不能一味进行知识灌输，要让学生感受到互动、探究的魅力，并能够主动要求自主探究，更好地调动学生参与课堂的积极性。只有给予学生学习的主动性和亲自实践的机会，才能够提升学生的认知，提高语文课堂师生互动的效率。
三、结语
综上所述，新课程标准的深化对小学语文教学提出了新的要 求，加强师生互动，提高课堂的互动性就是其中之一。因此，小学语文教师要结合学生的实际情况，从情感、方法、认知等方面调动学生学习的积极性，与学生形成双向互动，让学生积极主动地参与到自己的教学活动中来。同时，教师也要多给学生说话和表达的机会，让学生认识到自己在学习中的重要地位，感受到课堂学习的快乐，从而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]王静.小学语文课堂教学中师生互动策略管窥[J].考试周刊，2016（52）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；师生互动；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
教学活动是一个双向的互动过程，传统的以教师为主的课堂讲授制忽视了学生的主体性，没有体现师生平等、有效互动的教学原则。因此，新课标下的小学语文教学应该注重课堂上的师生互动，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来。在具体的教学过程中，教师要主动了解和迎合学生的实际需求，创设良好的教学氛围，积极开始多样化的交流和互动活动，提升小学语文教学的实
效性。
一、当前小学语文课堂师生互动的现状
受传统教育的影响，小学语文课堂师生互动效果并不理想，其中存在的问题主要体现在以下几个方面。
（一）互动过于刻板，缺乏实效性
传统的语文教学多采用教师讲授制的方式，师生之间在互动上过于刻板，缺少灵活性，严重影响了学生学习的积极性。
（二）互动缺乏针对性
在应试教育体制下，小学语文教学过于强调成绩，教师的教学活动也多倾向于理论知识的僵硬传输，教学时间和技能掌握缺乏针对性，师生之间的互动性较低。
（三）互动缺乏情感，过于侧重知识性
多数教师在师生互动中多针对理论知识，缺乏情感和人际沟通，师生之间的互动价值较低。
二、小学语文课堂师生互动的有效策略
（一）创设互动情境，营造良好的互动氛围
课堂是师生互动的最佳场所，小学语文教学中的师生互动要创设有利于师生互动的情境，为学生营造良好的互动氛围，在语文课堂上开发学生的潜力。
第一，利用好语文教材。语文课堂的师生互动要利用好语文教材，并对教学内容进行创新，突出语文教材的趣味性，将学生由被动接受变为主动学习，营造出良好的互动氛围。
第二，发散学生的思维。小学语文课堂的师生互动需要轻松的互动氛围，所以在小学语文教学中要发散学生的思维，调动学生 学习的主动性，鼓励学生积极提问，促进语文课堂的和谐平等。同时，教师也要以平等的心态对待每一个学生，让学生以朋友身份参与到语文课堂的学习中来，提高学生的学习效率。例如在学习《盘古开天辟地》这节课时，教师可以在课堂中插入童话故事，并以此为契机引导学生进行思考，发散学生的思维，让学生说一说为什么作者把“呼出的气”想象成“风和云”？为什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？为什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？之后教师与学生之间进行交流互动，互相说一说自己的想法，这种互动式的教学方式能够调动学生学习的积极性，促进师生和谐关系的构建。
（二）强化情感互动引导，促进学生积极参与
小学语文教学的人文性要求教师在教学中要注重与学生的情感交流，即在知识传输和交流的基础上与学生进行情感互动，让学生从情感和精神上都能够主动地参与到自己的教学中来。课堂是一个双向互动的交流场所，小学语文教学活动的开展要在尊重学生主动性的基础上，开发学生的潜能，与学生进行生命和情感交流，让学生将知识与生活、生命等结合起来，促进学生的积极参与。因此，教师要注重课堂讲授的生动、形象以及情感性，并引导学生进行合理的联想和探究，强化师生之间的情感互动，使课堂活起来。
例如在学习《卖木雕的少年》这节课时，教师可以引导学生结合课文里木雕象墩构思新奇，以及卖木雕少年的可爱，让学生走进少年的内心，去品味一下少年让人感动的故事。之后引导学生说一说生活中或者发生在自己身上感动的人和事，将课文与学生的生活结合起来。通过此种教学方法，能够对学生进行有效的情感启发，加强师生之间的情感互动，调动学生的课堂参与性，也能够使学生在课堂上放松自己，活跃语文课堂的氛围。
（三）突出自主探究，实现认知互动
小学语文课堂中的师生互动不仅要突出教师的互动性，也要体现学生的主动参与性。因此，在实际教学中，教师要通过教学情境、趣味游戏、竞赛互动等调动学生的参与性，让学生从认知上意识到互动的重要性，突出学生的课堂主体性，让学生在游戏和活动中创造自我价值。同时认知互动的实现能够在调动学生积极性的同时，启迪学生的智慧，强化学生的情感，提高课堂教学的实效性。另外，在实际的教学中教师要侧重培养学生的自主探究能力，突出体现学生的主动性和创造性，不能一味进行知识灌输，要让学生感受到互动、探究的魅力，并能够主动要求自主探究，更好地调动学生参与课堂的积极性。只有给予学生学习的主动性和亲自实践的机会，才能够提升学生的认知，提高语文课堂师生互动的效率。
三、结语
综上所述，新课程标准的深化对小学语文教学提出了新的要 求，加强师生互动，提高课堂的互动性就是其中之一。因此，小学语文教师要结合学生的实际情况，从情感、方法、认知等方面调动学生学习的积极性，与学生形成双向互动，让学生积极主动地参与到自己的教学活动中来。同时，教师也要多给学生说话和表达的机会，让学生认识到自己在学习中的重要地位，感受到课堂学习的快乐，从而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]王静.小学语文课堂教学中师生互动策略管窥[J].考试周刊，2016（52）.
（编辑：马梦杰）