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摘要：作为一种具有现代化特点的授课方式和学习形式，微课在无线网络广泛应用以及移动数码产品普及的今天得到迅猛的发展。就目前实际情况来看，微课已经全面渗透到教育教学领域之中，成为诸多教师用来优化课堂教学效果的教学手段之一。在小学信息技术教学中运用微课教学方式，不仅可以激发学生学习动机和学习兴趣，还能让教学设计更加合理、科学，从而增强课堂教学效果。基于此，本文就如何在小学信息技术教学中有效运用微课从而优化教学效益进行探讨。
关键词：微课；小学；信息技术；教学设计
前言：
微课是建立在信息技术基础上的一种新型授课方式和学习方式，将其运用到小学信息技术课程教学中，具有较强的可行性，还能推动信息技术教育事业的健康持续发展。微课具有短小精悍、生动形象的特点，而且还不受时间和空间的限制，应用价值非常高。信息技术教师要清楚认识到这一点，结合学科优势有效运用微课教学方式，在此基础上构建高效的信息技术课堂，使信息技术教学能够取得事半功倍的教学效果。
一、微课的内涵及应用优势分析
（一）微课的内涵
微课是一种短小精悍的课程，建立在信息技术之上，立足学生的发展规律和学习特点。主要是针对教材上的某一个重点或者难点知识，以短视频的形式进行播放，从而引导学生掌握知识和技能的一种教学方法。一般来说，微视频的时间控制在5到10分钟左右，视频内会配备相应的课后知识训练和在线学习资源[1]。微课程可以用来辅助教学，还可以作为学生复习知识和预习知识的教学素材，能够吸引学生的注意力，帮助学生对重难点知识的掌握进行更进一步的巩固。
（二）微课的应用优势分析
首先，微课的应用让学生的学习更具有针对性。因材施教是素质教育一再强调的要求。然而，由于学生数量多，而且学习水平参差不齐，教师在教学的时候很难做到全面兼顾。一般性的授课方式只能满足部分学生的学习需求，无法全面满足所有学生的学习需求[2]。而微课教学方法的应用就可以改善这一局面。利用微课进行教学，学生能够根据自己的学习能力和学习需求选择自己想要学习的内容，控制自己的学习进度。学习能力强的学生可以快速理解并吸收知识点，学习能力弱的学生花费长一点时间也能有效吸收知识点。每一个学生的学习需求都能得到满足，学生能够学有所得。
其次，教师的教学负担有所减轻。在传统的教学模式下，主要采取大班授课制进行教学，由于学生学习基础不一样，学习兴趣和学习能力不相同，教师在教学的时候比较吃力，同样一个知识点可能在短时间需要重复讲很多次，尤其对吸收能力较差的学生来说，需要重复讲解多遍才能让学生做到吸收和内化，这对教学质量和教学效率的提升均会造成一定的阻碍[3]。如果能够运用微课程教学方法进行教学，可以将学生的主观能动性调动起来，教师只需要轻轻点拨学生就能理解，既能提升学生学习效率，教师的教学负担也会减轻。
除此之外，微课教学方式的运用还能提高学生的注意力，克服小学生由于年龄小而注意力难以集中的问题。微视频时间比较短，学生在观看的过程中能够很好的集中注意力，符合小学生的学习特点和身心发展规律。与此同时，学生的自主学习能力也能在这个过程中得到训练和提升。
二、小学信息技术教学设计中微课教学方法的应用策略
微课是一项建立在信息技术基础上的新型教学方式，微课的制作需要用到很多的工具，如手机、手写板、录制屏幕工具等[4]。微课的设计以及教学步骤具体如下：
第一步，选定课题。在运用微课教学方法之前，需要对课题进行选定。设计的微课内容应当紧密结合所要学习的内容以及知识点，并在这个基础上进行重点突出和适当的细化，使学生能够清楚了解并掌握学习内容的难点和重点。
第二步，编写教案。在选定课题之后，教师接下来要做的就是对教案进行编写。在编写教案的时候，教师应当紧密结合教材内容，并且从教学评估、教学过程、教学策略、教学内容、教学目标等多个环节对微课的授课内容进行设计。与此同时，还要注重授課内容的合理性和条理性。
第三步，搜索素材。搜索素材是一个非常重要的环节，直接决定了微课的质量以及信息技术课堂教学质量。为了最大限度调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，教师在微课中编入的素材应当紧密连接所学知识，并且以多种文本形式将内容展现出来，如文字、视频、图片等。除此之外，在搜索和选取素材的时候，教师不仅要确保选取的素材能够将教学内容很好地反映出来，还要确保选取的素材带有一定的趣味性，符合学生的学习特点、知识水平、理解能力，以此激发学生的学习动机和学习兴趣，能够帮助学生有效理解所学内容[5]。
第四步，录制视频。完成素材搜集工作之后，教师接下来就要进入到视频录制环节。在录制视频的时候可以使用多种软件，具体选择哪一种录制软件要视教师的个人喜好和能力情况来定。在制作视频过程中，教师可以选择自己最熟悉的录制软件，一般用PPT比较多。PPT具有层次分明、画面清晰、结构完整等优势，而且教师可以通过PPT准确掌握授课时间。PPT授课可以通过视频剪辑的方式将丰富的图片资源完美地呈现出来，以此增强学生的视觉效果，促进学生理解和记忆。
第五步，后期剪辑。微课设计的最后一个环节就是将视频与PPT进行整合，再利用相应的视频剪辑软件进行后期剪辑以及适当的美化，让视频的内容更具有流畅性，呈现出来的画面增加明了简单。
第六步，教学反思。利用微课进行授课结束之后，教师要结合学生的学习效果、视频制作效果以及授课选题等多个方面进行反思，及时发现其中存在的问题，然后在这个基础上进行改正和完善，让整个教学过程更加完美。通过反思，教师可以找到自己的不足，不断弥补缺陷，下次制作的视频就会越来越精良，微课教学也能取得更强的实效性。
第七步，教学点评。教学点评一般从两个方面进行，一方面是使用者，另一方面是制作者。使用者点评主要针对微视频使用后的具体效果进行点评，而制作者主要针对微视频完成后的状态进行整体点评。所有的反思和点评均在微课授课内容结束之后进行，这是教学过程中的最后环节，也是优化课堂教学效益的重要环节和必要环节。
结论：
综上所述，微课是一种现代化教学方式，与传统教学方式相比具有更多的优势。小学信息技术教师在实际教学过程中可以有效运用微课教学方式，以此活跃课堂教学氛围、激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力，将微课教学的“学习资源情境化”、“学习时间零散化”、“学习内容碎片化”的优势充分发挥出来，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术，2018，26（04）：96-98.
[2]刘海武.小学信息技术课的Scratch创客教学设计[J].中国现代教育装备，2018（12）：27-28+30.
[3]马赛娣.微课运用于小学信息技术教学中的设计方法及意义[J].才智，2017（16）：56+58.
[4]胡振军.基于微课的小学信息技术教学设计策略[J].中国教育技术装备，2017（05）：90-91.
[5]徐操.如何设计好小学低年级信息技术课的教学内容[J].教育教学论坛，2011（14）：140.
关键词：微课；小学；信息技术；教学设计
前言：
微课是建立在信息技术基础上的一种新型授课方式和学习方式，将其运用到小学信息技术课程教学中，具有较强的可行性，还能推动信息技术教育事业的健康持续发展。微课具有短小精悍、生动形象的特点，而且还不受时间和空间的限制，应用价值非常高。信息技术教师要清楚认识到这一点，结合学科优势有效运用微课教学方式，在此基础上构建高效的信息技术课堂，使信息技术教学能够取得事半功倍的教学效果。
一、微课的内涵及应用优势分析
（一）微课的内涵
微课是一种短小精悍的课程，建立在信息技术之上，立足学生的发展规律和学习特点。主要是针对教材上的某一个重点或者难点知识，以短视频的形式进行播放，从而引导学生掌握知识和技能的一种教学方法。一般来说，微视频的时间控制在5到10分钟左右，视频内会配备相应的课后知识训练和在线学习资源[1]。微课程可以用来辅助教学，还可以作为学生复习知识和预习知识的教学素材，能够吸引学生的注意力，帮助学生对重难点知识的掌握进行更进一步的巩固。
（二）微课的应用优势分析
首先，微课的应用让学生的学习更具有针对性。因材施教是素质教育一再强调的要求。然而，由于学生数量多，而且学习水平参差不齐，教师在教学的时候很难做到全面兼顾。一般性的授课方式只能满足部分学生的学习需求，无法全面满足所有学生的学习需求[2]。而微课教学方法的应用就可以改善这一局面。利用微课进行教学，学生能够根据自己的学习能力和学习需求选择自己想要学习的内容，控制自己的学习进度。学习能力强的学生可以快速理解并吸收知识点，学习能力弱的学生花费长一点时间也能有效吸收知识点。每一个学生的学习需求都能得到满足，学生能够学有所得。
其次，教师的教学负担有所减轻。在传统的教学模式下，主要采取大班授课制进行教学，由于学生学习基础不一样，学习兴趣和学习能力不相同，教师在教学的时候比较吃力，同样一个知识点可能在短时间需要重复讲很多次，尤其对吸收能力较差的学生来说，需要重复讲解多遍才能让学生做到吸收和内化，这对教学质量和教学效率的提升均会造成一定的阻碍[3]。如果能够运用微课程教学方法进行教学，可以将学生的主观能动性调动起来，教师只需要轻轻点拨学生就能理解，既能提升学生学习效率，教师的教学负担也会减轻。
除此之外，微课教学方式的运用还能提高学生的注意力，克服小学生由于年龄小而注意力难以集中的问题。微视频时间比较短，学生在观看的过程中能够很好的集中注意力，符合小学生的学习特点和身心发展规律。与此同时，学生的自主学习能力也能在这个过程中得到训练和提升。
二、小学信息技术教学设计中微课教学方法的应用策略
微课是一项建立在信息技术基础上的新型教学方式，微课的制作需要用到很多的工具，如手机、手写板、录制屏幕工具等[4]。微课的设计以及教学步骤具体如下：
第一步，选定课题。在运用微课教学方法之前，需要对课题进行选定。设计的微课内容应当紧密结合所要学习的内容以及知识点，并在这个基础上进行重点突出和适当的细化，使学生能够清楚了解并掌握学习内容的难点和重点。
第二步，编写教案。在选定课题之后，教师接下来要做的就是对教案进行编写。在编写教案的时候，教师应当紧密结合教材内容，并且从教学评估、教学过程、教学策略、教学内容、教学目标等多个环节对微课的授课内容进行设计。与此同时，还要注重授課内容的合理性和条理性。
第三步，搜索素材。搜索素材是一个非常重要的环节，直接决定了微课的质量以及信息技术课堂教学质量。为了最大限度调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，教师在微课中编入的素材应当紧密连接所学知识，并且以多种文本形式将内容展现出来，如文字、视频、图片等。除此之外，在搜索和选取素材的时候，教师不仅要确保选取的素材能够将教学内容很好地反映出来，还要确保选取的素材带有一定的趣味性，符合学生的学习特点、知识水平、理解能力，以此激发学生的学习动机和学习兴趣，能够帮助学生有效理解所学内容[5]。
第四步，录制视频。完成素材搜集工作之后，教师接下来就要进入到视频录制环节。在录制视频的时候可以使用多种软件，具体选择哪一种录制软件要视教师的个人喜好和能力情况来定。在制作视频过程中，教师可以选择自己最熟悉的录制软件，一般用PPT比较多。PPT具有层次分明、画面清晰、结构完整等优势，而且教师可以通过PPT准确掌握授课时间。PPT授课可以通过视频剪辑的方式将丰富的图片资源完美地呈现出来，以此增强学生的视觉效果，促进学生理解和记忆。
第五步，后期剪辑。微课设计的最后一个环节就是将视频与PPT进行整合，再利用相应的视频剪辑软件进行后期剪辑以及适当的美化，让视频的内容更具有流畅性，呈现出来的画面增加明了简单。
第六步，教学反思。利用微课进行授课结束之后，教师要结合学生的学习效果、视频制作效果以及授课选题等多个方面进行反思，及时发现其中存在的问题，然后在这个基础上进行改正和完善，让整个教学过程更加完美。通过反思，教师可以找到自己的不足，不断弥补缺陷，下次制作的视频就会越来越精良，微课教学也能取得更强的实效性。
第七步，教学点评。教学点评一般从两个方面进行，一方面是使用者，另一方面是制作者。使用者点评主要针对微视频使用后的具体效果进行点评，而制作者主要针对微视频完成后的状态进行整体点评。所有的反思和点评均在微课授课内容结束之后进行，这是教学过程中的最后环节，也是优化课堂教学效益的重要环节和必要环节。
结论：
综上所述，微课是一种现代化教学方式，与传统教学方式相比具有更多的优势。小学信息技术教师在实际教学过程中可以有效运用微课教学方式，以此活跃课堂教学氛围、激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力，将微课教学的“学习资源情境化”、“学习时间零散化”、“学习内容碎片化”的优势充分发挥出来，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术，2018，26（04）：96-98.
[2]刘海武.小学信息技术课的Scratch创客教学设计[J].中国现代教育装备，2018（12）：27-28+30.
[3]马赛娣.微课运用于小学信息技术教学中的设计方法及意义[J].才智，2017（16）：56+58.
[4]胡振军.基于微课的小学信息技术教学设计策略[J].中国教育技术装备，2017（05）：90-91.
[5]徐操.如何设计好小学低年级信息技术课的教学内容[J].教育教学论坛，2011（14）：140.