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摘要：当今社会，人们对学生艺术培养的重视日益加强，艺术类学生的人数也在逐年增加，但是受传统教育观的影响，学生一般都只注重专业知识，对文化课的态度也就敷衍，特别是数学课中，存在诸多问题。如何在数学教学中深入艺术形式的教学，是所有教师都应该深入思考的。
关键词：艺术;职业学校;数学;现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学学是一种文化体系，它的发展离不开人文，科学地把数学和艺术结合起来，既要研究数学，又要研究艺术，才能使学生在今后的发展中有所建树。虽然数学与艺术在外观上存在着很大的差异，但是在最后的视觉上，我们发现他们都很相似。艺术教育对中职院校学生的思维能力、创造能力和人文素质有重要意义。作为艺术类院校的的数学教师，应充分认识到发展学生艺术形式教育的重要性，积极在各个基础学科的教学中融入适当适量的艺术教育，从而将学术教育与艺术教育在真正意义上融为一体，为中等艺术教育学校实施全面的素质教育打下坚实基础。
一、数理教学中艺术教育的实质
中专艺术教育的基本任务和目的是：让学生有机会去体验、表现、创作艺术，让学生积极参加实践活动，培养他们的学习兴趣与爱好，让他们获得艺术审美体验，享受学习的乐趣。艺术教育就是在数学教学过程中，通过教师对艺术的积极引导，激发中职学生的学习兴趣，改变学生消极的学习情绪，使我越来越喜欢数学教育，更好地融入数学教学之中，从而进一步培养学生的情感和创造力。
二、数学教学中深入艺术教育的重要性
1.转变学习态度
数学教师应具有宽广的数学知识，灵活运用各种教学手段，以促进学生学习动机的积极变化。它要求艺术类数学教师不仅要有扎实稳固的基础学术知识，还必须拥有深厚的艺术精神涵养，也必须学会将两者互相融合，使艺术教育在数学教学中发挥最大的作用，让学生在快乐中找到乐趣。感觉如何艺术教育强调以学生为主体，强调学生的参与性、实用性，注重师生平等。它使师生更紧密地联系在一起，对于改变学生抵制进入中等职业学校的心理产生了积极的影响。因此，艺术类中职学校的数学教师必须在日复一日枯乏无味的数学教学过程中，通过适当的途径和手段，将艺术教育无声融入学生们的日常学习甚至日常生活，在潜移默化中引起学生对艺术文化的注意，同时也能激发他们的学习兴趣，对学生在基础学术方面的学习也可以起到一定正面作用。
2.提升学生整体行为素质
中等职业学校的青少年时期，又是思想反叛的时期。其意志力、行动均缺乏某种程度的稳定性，其判断力只有表面现象。目前中等职业学校学生的主要特征为行为不良、自我控制差、家庭经济困难、独生子女问题和厌学。身为教育工作者，应深化课程改革，落实育人这一根本任务;贯彻以学生为本、全面发展的教育思想，积极推进艺术教育走进中小学、职校。就教与学方法而言，应进一步推进自主、合作、探究、启发、讨论、参与等学习方式。
三、中职艺术院校数学教学存在的问题
1.学生缺乏基础知识量与学习兴趣
中等职业学校艺术类大学生的生源较为复杂，有的学生甚至未从初中毕业，因此，总体素质不高，多数学生数学思维不好。在中职里，他们有些担心数学内容。有些学生觉得数学学习枯燥，与专业无关，因而缺乏学习动机。还有一些学生充满了学习动机，但是没有更好的学习方法，所以他们在努力学习时，常常感觉身心疲劳。学生学习困难越大，学习能力越差，学习积极性越低。因而，学生在数学学习中缺乏主动性和积极性，是教学效果欠佳的原因之一。
2.教学和学习之间有很大的脱节
当前中专艺术院校的文化课教学相对比较边缘化。另外，大部分中职数学教师对中职数学的实际教学和学生的学习情况缺乏认识。实施目标明确的教学是困难的，由于老师对学生的认识不到位，导致数学课堂教学与教学效果脱节。另外，数学教师不注重学生学习方式、学习习惯的培养，也造成了学生数学学习困难，缺乏积极性。
四、有关解决对策
1.以学生为中心的数学教学
面对新一轮教育改革的具体要求，职教数学教师必须改变传统的教育理念，实现以学生为中心的教学模式改革。中等职业技术学校艺术专业学生数学思维能力不强，但又具有同龄人的共性，对周遭事物充满好奇心。尽管他们比较活跃，也比较擅长模仿，但是他们自尊心强，而且渴望表达。数学教师要抓住这些特点，创造一种民主、和谐的数学教学氛围，努力使单调、抽象的数学内容活起来，提高教学的趣味性，逐步激发学生学习的兴趣，实现学生学习效率的有效提高。部分中等职业学校的学生自尊降低，信心不足，不敢上课讲话。因此，教师要更多地关注学生的学习动力，有足够的耐心帮助他们克服数学学习中的困难。
2.新的数学教法
改革教法、教法，是提高教学质量的重要手段。现代化教学手段呈现多样化发展趋势。数学教学中常见的方法有讨论式、游戏式、案例式、现代微课、多媒体等。比如，在数学课堂上，游戏法能让学生们更有趣、活跃地学习气氛。老师在设计数学游戏时要确保学生的集体参与。教室中，教师可通过设计多种教学内容，让学生有机会展现自己，例如问答竞赛，学生试讲等。如有需要，可采取某些激励措施，逐渐提高学生对数学的兴趣。
3.实行分层教学
目前艺术专业的中职生毕业后有两条路，一是升学，二是就业。因此，学校可以从满足学生需要的角度，实现教学改革的层次，更好地贯彻因材施教的教学原则，有针对性地对学生进行培养。针对艺术类中等职业学校的特点，最佳教学时间通常是一周3-7节课。所以，在第一个研究中，需要对学生的目标定位进行合理的引导，可依据学生意志及具体考核结果，对学生的高考辅导课程实施分级教学。这不但能为数学学习争取更多的时间，而且还能有针对性地培养高考学生。
4.数学化微课堂资源库
中等职业艺术生数学学习难度普遍较大，学校开设的数学课程较少，较为分散，无法系统学习与提高。经过第三学年的实习，学生们一般会忘记那些零碎的数学知识。所以，想要实现高考梦想的学生只能选择部分院校进行相关的考前培训和辅导，但是往往效果不明显。同时，运用现代信息技术，数字化技术、多媒体集成技术等，为学生提供足够的數学学习资源，以确保学生在高考中获得较好的数学成绩。利用微型课堂进行反复学习与训练，能有效地提高数学学习的效率，提高学生的考试成绩。
结语
总之，我国艺术中专数学教学的现状并不乐观，有很多问题有待解决，为此，作为中职院校的数学教师，应积极深入思考，探索适合中职中专学生的数学教学途径，在教学方法、内容上有所创新，激发学生学习兴趣，确保教学效果，有效提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]孙琳，徐桂庭.我国中等职业教育教学改革发展的脉络与变迁——基于教学政策文件的分析[J].职教论坛，2015，03：4-15.
[2]封涛.浅谈中职数学课堂教学的几点创新[J].中国教育技术装备，2016，03：123-124.
[3]黄艳茹，王楠.艺术类学生数学文化素质的培养[J].赤子（中旬），2014，04：38.
关键词：艺术;职业学校;数学;现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学学是一种文化体系，它的发展离不开人文，科学地把数学和艺术结合起来，既要研究数学，又要研究艺术，才能使学生在今后的发展中有所建树。虽然数学与艺术在外观上存在着很大的差异，但是在最后的视觉上，我们发现他们都很相似。艺术教育对中职院校学生的思维能力、创造能力和人文素质有重要意义。作为艺术类院校的的数学教师，应充分认识到发展学生艺术形式教育的重要性，积极在各个基础学科的教学中融入适当适量的艺术教育，从而将学术教育与艺术教育在真正意义上融为一体，为中等艺术教育学校实施全面的素质教育打下坚实基础。
一、数理教学中艺术教育的实质
中专艺术教育的基本任务和目的是：让学生有机会去体验、表现、创作艺术，让学生积极参加实践活动，培养他们的学习兴趣与爱好，让他们获得艺术审美体验，享受学习的乐趣。艺术教育就是在数学教学过程中，通过教师对艺术的积极引导，激发中职学生的学习兴趣，改变学生消极的学习情绪，使我越来越喜欢数学教育，更好地融入数学教学之中，从而进一步培养学生的情感和创造力。
二、数学教学中深入艺术教育的重要性
1.转变学习态度
数学教师应具有宽广的数学知识，灵活运用各种教学手段，以促进学生学习动机的积极变化。它要求艺术类数学教师不仅要有扎实稳固的基础学术知识，还必须拥有深厚的艺术精神涵养，也必须学会将两者互相融合，使艺术教育在数学教学中发挥最大的作用，让学生在快乐中找到乐趣。感觉如何艺术教育强调以学生为主体，强调学生的参与性、实用性，注重师生平等。它使师生更紧密地联系在一起，对于改变学生抵制进入中等职业学校的心理产生了积极的影响。因此，艺术类中职学校的数学教师必须在日复一日枯乏无味的数学教学过程中，通过适当的途径和手段，将艺术教育无声融入学生们的日常学习甚至日常生活，在潜移默化中引起学生对艺术文化的注意，同时也能激发他们的学习兴趣，对学生在基础学术方面的学习也可以起到一定正面作用。
2.提升学生整体行为素质
中等职业学校的青少年时期，又是思想反叛的时期。其意志力、行动均缺乏某种程度的稳定性，其判断力只有表面现象。目前中等职业学校学生的主要特征为行为不良、自我控制差、家庭经济困难、独生子女问题和厌学。身为教育工作者，应深化课程改革，落实育人这一根本任务;贯彻以学生为本、全面发展的教育思想，积极推进艺术教育走进中小学、职校。就教与学方法而言，应进一步推进自主、合作、探究、启发、讨论、参与等学习方式。
三、中职艺术院校数学教学存在的问题
1.学生缺乏基础知识量与学习兴趣
中等职业学校艺术类大学生的生源较为复杂，有的学生甚至未从初中毕业，因此，总体素质不高，多数学生数学思维不好。在中职里，他们有些担心数学内容。有些学生觉得数学学习枯燥，与专业无关，因而缺乏学习动机。还有一些学生充满了学习动机，但是没有更好的学习方法，所以他们在努力学习时，常常感觉身心疲劳。学生学习困难越大，学习能力越差，学习积极性越低。因而，学生在数学学习中缺乏主动性和积极性，是教学效果欠佳的原因之一。
2.教学和学习之间有很大的脱节
当前中专艺术院校的文化课教学相对比较边缘化。另外，大部分中职数学教师对中职数学的实际教学和学生的学习情况缺乏认识。实施目标明确的教学是困难的，由于老师对学生的认识不到位，导致数学课堂教学与教学效果脱节。另外，数学教师不注重学生学习方式、学习习惯的培养，也造成了学生数学学习困难，缺乏积极性。
四、有关解决对策
1.以学生为中心的数学教学
面对新一轮教育改革的具体要求，职教数学教师必须改变传统的教育理念，实现以学生为中心的教学模式改革。中等职业技术学校艺术专业学生数学思维能力不强，但又具有同龄人的共性，对周遭事物充满好奇心。尽管他们比较活跃，也比较擅长模仿，但是他们自尊心强，而且渴望表达。数学教师要抓住这些特点，创造一种民主、和谐的数学教学氛围，努力使单调、抽象的数学内容活起来，提高教学的趣味性，逐步激发学生学习的兴趣，实现学生学习效率的有效提高。部分中等职业学校的学生自尊降低，信心不足，不敢上课讲话。因此，教师要更多地关注学生的学习动力，有足够的耐心帮助他们克服数学学习中的困难。
2.新的数学教法
改革教法、教法，是提高教学质量的重要手段。现代化教学手段呈现多样化发展趋势。数学教学中常见的方法有讨论式、游戏式、案例式、现代微课、多媒体等。比如，在数学课堂上，游戏法能让学生们更有趣、活跃地学习气氛。老师在设计数学游戏时要确保学生的集体参与。教室中，教师可通过设计多种教学内容，让学生有机会展现自己，例如问答竞赛，学生试讲等。如有需要，可采取某些激励措施，逐渐提高学生对数学的兴趣。
3.实行分层教学
目前艺术专业的中职生毕业后有两条路，一是升学，二是就业。因此，学校可以从满足学生需要的角度，实现教学改革的层次，更好地贯彻因材施教的教学原则，有针对性地对学生进行培养。针对艺术类中等职业学校的特点，最佳教学时间通常是一周3-7节课。所以，在第一个研究中，需要对学生的目标定位进行合理的引导，可依据学生意志及具体考核结果，对学生的高考辅导课程实施分级教学。这不但能为数学学习争取更多的时间，而且还能有针对性地培养高考学生。
4.数学化微课堂资源库
中等职业艺术生数学学习难度普遍较大，学校开设的数学课程较少，较为分散，无法系统学习与提高。经过第三学年的实习，学生们一般会忘记那些零碎的数学知识。所以，想要实现高考梦想的学生只能选择部分院校进行相关的考前培训和辅导，但是往往效果不明显。同时，运用现代信息技术，数字化技术、多媒体集成技术等，为学生提供足够的數学学习资源，以确保学生在高考中获得较好的数学成绩。利用微型课堂进行反复学习与训练，能有效地提高数学学习的效率，提高学生的考试成绩。
结语
总之，我国艺术中专数学教学的现状并不乐观，有很多问题有待解决，为此，作为中职院校的数学教师，应积极深入思考，探索适合中职中专学生的数学教学途径，在教学方法、内容上有所创新，激发学生学习兴趣，确保教学效果，有效提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]孙琳，徐桂庭.我国中等职业教育教学改革发展的脉络与变迁——基于教学政策文件的分析[J].职教论坛，2015，03：4-15.
[2]封涛.浅谈中职数学课堂教学的几点创新[J].中国教育技术装备，2016，03：123-124.
[3]黄艳茹，王楠.艺术类学生数学文化素质的培养[J].赤子（中旬），2014，04：38.