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摘要：对于小学而言，音乐教师要不断提高学生的核心能力，不仅要不断加强小学基础音乐教育，还要积极开展小学音乐分级教学，丰富小学音乐教育课的内容，在音乐教学内容的设计上，教师应结合学生对音乐的兴趣、音乐教学方法的多样性、激发学生学习的主动性、学生的学习积极性等因素，在音乐学习中亲身体验音乐，体验音乐的独特魅力，提高学生的音乐素养，促进学生音乐核心能力的均衡发展，构建一个高效的小学生音乐教育教学体系。
关键詞：小学音乐;欣赏教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着我国小学传统教学改革的深入，小学音乐教师不仅要努力说服大多数学生学习音乐，还需要掌握音乐教材内容中的音乐基础知识，同时充分结合新课程标准的教学要求，提升小学生音乐创作的核心素质，加强小学音乐欣赏与创作教学，让更多小学生提高小学音乐欣赏与创作能力，在音乐教学领域，教师首先要发挥学生的主体作用，鼓励学生学习音乐，调动学生的积极性，给他们机会，在教学情境中，通过师生之间的合作、参与和交流，认识音乐，接受音乐所表达出来的情感，感受音乐的美，深入理解音乐，深刻感受音乐的不同内涵和音乐所表达的不同情感，提高小学生音乐的核心能力，促进音乐教学的有效进行。
1.音乐核心素养特征
音乐的核心素质不仅是指音乐的基本理论和艺术知识，还包括音乐的表现力，美学和其他方面。其基本特征通常是实用的，音乐的核心品质主要是通过不同的音乐实践来实现的。因此，必须具备音乐核心品质的特征之一，那就是功能性，这里所说的音乐功能性，不仅是指学生的音乐能力，而且还将学生自身学习兴趣的提升与音乐练习联系起来，使学生有音乐实践的经验，不断深化音乐实践的操作和学生的思维，最终发展成为自己的学习能力。二是多样性。音乐知识的全面获得和音乐审美素质的培养，有赖于对音乐的感受和审美理解，有赖于音乐美学的不断提高和敏感性的提升。此外，在通过音乐学习促进学生系统培养核心能力的方面，学生可以在合作小组学习过程中有效地掌握音乐技能，这也是一种有效的可能性，第三就是发展优质教育是我们推动音乐欣赏教育发展不断达到的基本目标之一。[1]
2.小学音乐欣赏教学对提升小学生核心素养的重要性
音乐欣赏作为全面发展的重要组成部分，在小学音乐教学中对提高小学生的核心能力具有重要意义。在中国的小学阶段，学生们仍然处于对这个对社会和世界的认知缺乏状态，并处于好奇心和音乐创新发展的早期阶段。通过开展音乐欣赏教学，学生的想象力、欣赏音乐的能力和创造力都可以显著提高。这一切为小学生逐步培养良好的音乐能力奠定了坚实的基础;其次，在提升小学音乐方面，要不断提高小学生的音乐核心能力，帮助小学生逐步形成正确的音乐审美意识。音乐作为美的一部分，使所有学生在了解人类社会和世界的早期阶段，通过指导教师的指引让小学生建立正确的核心能力标准;最后，在小学音乐教学中不断提高和培养学生的核心能力是音乐教育改革的必然要求。
3.在对小学音乐欣赏教学中提升核心素养的有效措施
3.1创设良好的欣赏环境，提高学习兴趣
要在小学课堂中，为了让学生对音乐学习有一个真正好的感觉，教师首先应该给学生一个好的音乐学习环境，让学生在安静的音乐教室里安静地听。在一个安静的教室里，学生有很高的参与性和主动性。如果他们认真听音乐，他们能经常保持严肃、平静的心态，感受优美的音乐旋律。为了有效地保持安静的音乐环境，教师在听旋律时应该集中精力让每个学生保持平静，为了促进小学生音乐教学的顺利进行，教师在进行音乐教学时，应注意让学生理解歌曲的旋律有助于学生在思维过程中提高音乐鉴赏力。[2]在音乐教学中，教师建议学生应该准确理解歌曲的旋律。引导学生反复听各种音乐，在第一次听完音乐后，体验音乐作品的旋律节奏和旋律变化;在反复聆听时，学生能准确捕捉音乐节奏的变化或音乐表达的基本内涵，通过反复聆听这首歌，学生不仅能获得独特的听觉感受，还能体会音乐的独特魅力，激发学生对学习音乐的浓厚兴趣，促进其核心音乐能力的不断发展。
3.2创新教学方式
小学音乐欣赏教学如果继续坚持传统的教学方法，将会影响小学音乐欣赏教学的学习效率，因此，我们需要不断更新音乐教学模式的理念和教学方法，运用更加完善的音乐教学模式，从而构建新的教学模式，有效应对了音乐素养的不断加强，为音乐素养的可持续发展打下良好的基础。要想不断提高学生的音乐鉴赏力，首先要提高自身的音乐审美能力，通过音乐促进学生的创造力、想象力和其他技能，并结合音乐分级教学转化这些技能的综合训练成果，鼓励音乐教师，充分激发每个学生的音乐欣赏能力。[3]让每个学生充分发挥音乐想象力，对自己的音乐作品进行二次音乐创作，教师也应更加关注每个学生，体现学生在音乐教学活动中的主体作用，让每个学生都有更大的音乐空间，用自己的音乐作品表达自己的音乐思想，这样不仅能有效地提高学生的音乐艺术天赋，还能有效地促进学生的音乐实践和创新能力，使学生具有较强的音乐能力。
3.3创设多媒体情境，提高欣赏积极性
多媒体技术运用融入到教学中，可以给教师提供丰富的教学资源，设计精彩的学习活动内容，有利于提高小学生的学习积极性。在对小学生的音乐欣赏教学中，教师充分运用现代多媒体技术设计音乐教学内容，让小学生在感受欣赏音乐的过程中，同时还能观看多媒体展示的音乐图片、视频等音乐内容，能充分激发他们的音乐学习性和主动性，让他们通过视听结合的方式欣赏音乐，激发他们创造性和发散性的思维。在多媒体情境下，学生通过听到了音乐的旋律、情绪、节奏等音乐元素，通过看把音乐形象化，进一步地理解音乐，实现高效的音乐欣赏教学。
4.结语
总之，在小学教育中，音乐欣赏是其最重要的组成部分之一，在学生欣赏音乐的过程中，学生不仅通过耳朵感受音乐的节奏，还体验情感和意境，在小学音乐教学中，教师应结合音乐学科的实际特点，有意义地设计丰富多样的音乐教学内容，使学生在日常音乐教学中发挥作用，积极参与小学音乐，加深对音乐的理解，加强音乐欣赏能力，培养小学生的音乐欣赏水平，让他们在欣赏音乐的同时享受美，实现小学音乐教学的高效化。
参考文献
[1]叶枫.核心素养背景下小学音乐欣赏教学措施探讨[J].小学生（下旬刊），2021（09）：90.
[2]吴曦娜.核心素养背景下的小学音乐教学方法的创新研究[J].考试周刊，2021（35）：153-154.
[3]戈媛媛.小学音乐核心素养培养方法浅析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.
关键詞：小学音乐;欣赏教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着我国小学传统教学改革的深入，小学音乐教师不仅要努力说服大多数学生学习音乐，还需要掌握音乐教材内容中的音乐基础知识，同时充分结合新课程标准的教学要求，提升小学生音乐创作的核心素质，加强小学音乐欣赏与创作教学，让更多小学生提高小学音乐欣赏与创作能力，在音乐教学领域，教师首先要发挥学生的主体作用，鼓励学生学习音乐，调动学生的积极性，给他们机会，在教学情境中，通过师生之间的合作、参与和交流，认识音乐，接受音乐所表达出来的情感，感受音乐的美，深入理解音乐，深刻感受音乐的不同内涵和音乐所表达的不同情感，提高小学生音乐的核心能力，促进音乐教学的有效进行。
1.音乐核心素养特征
音乐的核心素质不仅是指音乐的基本理论和艺术知识，还包括音乐的表现力，美学和其他方面。其基本特征通常是实用的，音乐的核心品质主要是通过不同的音乐实践来实现的。因此，必须具备音乐核心品质的特征之一，那就是功能性，这里所说的音乐功能性，不仅是指学生的音乐能力，而且还将学生自身学习兴趣的提升与音乐练习联系起来，使学生有音乐实践的经验，不断深化音乐实践的操作和学生的思维，最终发展成为自己的学习能力。二是多样性。音乐知识的全面获得和音乐审美素质的培养，有赖于对音乐的感受和审美理解，有赖于音乐美学的不断提高和敏感性的提升。此外，在通过音乐学习促进学生系统培养核心能力的方面，学生可以在合作小组学习过程中有效地掌握音乐技能，这也是一种有效的可能性，第三就是发展优质教育是我们推动音乐欣赏教育发展不断达到的基本目标之一。[1]
2.小学音乐欣赏教学对提升小学生核心素养的重要性
音乐欣赏作为全面发展的重要组成部分，在小学音乐教学中对提高小学生的核心能力具有重要意义。在中国的小学阶段，学生们仍然处于对这个对社会和世界的认知缺乏状态，并处于好奇心和音乐创新发展的早期阶段。通过开展音乐欣赏教学，学生的想象力、欣赏音乐的能力和创造力都可以显著提高。这一切为小学生逐步培养良好的音乐能力奠定了坚实的基础;其次，在提升小学音乐方面，要不断提高小学生的音乐核心能力，帮助小学生逐步形成正确的音乐审美意识。音乐作为美的一部分，使所有学生在了解人类社会和世界的早期阶段，通过指导教师的指引让小学生建立正确的核心能力标准;最后，在小学音乐教学中不断提高和培养学生的核心能力是音乐教育改革的必然要求。
3.在对小学音乐欣赏教学中提升核心素养的有效措施
3.1创设良好的欣赏环境，提高学习兴趣
要在小学课堂中，为了让学生对音乐学习有一个真正好的感觉，教师首先应该给学生一个好的音乐学习环境，让学生在安静的音乐教室里安静地听。在一个安静的教室里，学生有很高的参与性和主动性。如果他们认真听音乐，他们能经常保持严肃、平静的心态，感受优美的音乐旋律。为了有效地保持安静的音乐环境，教师在听旋律时应该集中精力让每个学生保持平静，为了促进小学生音乐教学的顺利进行，教师在进行音乐教学时，应注意让学生理解歌曲的旋律有助于学生在思维过程中提高音乐鉴赏力。[2]在音乐教学中，教师建议学生应该准确理解歌曲的旋律。引导学生反复听各种音乐，在第一次听完音乐后，体验音乐作品的旋律节奏和旋律变化;在反复聆听时，学生能准确捕捉音乐节奏的变化或音乐表达的基本内涵，通过反复聆听这首歌，学生不仅能获得独特的听觉感受，还能体会音乐的独特魅力，激发学生对学习音乐的浓厚兴趣，促进其核心音乐能力的不断发展。
3.2创新教学方式
小学音乐欣赏教学如果继续坚持传统的教学方法，将会影响小学音乐欣赏教学的学习效率，因此，我们需要不断更新音乐教学模式的理念和教学方法，运用更加完善的音乐教学模式，从而构建新的教学模式，有效应对了音乐素养的不断加强，为音乐素养的可持续发展打下良好的基础。要想不断提高学生的音乐鉴赏力，首先要提高自身的音乐审美能力，通过音乐促进学生的创造力、想象力和其他技能，并结合音乐分级教学转化这些技能的综合训练成果，鼓励音乐教师，充分激发每个学生的音乐欣赏能力。[3]让每个学生充分发挥音乐想象力，对自己的音乐作品进行二次音乐创作，教师也应更加关注每个学生，体现学生在音乐教学活动中的主体作用，让每个学生都有更大的音乐空间，用自己的音乐作品表达自己的音乐思想，这样不仅能有效地提高学生的音乐艺术天赋，还能有效地促进学生的音乐实践和创新能力，使学生具有较强的音乐能力。
3.3创设多媒体情境，提高欣赏积极性
多媒体技术运用融入到教学中，可以给教师提供丰富的教学资源，设计精彩的学习活动内容，有利于提高小学生的学习积极性。在对小学生的音乐欣赏教学中，教师充分运用现代多媒体技术设计音乐教学内容，让小学生在感受欣赏音乐的过程中，同时还能观看多媒体展示的音乐图片、视频等音乐内容，能充分激发他们的音乐学习性和主动性，让他们通过视听结合的方式欣赏音乐，激发他们创造性和发散性的思维。在多媒体情境下，学生通过听到了音乐的旋律、情绪、节奏等音乐元素，通过看把音乐形象化，进一步地理解音乐，实现高效的音乐欣赏教学。
4.结语
总之，在小学教育中，音乐欣赏是其最重要的组成部分之一，在学生欣赏音乐的过程中，学生不仅通过耳朵感受音乐的节奏，还体验情感和意境，在小学音乐教学中，教师应结合音乐学科的实际特点，有意义地设计丰富多样的音乐教学内容，使学生在日常音乐教学中发挥作用，积极参与小学音乐，加深对音乐的理解，加强音乐欣赏能力，培养小学生的音乐欣赏水平，让他们在欣赏音乐的同时享受美，实现小学音乐教学的高效化。
参考文献
[1]叶枫.核心素养背景下小学音乐欣赏教学措施探讨[J].小学生（下旬刊），2021（09）：90.
[2]吴曦娜.核心素养背景下的小学音乐教学方法的创新研究[J].考试周刊，2021（35）：153-154.
[3]戈媛媛.小学音乐核心素养培养方法浅析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.