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摘 要：众所周知，小学数学是小学教学课程中难度最大的课程之一，同时也是极其容易出现两极分化的课程之一。而随着素质教育的深入改革，我国城镇化进程的进一步发展，小学教学课程安排呈现出时间越来越短、教学内容越来越简洁的特点，小学数学学习不仅仅依靠于学校的课堂教学，更多的要求课外学习发展。因而如何调动小学生对小学数学学习的主动性至关重要。鉴于此，本文展开对小学数学学习主动性的相关探讨。针对于小学数学学习的特点，通过创设情境、教学活动生活化、沟通家长等多种形式来实现小学生数学学习兴趣的提升，最终达到提升小学数学教学质量和教学效率。
关键词：小学教学；数学；自主性；策略
教学活动的成功与否是影响学校可持续发展的重要指标之一，而教学活动的成功性又是从教学质量来实现的。学生学习主动性则是提高教学质量的关键所在。另一方面，要想全面提高学生的学习效果，在相同的教学活动下只有加强学生的主动性来实现。当前可以通过创设教学情境、营造良好的教学氛围、联合家长共同推动学生的主动性发展。
一、小学数学学习中学生主动性的重要性
1.小学数学学习中学生主动性能够有效提升数学教学质量
小学数学活动具有枯燥的特点，教师很难长期保持着教学内容的生动性，当讲到数学原理的的时候，如两点之间直线最短，往往都是通过朗读的方式让学生记住，但是长期以来，五六年级的学生对于齐声朗读这种教学方式已然不接受，导致课堂学习中个别不跟着教师思维走的学生容易发呆、开小差，从而影响整体的教学质量，另外这一批学生还有可能会影响其他的学生的学习活动。因而需要培养学生学习数学的主动性，即使学生能够在教师采取较为传统而自己不耐烦的时候运用自己习惯的方式进行学习。如在在班级同学朗读原理的时候，学生甲利用默写的方式记住这一原理。
2.小学数学学习中学生主动性能够推动学生个性化发展
通过上文的例子论述我们可以发现，随着年纪的增加，学生在学习活动中也不断呈现出个性化特点，如有的学生喜欢朗读、回答问题来加深自己对数学知识点的印象，而有的学生则更偏向于选择静态的方式来巩固练习。而事实上，教师只有一个，不可能采取让所有学生都满意的教学方式，这时就要发挥学生的主动性，即主动采取自己习惯的学习方式来展开数学学习。
总之学生在小学数学学习中养成主动性习惯从宏观上对于素质教育体制的深入改革具有推动作用，从微观上来说，有利于学生的个性发展，综合素质提升还有教师业务水平的提升。
二、提升学生在小学数学学习中主动性的策略
学生在小学数学学习中主动性的提升目标在于能够带动学生学习自己看、自己想、自己做。即能够在生活中发现问题，提出问题并根据教材知识内容解决问题。
1.营造轻松的自学环境
教师虽然不能采取让所有学生都满意的教学方式来展开数学教学，但是教师可以通过教学工具、教学方式的创新来营造一种轻松自在的数学学习环境，从而让学生能够在主动学习中也获得快乐。如数学教师在对工程类应用题的讲解中，可以通过分组玩游戏的方式让学生都参与到这一知识点的学习中，甲工程队的施工效率是乙的两倍，由学生人数来扮演。通过这种全部参与到方式让学生对数学问题进行思考。最后学生可以通过这种人性化的教学方式来提高自己对数学的热爱，自主投入到数学学习中。
2.创设良好的学习情境
小学数学具有环环相扣、循序渐进的特点，对于学生而言，一但没有认真听上一节课很容易对下一节课的教学内容不知所云，因而要求学生能够形成系统化的学习态度。当前通过创设良好的学习情境，设定一千零一夜的教学方式，让学生对于数学教学活动的激情永不泯灭。所以通过创设良好的学习情境，要求实现数学内容的生活化发展。例如在讲授圆锥体的体积公式时，可以通过圣诞帽等圆锥物体的导入，让学生能够自行提出一个圆锥体，然后根据教材内的公式指导对自己所提出的圆锥体进行赋值计算。创设一个属于学生自身的学习情境，无疑会给学生留下更为深刻的印象。
3.形成全面的学习氛围
形成全面的学习氛围要求从学校、课堂、家庭三个方面入手。小学数学学习活动不仅只发生在小学课堂中，还发现在家庭生活中。因而要求家长能够加强对学生主动性学习培养的观念，如在学生对数学学习产生困惑的时候主动沟通教师，了解自家孩子在学习过程中产生的问题，并根据老师的建议提出相应的补救措施。只有家长、教师共同认识到学生自主性学习的重要性才能支持学生在潜移默化中养成自主性学习的习惯。如学生甲在数学主动学习几何图形时，发现自己购买的量角器是不准确的，在家长的协助下学生甲更换了量角器，使主动性学习的效率更高。总之家庭同课堂一样都是学生主动性学生的平台所在。
4.构建成“主体参与”型教学理论
以上所提到的策略都是在数学学习活动中具体的方式，但是所有的方式都要求基于一定的理论基础。随着新课程改革的发现，现代教学价值体系要求主动对事物产生认知，并能够创造价值。即要求能够实现教学活动的再创造。而学生在我小学数学学习过程中产生的主动性就要求教学理念、教学目标、教学计划等的设计都要为主动性参与提供发展的平台。所以说，实现学生在数学学习中的主动性还要求在主体参与理论指导下展开，保证学生能够根据年级变化、性格变化实现主动性的不断提升，发挥主动性的积极作用。
总之，实现学生在小学数学学习活动中的主动性要求树立正确的主动参与观念，在人性化的思想指导下展开学习环境、学习氛围和学习情境的创设。
三、结语
综上所述，小学数学教学活动具有刻板性特点，学生无法在课外的时间内展开自主学习，这大大不利于学生综合素质的提升，也加大了学生对数学教学目标的实现。因而要求通过营造轻松自在的学习氛围，即要求学生能够在这个氛围中延续自主学习的兴趣和能力，其次是通过创设情境，通过生活化的数学案例，避免数学活动出现无聊乏味的现象：最后是通过同家庭合作，将学校的数学教学活动延续到家庭当中，由家长自觉的引导并参与到学生的数学主动学习中。
参考文献：
[1]丁明江.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].延边教育学院学报，2005，01：75-77.
[2]李志英.试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性[J].科技创新导报，2012，07：183.
[3]刘亮.小学数学课堂教学如何最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性[J].现代营销（学苑版），2012，03：320.
[4]郝丽敏.小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].学周刊，2014，20：165.
[5]张福进.浅议小学数学教学中如何让学生自主去学习[J].教育教学论坛，2014，35：224-225.
关键词：小学教学；数学；自主性；策略
教学活动的成功与否是影响学校可持续发展的重要指标之一，而教学活动的成功性又是从教学质量来实现的。学生学习主动性则是提高教学质量的关键所在。另一方面，要想全面提高学生的学习效果，在相同的教学活动下只有加强学生的主动性来实现。当前可以通过创设教学情境、营造良好的教学氛围、联合家长共同推动学生的主动性发展。
一、小学数学学习中学生主动性的重要性
1.小学数学学习中学生主动性能够有效提升数学教学质量
小学数学活动具有枯燥的特点，教师很难长期保持着教学内容的生动性，当讲到数学原理的的时候，如两点之间直线最短，往往都是通过朗读的方式让学生记住，但是长期以来，五六年级的学生对于齐声朗读这种教学方式已然不接受，导致课堂学习中个别不跟着教师思维走的学生容易发呆、开小差，从而影响整体的教学质量，另外这一批学生还有可能会影响其他的学生的学习活动。因而需要培养学生学习数学的主动性，即使学生能够在教师采取较为传统而自己不耐烦的时候运用自己习惯的方式进行学习。如在在班级同学朗读原理的时候，学生甲利用默写的方式记住这一原理。
2.小学数学学习中学生主动性能够推动学生个性化发展
通过上文的例子论述我们可以发现，随着年纪的增加，学生在学习活动中也不断呈现出个性化特点，如有的学生喜欢朗读、回答问题来加深自己对数学知识点的印象，而有的学生则更偏向于选择静态的方式来巩固练习。而事实上，教师只有一个，不可能采取让所有学生都满意的教学方式，这时就要发挥学生的主动性，即主动采取自己习惯的学习方式来展开数学学习。
总之学生在小学数学学习中养成主动性习惯从宏观上对于素质教育体制的深入改革具有推动作用，从微观上来说，有利于学生的个性发展，综合素质提升还有教师业务水平的提升。
二、提升学生在小学数学学习中主动性的策略
学生在小学数学学习中主动性的提升目标在于能够带动学生学习自己看、自己想、自己做。即能够在生活中发现问题，提出问题并根据教材知识内容解决问题。
1.营造轻松的自学环境
教师虽然不能采取让所有学生都满意的教学方式来展开数学教学，但是教师可以通过教学工具、教学方式的创新来营造一种轻松自在的数学学习环境，从而让学生能够在主动学习中也获得快乐。如数学教师在对工程类应用题的讲解中，可以通过分组玩游戏的方式让学生都参与到这一知识点的学习中，甲工程队的施工效率是乙的两倍，由学生人数来扮演。通过这种全部参与到方式让学生对数学问题进行思考。最后学生可以通过这种人性化的教学方式来提高自己对数学的热爱，自主投入到数学学习中。
2.创设良好的学习情境
小学数学具有环环相扣、循序渐进的特点，对于学生而言，一但没有认真听上一节课很容易对下一节课的教学内容不知所云，因而要求学生能够形成系统化的学习态度。当前通过创设良好的学习情境，设定一千零一夜的教学方式，让学生对于数学教学活动的激情永不泯灭。所以通过创设良好的学习情境，要求实现数学内容的生活化发展。例如在讲授圆锥体的体积公式时，可以通过圣诞帽等圆锥物体的导入，让学生能够自行提出一个圆锥体，然后根据教材内的公式指导对自己所提出的圆锥体进行赋值计算。创设一个属于学生自身的学习情境，无疑会给学生留下更为深刻的印象。
3.形成全面的学习氛围
形成全面的学习氛围要求从学校、课堂、家庭三个方面入手。小学数学学习活动不仅只发生在小学课堂中，还发现在家庭生活中。因而要求家长能够加强对学生主动性学习培养的观念，如在学生对数学学习产生困惑的时候主动沟通教师，了解自家孩子在学习过程中产生的问题，并根据老师的建议提出相应的补救措施。只有家长、教师共同认识到学生自主性学习的重要性才能支持学生在潜移默化中养成自主性学习的习惯。如学生甲在数学主动学习几何图形时，发现自己购买的量角器是不准确的，在家长的协助下学生甲更换了量角器，使主动性学习的效率更高。总之家庭同课堂一样都是学生主动性学生的平台所在。
4.构建成“主体参与”型教学理论
以上所提到的策略都是在数学学习活动中具体的方式，但是所有的方式都要求基于一定的理论基础。随着新课程改革的发现，现代教学价值体系要求主动对事物产生认知，并能够创造价值。即要求能够实现教学活动的再创造。而学生在我小学数学学习过程中产生的主动性就要求教学理念、教学目标、教学计划等的设计都要为主动性参与提供发展的平台。所以说，实现学生在数学学习中的主动性还要求在主体参与理论指导下展开，保证学生能够根据年级变化、性格变化实现主动性的不断提升，发挥主动性的积极作用。
总之，实现学生在小学数学学习活动中的主动性要求树立正确的主动参与观念，在人性化的思想指导下展开学习环境、学习氛围和学习情境的创设。
三、结语
综上所述，小学数学教学活动具有刻板性特点，学生无法在课外的时间内展开自主学习，这大大不利于学生综合素质的提升，也加大了学生对数学教学目标的实现。因而要求通过营造轻松自在的学习氛围，即要求学生能够在这个氛围中延续自主学习的兴趣和能力，其次是通过创设情境，通过生活化的数学案例，避免数学活动出现无聊乏味的现象：最后是通过同家庭合作，将学校的数学教学活动延续到家庭当中，由家长自觉的引导并参与到学生的数学主动学习中。
参考文献：
[1]丁明江.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].延边教育学院学报，2005，01：75-77.
[2]李志英.试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性[J].科技创新导报，2012，07：183.
[3]刘亮.小学数学课堂教学如何最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性[J].现代营销（学苑版），2012，03：320.
[4]郝丽敏.小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].学周刊，2014，20：165.
[5]张福进.浅议小学数学教学中如何让学生自主去学习[J].教育教学论坛，2014，35：224-225.