【摘 要】
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摘要：讨论式教学法属于一种综合性的教学方法，以问题为引导，以讨论为主，既能够有效地彰显学生的主体地位，还能够使教师充分发挥自身的主导性。因此在教学中，教师可恰当地引用讨论式教学法，改善教与学的方法。本文即针对历史课堂讨论式教学法进行分析。 关键词：高中历史;讨论式教学;思维能力 中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-037-1 历史新课标指
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摘要：讨论式教学法属于一种综合性的教学方法，以问题为引导，以讨论为主，既能够有效地彰显学生的主体地位，还能够使教师充分发挥自身的主导性。因此在教学中，教师可恰当地引用讨论式教学法，改善教与学的方法。本文即针对历史课堂讨论式教学法进行分析。
关键词：高中历史;讨论式教学;思维能力
中图分类号：G633.5文献标识码：A
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摘要：教师需要转变自身观念，从一个管理者、决策者和监督者的身份，转变为班级管理的协助者。同时学生应转变长期依赖教师，依靠教师的管理成长的情况，逐步形成自主管理意识，锻炼自主管理能力，最终培养良好的自主管理品质。 关键词：自主德育;低年级;班主任 中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-083-1 一、转变教师观念，激发学生潜能 1.尊重学生的主
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摘要：逆反心理容易造成学生感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因，在学生产生逆反心理时科学、有效地引导学生，让他们学会自我控制和调节，塑造健全的人格，引导他们正确地评价自己的长处和不足，实事求是地估计自身的能力和特点。教师要成为家长和学生的润滑剂和沟通桥梁。 关键词：逆反心理；主观原因；客观原因；措施 中图分类号：G427文献标识码：
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