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【摘要】音乐课堂是培养孩子们情感态度与价值观的最佳途径，可一项调查数据显示90%的学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课。20%的学生认为音乐课名存实亡，那作为专职的音乐教师是选择无奈还是认真的思索如何组织一节学生喜欢的音乐课堂呢
【关键词】快乐；兴趣；音乐课堂；游戏；多媒体
毕业那年，初上讲台，我就对自己说：“一定要做一名学生喜欢的音乐教师，认真踏实的上好每一节音乐课！”这么多年，我一直在不停的思索，学生喜欢什么样的音乐教师？什么样的音乐课堂是他们向往的呢？为此，我冥思苦想，细细想来其实很简单，乐在其中，学在其中，要想学生喜欢我们的音乐课，必须要改进理念，为小学音乐课堂插上快乐的翅膀。为此，我有以下几点想法：
一、情境创设，让学生身临其境
在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围。学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就高了。中高年级兴趣的持久性可能会长久点，但是一年级的学生没有上课的习惯，课堂纪律真的让人头疼，一般上课只有十分钟的安静期，这时就需要老师用教育的智慧来想一些金点妙招吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。
如：在学习一年级《小宝宝睡着了》一课时，课前我在教室里准备了“星星”、“月亮”的挂饰，告诉孩子们：天黑了，月亮姐姐出来了，星星也眨着小眼睛，让我们一起来装饰这个夜晚吧！我拉上窗帘和孩子们一起营造这个安静的夜晚。孩子们被吸引了，看着眼前的景象，他们的呼吸都是轻轻的。这时我播放音乐，请同学们闭上眼睛听一听，是谁在这静静的夜晚唱歌给谁听呢？轻柔优美的摇篮曲回荡在教室里，孩子们闭上了眼睛随着音乐节奏轻轻地晃动。听完音乐，孩子们纷纷发表自己的想法，有的说：我好像到太空遨游，跟星星说着悄悄话；有的说，我好像看到妈妈在哄宝宝睡觉……接着屏幕上出现妈妈手扶摇篮唱歌的画面，在教唱过程中，我让学生把文具盒抱起来或者自己的外套脱下来叠成小包裹，每个学生抱一个，让孩子在听的过程中模仿妈妈的动作，体会妈妈对宝宝的爱。然后将学生分组，创编一个在静静的夜里发生的故事，有的描述了小星星在夜空中玩耍，有些表现妈妈哄宝宝睡觉的神态动作，有的扮演成各种小动物在音乐声中说着悄悄话安然入睡……孩子们一下就喜欢上了这个音乐课堂。
由此表明：“兴趣是最好的老师”。一点没错，学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的自觉性和积极性的核心因素。如果一个学生产生了兴趣，这种兴趣就会在大脑里产生兴奋，会促进他执着地追求知识，客服困难，形成良性循环。反之，学生对这节课没有兴趣，就会带着苦闷的心情去上课，必然他也体会不到音乐的乐趣，那么知识和能力的掌握更谈不上，也更不用说情感态度与价值观的培养了，因此我们音乐教师的主要职责就是让学生产生兴趣，点燃学生的热情，激活音乐课堂。
二、灵活游戏，让课堂充满魅力
音乐课大致可以分为学唱课和欣赏课，周而复始的一节节音乐课，如果一味的“唱歌，欣赏”，可想而知，学生的倦怠感只会不断升温，慢慢地失去了对音乐课的兴趣，那如何去避免呢？我想我们应该以学生为主体，更多的去滿足学生的需求，组织一些游戏来调节课程气氛，使之更加活跃，充满朝气，又可以锻炼学生某一方面的技能或者是加深本节课知识的巩固。
如：在教唱《小巴朗，童年的太阳》一课小结时，我采用了摘果实游戏，课前我做了一棵奇妙的大树，这棵大树奇妙在一棵树上结了苹果、梨子、桃子还有葡萄，孩子们瞬间被吸引，都跃跃欲试想来摘水果，可是水果好看不好摘哦！因为果实的后面都有问题的，本节课知识与技能学习的重点就是顿音记号和切分音符，我在果实后面画上“倒三角”，请学生说一说这是什么记号？又在其它水果后面写上切分节奏等，让学生用手拍一拍唱一唱，一个小游戏巩固加深了本节课的教学重点，又让孩子们得到了快乐，何乐而不为呢？
三、现代多媒体，让教学更加丰富
在当今高科技的社会，现代化多媒体教学已经走进了课堂，多媒体的运用，是传统课堂音乐教学方式的一场革命，它改变了传统的教学历史，小学阶段的学生，特别是低年级，活泼好动、注意力难以集中，要想持久的吸引学生的注意力，只有提供一些图文并茂的画面，给他视觉上的感受，产生了兴趣，抓住了注意力，这样就会提高上课的课堂效率，这点，也只有现代化多媒体，有这个独特的艺术魅力，成为了众多教学方法中，无法取代的特殊教学方法。
如：我在教唱人音版三年级《小巴郎，童年的太阳》一课中，我将新疆的风景、美食、舞蹈、乐器进行组合做成了美丽的图片展示，伴随着歌曲孩子们进行一次愉快的“新疆之旅”来感受新疆的文化。又如人音版三年级《草原上》的课前导入，也是通过课件欣赏草原风光，让学生们说一说你看到什么，想到了什么。孩子们们仿佛身临其境般来到了大草原领略草原风光。多媒体动听的音乐、迷人的画面、有趣的动画融为一体，以其丰富的画面，清晰的声音，给学生生动真实的艺术感受，也给音乐课堂带来了生机勃勃。
除此之外，一节插上快乐翅膀的课堂一定还和教师的亲和力有关，一个具有亲和力的老师在学生心中一定是个温暖的太阳，对待学生教师也不要吝啬鼓励的语言、信任的眼光。身教重于言传，教师的一举一动、一笑一颦，无不细微不致的牵动着学生的心灵。
总之，课堂上有教师精心准备的情境创设，让学生身临其境感受轻松、愉快、平等的课堂氛围；有灵活丰富的教学方法，使学生愉悦地主动参与；有现代化多媒体，带给学生生动真实的艺术感受；有老师的激励，同学间的相互欣赏……我想这一定是让快乐弥漫了课堂，也为小学音乐课堂插上了快乐的翅膀。
参考文献：
[1]张娟：《如何打造学生喜欢的音乐课堂》，西南师范大学出版社2010年4月版次。
[2]杜磊：《音乐教学应注意的50个细节》，福建教育出版社2014年1月第1版
[3]林琴：《让孩子爱上音乐课》，福建教育出版社 2017年12月
[4][苏]苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》，教育科学出版社1984年6月
【关键词】快乐；兴趣；音乐课堂；游戏；多媒体
毕业那年，初上讲台，我就对自己说：“一定要做一名学生喜欢的音乐教师，认真踏实的上好每一节音乐课！”这么多年，我一直在不停的思索，学生喜欢什么样的音乐教师？什么样的音乐课堂是他们向往的呢？为此，我冥思苦想，细细想来其实很简单，乐在其中，学在其中，要想学生喜欢我们的音乐课，必须要改进理念，为小学音乐课堂插上快乐的翅膀。为此，我有以下几点想法：
一、情境创设，让学生身临其境
在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围。学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就高了。中高年级兴趣的持久性可能会长久点，但是一年级的学生没有上课的习惯，课堂纪律真的让人头疼，一般上课只有十分钟的安静期，这时就需要老师用教育的智慧来想一些金点妙招吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。
如：在学习一年级《小宝宝睡着了》一课时，课前我在教室里准备了“星星”、“月亮”的挂饰，告诉孩子们：天黑了，月亮姐姐出来了，星星也眨着小眼睛，让我们一起来装饰这个夜晚吧！我拉上窗帘和孩子们一起营造这个安静的夜晚。孩子们被吸引了，看着眼前的景象，他们的呼吸都是轻轻的。这时我播放音乐，请同学们闭上眼睛听一听，是谁在这静静的夜晚唱歌给谁听呢？轻柔优美的摇篮曲回荡在教室里，孩子们闭上了眼睛随着音乐节奏轻轻地晃动。听完音乐，孩子们纷纷发表自己的想法，有的说：我好像到太空遨游，跟星星说着悄悄话；有的说，我好像看到妈妈在哄宝宝睡觉……接着屏幕上出现妈妈手扶摇篮唱歌的画面，在教唱过程中，我让学生把文具盒抱起来或者自己的外套脱下来叠成小包裹，每个学生抱一个，让孩子在听的过程中模仿妈妈的动作，体会妈妈对宝宝的爱。然后将学生分组，创编一个在静静的夜里发生的故事，有的描述了小星星在夜空中玩耍，有些表现妈妈哄宝宝睡觉的神态动作，有的扮演成各种小动物在音乐声中说着悄悄话安然入睡……孩子们一下就喜欢上了这个音乐课堂。
由此表明：“兴趣是最好的老师”。一点没错，学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的自觉性和积极性的核心因素。如果一个学生产生了兴趣，这种兴趣就会在大脑里产生兴奋，会促进他执着地追求知识，客服困难，形成良性循环。反之，学生对这节课没有兴趣，就会带着苦闷的心情去上课，必然他也体会不到音乐的乐趣，那么知识和能力的掌握更谈不上，也更不用说情感态度与价值观的培养了，因此我们音乐教师的主要职责就是让学生产生兴趣，点燃学生的热情，激活音乐课堂。
二、灵活游戏，让课堂充满魅力
音乐课大致可以分为学唱课和欣赏课，周而复始的一节节音乐课，如果一味的“唱歌，欣赏”，可想而知，学生的倦怠感只会不断升温，慢慢地失去了对音乐课的兴趣，那如何去避免呢？我想我们应该以学生为主体，更多的去滿足学生的需求，组织一些游戏来调节课程气氛，使之更加活跃，充满朝气，又可以锻炼学生某一方面的技能或者是加深本节课知识的巩固。
如：在教唱《小巴朗，童年的太阳》一课小结时，我采用了摘果实游戏，课前我做了一棵奇妙的大树，这棵大树奇妙在一棵树上结了苹果、梨子、桃子还有葡萄，孩子们瞬间被吸引，都跃跃欲试想来摘水果，可是水果好看不好摘哦！因为果实的后面都有问题的，本节课知识与技能学习的重点就是顿音记号和切分音符，我在果实后面画上“倒三角”，请学生说一说这是什么记号？又在其它水果后面写上切分节奏等，让学生用手拍一拍唱一唱，一个小游戏巩固加深了本节课的教学重点，又让孩子们得到了快乐，何乐而不为呢？
三、现代多媒体，让教学更加丰富
在当今高科技的社会，现代化多媒体教学已经走进了课堂，多媒体的运用，是传统课堂音乐教学方式的一场革命，它改变了传统的教学历史，小学阶段的学生，特别是低年级，活泼好动、注意力难以集中，要想持久的吸引学生的注意力，只有提供一些图文并茂的画面，给他视觉上的感受，产生了兴趣，抓住了注意力，这样就会提高上课的课堂效率，这点，也只有现代化多媒体，有这个独特的艺术魅力，成为了众多教学方法中，无法取代的特殊教学方法。
如：我在教唱人音版三年级《小巴郎，童年的太阳》一课中，我将新疆的风景、美食、舞蹈、乐器进行组合做成了美丽的图片展示，伴随着歌曲孩子们进行一次愉快的“新疆之旅”来感受新疆的文化。又如人音版三年级《草原上》的课前导入，也是通过课件欣赏草原风光，让学生们说一说你看到什么，想到了什么。孩子们们仿佛身临其境般来到了大草原领略草原风光。多媒体动听的音乐、迷人的画面、有趣的动画融为一体，以其丰富的画面，清晰的声音，给学生生动真实的艺术感受，也给音乐课堂带来了生机勃勃。
除此之外，一节插上快乐翅膀的课堂一定还和教师的亲和力有关，一个具有亲和力的老师在学生心中一定是个温暖的太阳，对待学生教师也不要吝啬鼓励的语言、信任的眼光。身教重于言传，教师的一举一动、一笑一颦，无不细微不致的牵动着学生的心灵。
总之，课堂上有教师精心准备的情境创设，让学生身临其境感受轻松、愉快、平等的课堂氛围；有灵活丰富的教学方法，使学生愉悦地主动参与；有现代化多媒体，带给学生生动真实的艺术感受；有老师的激励，同学间的相互欣赏……我想这一定是让快乐弥漫了课堂，也为小学音乐课堂插上了快乐的翅膀。
参考文献：
[1]张娟：《如何打造学生喜欢的音乐课堂》，西南师范大学出版社2010年4月版次。
[2]杜磊：《音乐教学应注意的50个细节》，福建教育出版社2014年1月第1版
[3]林琴：《让孩子爱上音乐课》，福建教育出版社 2017年12月
[4][苏]苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》，教育科学出版社1984年6月