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摘要：在音乐教育中，学生学习兴趣的培养是至关重要的，找到了让学生产生兴趣的方法，课程也就成功了一大半。本文主要从如何通过老师的努力，让学生产生一些对音乐的兴趣爱好入手，给出一些建议与方法。
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐学科是一门艺术类的学科，在当今社会，音乐学科已经普及到了各大中小学校区，甚至在幼儿园或早教中心都可以发现音乐学科的身影。这是因为音乐它不仅仅代表一段优美的旋律，它其实还可以反映出一种思想，表达一种态度。歌曲由旋律和歌词组成，歌词会通过声乐的形式表达出来，这也是小学教育的主要培养方向。另外一种是旋律，旋律是由各种乐器组成，现在小学纷纷开展“第三课堂”，所谓“第三课堂”，就是由学校组织开展器乐教学活动，可以根据学生的喜好，挑选适合学习的乐器，并安排专业的器乐老师来学校展开集中教学。
一、当今小学音乐教育现状
（1）对于音乐学科的重视程度
虽然音乐教育课程已经成为了新时期我国小学教育体系中的重要组成部分，但是许多小学仍然不够重视这门学科，以至于出现被主科老师占课的情况。在小学教育中，音乐学科不参与期中与期末的考试，所以在学生甚至在音乐老师的心中，这门课都是不被重视的。在大多数家长心中，还持有以前的教育观念，认为音乐不参与以后重要的考试考核，所以不需要花时间精力进行学习，应该将宝贵的时间花在主课的学习上，所以对于学校的占课家长也大多数持支持的态度。
（2）专业师资严重匮乏
在各小学中，音乐专业的教师其实并不多，有时舞蹈老师或美术老师也会被安排教音乐学科，这就导致学生无法受到真正意义上的音乐教学。教师是带领学生开展教学活动的引导人也是重要参与者，教师的自身专业水平以及素养直接决定了学生的受教育程度和整个教学质量。所以师资的不专业会直接造成学校音乐艺术方面的落后。而艺术教育是为了基础教育的均衡发展也是为了素质教育的全面推进，所以我们更要注意这些非主要学科的发展。
三、小学音乐教育学习中兴趣的培养与激发
（1）聆听音乐课的兴趣培养
在小学的音乐教学中，分为聆听欣赏类音乐课和教唱类音乐课。在教学中，老师多以教唱课为主要课程，往往忽视了聆听课的重要性。聆听课，顾名思义，这是一门以“听”为主的音乐课。我们要在听得过程中感受音乐带给我们的美妙体验。为了让学生在课堂上能够集中精神聆听音乐，我们通常会设计一些跟音乐有关的课堂小游戏，比如听节奏玩击鼓传花，让学生在游戏中感受音乐节奏。也可以通过播放与歌曲相关的ppt，让学生对于聆听的音乐有一个大概的了解 。让学生明白欣赏音乐不是漫无目的的进行聆听，而是边听边思考，脑海中要有音乐所带来的的画面。
其实不同的孩子对于一段相同的音乐可以有很多种想法，所以在课堂上可以让孩子们进行小组讨论，大家可以一起探讨对音乐所产生的不同的见解。往往有一些个性化很强的孩子对于音乐的看法会给老师一些惊喜，也会开拓老师的固化思维。这也是学生和老师的之间的相互帮助。聆听课相对于教唱课来说，更容易让学生产生兴趣，对于小学生来说，常常有一些“天马行空”的想法，而对于音乐这门学科来说，往往正需要这些“天马行空”的想法，所以在课堂上给孩子抛出一个开放性的问题，会让他们积极的参与到课堂讨论中来。
（2）教唱音乐课的兴趣培养
教唱，是大家传统的小学音乐教学方式，就是一板一眼的学唱歌。以老师为教学主体进行授课，与其他正规科目相同，需要学生在课上专心听老师讲课，上课氛围紧张且死板。这就使得学生无法积极主动的热爱音乐，而是被迫接受音乐。甚至一些孩子都不愿意在音乐课张开嘴巴唱歌。
对于教唱音乐课，课程导入至关重要。在导入时，我们可以采用视频导入，比如播放一段与课程相关的动画，打开学生的学习兴趣。用钢琴伴奏，使学生更快的融入到音乐大环境中。音乐课本身是释放天性的一门课，需要将课堂氛围带动起来。我们可以借助简单的舞蹈动作，来感受音乐。亦或是采用一些小型的歌唱比赛，来激发学生学习唱歌的欲望。音乐课本不参加期中期末考试，但音乐老师可以单独开展自己的音乐考试，针对考试成绩可以进行一些小的奖励和惩罚。
（3）学生对于“第三课堂”的兴趣培养
“第三课堂”，是学生除了学校固定的教唱和聆听音乐课之外，学校从外面请来了专业的乐器老师对于学生开展的乐器课程。学生可以自主选择自己感兴趣的乐器进行统一学习。这就开拓了学生在音乐道路上的知识面。在乐器的学习中，任何一个乐器都不是光靠课堂上的45分钟学习就能够练成的，它需要我们在课后每一天的巩固，所以器乐的教学，使得音乐成为了孩子生活中的一部分，它不仅限于课堂，而是渗透进了孩子的生活。
在所有器乐中，管乐在小学中出现的最为广泛，它容易上手并且声音好听，所以学校组成了管乐团，经常代表学校参加乐器比赛。对于学生来说，参与比赛会激励他们不断的进步。在教学时，老师可以在课上多进行示范，用最传统的言传身教的方式来进行教学。也可以在班级中组成多组小型的室内乐形式，让器乐教学多些内容。让学生在吹奏中感受到音乐的魅力从而自发的进行学习，改变以往被动学习的学习理念，是学生进步的重要基础。
此外，除了学校的大型比赛，老师可以组织进行校园内的演出与表演，让家长前来观看，这不仅给孩子们提供了更多的上台展示机会，而且能够让家长看见孩子的进步。对于孩子来说，他们也许还不足够懂得器乐培养的重要性，所以家长的支持与监督是至关重要的。课后的练习和课上的授课缺一不可，只有获得家长的支持與配合，才能让孩子真正掌握一门乐器。
小结
简而言之，小学音乐教育是一门提升孩子自身素质的学科，和语文数学英语同等重要。在开发孩子智力的同时，也要培养孩子的音乐审美能力。开展音乐实践活动时要以学生为主体，帮助开发学生的思维能力。以鼓励为主，增加孩子的自信。老师在教学时，也要不断反思教学问题，探索能够激发学生学习兴趣的方法。
参考文献
[1] 王攀.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年，2018，27：161.
[2]张文娟.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养探究[J].电视指 南，2018，13：230.
[3]黄慧娟.浅谈音乐教学中存在的问题及对策[J].学周 刊，2015（12）：81.
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐学科是一门艺术类的学科，在当今社会，音乐学科已经普及到了各大中小学校区，甚至在幼儿园或早教中心都可以发现音乐学科的身影。这是因为音乐它不仅仅代表一段优美的旋律，它其实还可以反映出一种思想，表达一种态度。歌曲由旋律和歌词组成，歌词会通过声乐的形式表达出来，这也是小学教育的主要培养方向。另外一种是旋律，旋律是由各种乐器组成，现在小学纷纷开展“第三课堂”，所谓“第三课堂”，就是由学校组织开展器乐教学活动，可以根据学生的喜好，挑选适合学习的乐器，并安排专业的器乐老师来学校展开集中教学。
一、当今小学音乐教育现状
（1）对于音乐学科的重视程度
虽然音乐教育课程已经成为了新时期我国小学教育体系中的重要组成部分，但是许多小学仍然不够重视这门学科，以至于出现被主科老师占课的情况。在小学教育中，音乐学科不参与期中与期末的考试，所以在学生甚至在音乐老师的心中，这门课都是不被重视的。在大多数家长心中，还持有以前的教育观念，认为音乐不参与以后重要的考试考核，所以不需要花时间精力进行学习，应该将宝贵的时间花在主课的学习上，所以对于学校的占课家长也大多数持支持的态度。
（2）专业师资严重匮乏
在各小学中，音乐专业的教师其实并不多，有时舞蹈老师或美术老师也会被安排教音乐学科，这就导致学生无法受到真正意义上的音乐教学。教师是带领学生开展教学活动的引导人也是重要参与者，教师的自身专业水平以及素养直接决定了学生的受教育程度和整个教学质量。所以师资的不专业会直接造成学校音乐艺术方面的落后。而艺术教育是为了基础教育的均衡发展也是为了素质教育的全面推进，所以我们更要注意这些非主要学科的发展。
三、小学音乐教育学习中兴趣的培养与激发
（1）聆听音乐课的兴趣培养
在小学的音乐教学中，分为聆听欣赏类音乐课和教唱类音乐课。在教学中，老师多以教唱课为主要课程，往往忽视了聆听课的重要性。聆听课，顾名思义，这是一门以“听”为主的音乐课。我们要在听得过程中感受音乐带给我们的美妙体验。为了让学生在课堂上能够集中精神聆听音乐，我们通常会设计一些跟音乐有关的课堂小游戏，比如听节奏玩击鼓传花，让学生在游戏中感受音乐节奏。也可以通过播放与歌曲相关的ppt，让学生对于聆听的音乐有一个大概的了解 。让学生明白欣赏音乐不是漫无目的的进行聆听，而是边听边思考，脑海中要有音乐所带来的的画面。
其实不同的孩子对于一段相同的音乐可以有很多种想法，所以在课堂上可以让孩子们进行小组讨论，大家可以一起探讨对音乐所产生的不同的见解。往往有一些个性化很强的孩子对于音乐的看法会给老师一些惊喜，也会开拓老师的固化思维。这也是学生和老师的之间的相互帮助。聆听课相对于教唱课来说，更容易让学生产生兴趣，对于小学生来说，常常有一些“天马行空”的想法，而对于音乐这门学科来说，往往正需要这些“天马行空”的想法，所以在课堂上给孩子抛出一个开放性的问题，会让他们积极的参与到课堂讨论中来。
（2）教唱音乐课的兴趣培养
教唱，是大家传统的小学音乐教学方式，就是一板一眼的学唱歌。以老师为教学主体进行授课，与其他正规科目相同，需要学生在课上专心听老师讲课，上课氛围紧张且死板。这就使得学生无法积极主动的热爱音乐，而是被迫接受音乐。甚至一些孩子都不愿意在音乐课张开嘴巴唱歌。
对于教唱音乐课，课程导入至关重要。在导入时，我们可以采用视频导入，比如播放一段与课程相关的动画，打开学生的学习兴趣。用钢琴伴奏，使学生更快的融入到音乐大环境中。音乐课本身是释放天性的一门课，需要将课堂氛围带动起来。我们可以借助简单的舞蹈动作，来感受音乐。亦或是采用一些小型的歌唱比赛，来激发学生学习唱歌的欲望。音乐课本不参加期中期末考试，但音乐老师可以单独开展自己的音乐考试，针对考试成绩可以进行一些小的奖励和惩罚。
（3）学生对于“第三课堂”的兴趣培养
“第三课堂”，是学生除了学校固定的教唱和聆听音乐课之外，学校从外面请来了专业的乐器老师对于学生开展的乐器课程。学生可以自主选择自己感兴趣的乐器进行统一学习。这就开拓了学生在音乐道路上的知识面。在乐器的学习中，任何一个乐器都不是光靠课堂上的45分钟学习就能够练成的，它需要我们在课后每一天的巩固，所以器乐的教学，使得音乐成为了孩子生活中的一部分，它不仅限于课堂，而是渗透进了孩子的生活。
在所有器乐中，管乐在小学中出现的最为广泛，它容易上手并且声音好听，所以学校组成了管乐团，经常代表学校参加乐器比赛。对于学生来说，参与比赛会激励他们不断的进步。在教学时，老师可以在课上多进行示范，用最传统的言传身教的方式来进行教学。也可以在班级中组成多组小型的室内乐形式，让器乐教学多些内容。让学生在吹奏中感受到音乐的魅力从而自发的进行学习，改变以往被动学习的学习理念，是学生进步的重要基础。
此外，除了学校的大型比赛，老师可以组织进行校园内的演出与表演，让家长前来观看，这不仅给孩子们提供了更多的上台展示机会，而且能够让家长看见孩子的进步。对于孩子来说，他们也许还不足够懂得器乐培养的重要性，所以家长的支持与监督是至关重要的。课后的练习和课上的授课缺一不可，只有获得家长的支持與配合，才能让孩子真正掌握一门乐器。
小结
简而言之，小学音乐教育是一门提升孩子自身素质的学科，和语文数学英语同等重要。在开发孩子智力的同时，也要培养孩子的音乐审美能力。开展音乐实践活动时要以学生为主体，帮助开发学生的思维能力。以鼓励为主，增加孩子的自信。老师在教学时，也要不断反思教学问题，探索能够激发学生学习兴趣的方法。
参考文献
[1] 王攀.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中华少年，2018，27：161.
[2]张文娟.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养探究[J].电视指 南，2018，13：230.
[3]黄慧娟.浅谈音乐教学中存在的问题及对策[J].学周 刊，2015（12）：81.