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摘要：在新时期，我国的教育理念也有了全新的发展，其中所提出的STEAM教育理念，它提出要注重实践、创新，这不同于传统的教学方式中，注重对于课本知识的教学。本文主要针对在这一教育理念的实行下，对于小学课程教学的探索，做出详细的分析和阐述。
关键词：STEAM;小学;信息技术;结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于小学教学发展较快，因此也为STEAM教育在小学阶段提供了落脚点，如何解决当下小学信息技术教学情况，提高信息技术教学有效性成了信息技术教学的主要难题。本文就STEAM教育与小学教学的有效结合路径进行探讨，希望能够提高课堂教学质量。
一、STEAM教育理念的内涵
STEAM教育，就是把多个学科的教育所综合起来的教育理念，其中包括技术、科学、工程、艺术、数学等学科的教育。其目的就是在于通过对于学科之间的整合、优化，能够让学生在学习的过程中，所接受到的知识是更加系统、全面，以此能够实现对于教育综合作用的发挥，让学生能够更灵活地应用多个学科的知识，来解决实际生活和学习中，所遇到的难题，从而增强学生自己处理问题的能力，让学生能够更快更好地解决问题。
新时期的时代背景下，虽然我国的教育领域在不断发展进步，但是对于大多数人来说，对于STEAM教育这种超前的教育理念都还不够了解。所以对于教师来说，并不能游刃有余地将这种教学理念，应用于实际教学中，以此来实现对教学质量的提升，所以STEAM教育理念，还没办法很好地在教育事业中发光发热，实现其真正的价值。这一现状，不利于教师教学和教育理念的发展进步。因此，基于这种情况，当前，对于小学科学老师来说，应该首先对于这一理念，要有一个具体的把握和理解，并在此基础上，良好的运用这种教育理念，来解决自己在教学过程中所遇到的难题和困惑，努力寻找解决问题的方法，不断提升教学质量，掌握教学方法，让自己的学生能在课堂中，充分实现对于知识技能的理解和运用，从而提升学生的学习效率。
二、STEAM教育特性
（一）跨学科性
跨学科性是STEAM教育的主要特征，当下，由于受到应试教育的影响，学生虽然对某一知识领域有着深入了解，然而，这也容易加深学科分离，不利于学生的社会实践，而STEAM教育能够将数学、科学、技术、工程、艺术五大学科进行融合，并将其应用于实际教学之中，这样不仅仅能够拓宽教学资源，同时也能够引导学生在解决问题的过程中从多个应用角度出发，加大知识的实际应用力度，举一反三。
（二）情境性
情境是STEAM教育的重要组成部分，传统的小学信息技术教学只是机械地传递学科知识，而学生也只能被动地接受，并不能够学以致用。而STEAM教育强调生活的重要性，在对生活问题进行探索的过程中，提高学生的情景应用能力，将所学知识与生活进行关联，最终完成小学信息技术教学知识的有效迁移。
三、STEAM教育与小学教学结合路径
（一）提升学生综合素养
在小学这一阶段如何引导学生发现问题、动手操作、解决问题是提高学生综合素养的重要开端，在小学信息技术教学的过程中，提高学生的信息素养是课堂教学的价值所在。STEAM教育以科学融合作为理念，通过将各个学科的内涵进行整合，以一种高效率的教学方式引导学生对思维展开训练，最终获取重要的知识，提高学生的实践能力，解决生活中出现的问题，而这个过程也能够引导学生培养信息素养。在教学的过程中，应当充分尊重学生的認知水平以及学习兴趣，通过合理归纳教学内容，创新教学内容呈现方式，借助信息化手段输出知识体系，从而提高学生的信息素养。例如在进行电脑画图这一单元教学的过程中，除了应当引导学生了解基本操作之外，同时也应当对教材内容进行二次开发，通过让学生体验数字化设备高效率的好处，从而引导学生通过画不规则图形、使用单双弧曲线、用图案填充图形等方式，使得学生体会到知识与生活之间的乐趣，同时也能够充分体现STEAM教育在实践过程中将艺术、社会、技术等概念进行结合的理念。
（二）创新教育方法，有效运用STEAM教育
在小学科学课程中，学生的兴趣决定了学习的积极主动性，目前一些教师还只是形式化的进行教学，这就导致了原本应该生动有趣的科学课堂，变得枯燥无味，使得课堂失去了“灵魂”，也就让学生失去的学习兴趣，学习效率不断下降，降低学习质量，使得学生无法很好地完成课堂任务。所以为了提高课堂的教学质量，就要贯彻STEAM教育理念，对教学方法进行改良和创新，来让课堂气氛变得更加活跃，调动学生的学习积极性，让学生在学习兴趣的趋势下，积极地投入学习，并结合其他的学科解决问题，从而实现对于小学科学的教学水平的提升、教育质量的提高。
例如在对“动物生命周期”这一课时的内容进行讲解时，学生的主要学习目标就是了解蚕卵、蚕的生长、蛹的生长变化等过程，以此来明确出蚕的生长周期。在新时期的教育发展下，出现各种各样的辅助课堂教学手段。所以对于此课来说，教师可以在课前，准备好相关的视频和图片，让学生在直观感受下，实现对于蚕的生长周期的了解和掌握。现如今，科学技术得到了有力的发展，因此教师进行教学的手段和方法也在不断的更新。对于多媒体技术的使用，可以帮助学生更好地将科学和其他学科联系起来，让学生更加直观的，对于所学的知识有一个初步的理解，能够对于学生学习的兴趣产生影响，充分调动学习积极性，增强学生的求知欲，从而实现对于小学科学的教学来说，其质量与效率的有效提升。
（三）培养学生能力，发挥STEAM教育作用
学生能够具备系统学习知识的能力。这也是STEAM教育理念，所要实现的教学目标之一。目前，学生能力培养的缺失的问题，对于小学教学来说，其原有的综合性，没办法很好地发挥出它的功效，从而忽视了对于学生综合能力的培养，不利于学生综合素质水平的提高。所以小学教师在将其他学科的知识进行联系的同时，也要对于学生学习能力的培养重视起来，在教学中，充分实现对于学生理解能力、实践能力的提升。由于各种因素的影响，有主观的，也有客观的，导致了学生的学习水平与能力并不一致，各自的情况都不相同。这就要求小学科学教师，要根据每个同学的学习情况与学习能力，对于教学计划进行修订，保证教学计划的科学性、条理性。尽量能够顾及每一个学生，让他们不断成长。
总结
总之，为了更好地迎合时代发展需求，在小学课程教学的过程中，应当加强有关STEAM教育的融入，只有这样才能够提高课堂教学效率，确保小学课程的教学深度。作为教师在进行教学的过程中，也应当寻求一个合理的教学方式，只有这样才能够帮助学生更好地理解STEAM教育，并且提高学生的综合素养。
参考文献
[1]费莉.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探讨[J]电脑知识与技术， 2017.
[2]杨芳中小学信息技术课程教学模式探究[J].教育教学论坛， 2012.
关键词：STEAM;小学;信息技术;结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于小学教学发展较快，因此也为STEAM教育在小学阶段提供了落脚点，如何解决当下小学信息技术教学情况，提高信息技术教学有效性成了信息技术教学的主要难题。本文就STEAM教育与小学教学的有效结合路径进行探讨，希望能够提高课堂教学质量。
一、STEAM教育理念的内涵
STEAM教育，就是把多个学科的教育所综合起来的教育理念，其中包括技术、科学、工程、艺术、数学等学科的教育。其目的就是在于通过对于学科之间的整合、优化，能够让学生在学习的过程中，所接受到的知识是更加系统、全面，以此能够实现对于教育综合作用的发挥，让学生能够更灵活地应用多个学科的知识，来解决实际生活和学习中，所遇到的难题，从而增强学生自己处理问题的能力，让学生能够更快更好地解决问题。
新时期的时代背景下，虽然我国的教育领域在不断发展进步，但是对于大多数人来说，对于STEAM教育这种超前的教育理念都还不够了解。所以对于教师来说，并不能游刃有余地将这种教学理念，应用于实际教学中，以此来实现对教学质量的提升，所以STEAM教育理念，还没办法很好地在教育事业中发光发热，实现其真正的价值。这一现状，不利于教师教学和教育理念的发展进步。因此，基于这种情况，当前，对于小学科学老师来说，应该首先对于这一理念，要有一个具体的把握和理解，并在此基础上，良好的运用这种教育理念，来解决自己在教学过程中所遇到的难题和困惑，努力寻找解决问题的方法，不断提升教学质量，掌握教学方法，让自己的学生能在课堂中，充分实现对于知识技能的理解和运用，从而提升学生的学习效率。
二、STEAM教育特性
（一）跨学科性
跨学科性是STEAM教育的主要特征，当下，由于受到应试教育的影响，学生虽然对某一知识领域有着深入了解，然而，这也容易加深学科分离，不利于学生的社会实践，而STEAM教育能够将数学、科学、技术、工程、艺术五大学科进行融合，并将其应用于实际教学之中，这样不仅仅能够拓宽教学资源，同时也能够引导学生在解决问题的过程中从多个应用角度出发，加大知识的实际应用力度，举一反三。
（二）情境性
情境是STEAM教育的重要组成部分，传统的小学信息技术教学只是机械地传递学科知识，而学生也只能被动地接受，并不能够学以致用。而STEAM教育强调生活的重要性，在对生活问题进行探索的过程中，提高学生的情景应用能力，将所学知识与生活进行关联，最终完成小学信息技术教学知识的有效迁移。
三、STEAM教育与小学教学结合路径
（一）提升学生综合素养
在小学这一阶段如何引导学生发现问题、动手操作、解决问题是提高学生综合素养的重要开端，在小学信息技术教学的过程中，提高学生的信息素养是课堂教学的价值所在。STEAM教育以科学融合作为理念，通过将各个学科的内涵进行整合，以一种高效率的教学方式引导学生对思维展开训练，最终获取重要的知识，提高学生的实践能力，解决生活中出现的问题，而这个过程也能够引导学生培养信息素养。在教学的过程中，应当充分尊重学生的認知水平以及学习兴趣，通过合理归纳教学内容，创新教学内容呈现方式，借助信息化手段输出知识体系，从而提高学生的信息素养。例如在进行电脑画图这一单元教学的过程中，除了应当引导学生了解基本操作之外，同时也应当对教材内容进行二次开发，通过让学生体验数字化设备高效率的好处，从而引导学生通过画不规则图形、使用单双弧曲线、用图案填充图形等方式，使得学生体会到知识与生活之间的乐趣，同时也能够充分体现STEAM教育在实践过程中将艺术、社会、技术等概念进行结合的理念。
（二）创新教育方法，有效运用STEAM教育
在小学科学课程中，学生的兴趣决定了学习的积极主动性，目前一些教师还只是形式化的进行教学，这就导致了原本应该生动有趣的科学课堂，变得枯燥无味，使得课堂失去了“灵魂”，也就让学生失去的学习兴趣，学习效率不断下降，降低学习质量，使得学生无法很好地完成课堂任务。所以为了提高课堂的教学质量，就要贯彻STEAM教育理念，对教学方法进行改良和创新，来让课堂气氛变得更加活跃，调动学生的学习积极性，让学生在学习兴趣的趋势下，积极地投入学习，并结合其他的学科解决问题，从而实现对于小学科学的教学水平的提升、教育质量的提高。
例如在对“动物生命周期”这一课时的内容进行讲解时，学生的主要学习目标就是了解蚕卵、蚕的生长、蛹的生长变化等过程，以此来明确出蚕的生长周期。在新时期的教育发展下，出现各种各样的辅助课堂教学手段。所以对于此课来说，教师可以在课前，准备好相关的视频和图片，让学生在直观感受下，实现对于蚕的生长周期的了解和掌握。现如今，科学技术得到了有力的发展，因此教师进行教学的手段和方法也在不断的更新。对于多媒体技术的使用，可以帮助学生更好地将科学和其他学科联系起来，让学生更加直观的，对于所学的知识有一个初步的理解，能够对于学生学习的兴趣产生影响，充分调动学习积极性，增强学生的求知欲，从而实现对于小学科学的教学来说，其质量与效率的有效提升。
（三）培养学生能力，发挥STEAM教育作用
学生能够具备系统学习知识的能力。这也是STEAM教育理念，所要实现的教学目标之一。目前，学生能力培养的缺失的问题，对于小学教学来说，其原有的综合性，没办法很好地发挥出它的功效，从而忽视了对于学生综合能力的培养，不利于学生综合素质水平的提高。所以小学教师在将其他学科的知识进行联系的同时，也要对于学生学习能力的培养重视起来，在教学中，充分实现对于学生理解能力、实践能力的提升。由于各种因素的影响，有主观的，也有客观的，导致了学生的学习水平与能力并不一致，各自的情况都不相同。这就要求小学科学教师，要根据每个同学的学习情况与学习能力，对于教学计划进行修订，保证教学计划的科学性、条理性。尽量能够顾及每一个学生，让他们不断成长。
总结
总之，为了更好地迎合时代发展需求，在小学课程教学的过程中，应当加强有关STEAM教育的融入，只有这样才能够提高课堂教学效率，确保小学课程的教学深度。作为教师在进行教学的过程中，也应当寻求一个合理的教学方式，只有这样才能够帮助学生更好地理解STEAM教育，并且提高学生的综合素养。
参考文献
[1]费莉.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探讨[J]电脑知识与技术， 2017.
[2]杨芳中小学信息技术课程教学模式探究[J].教育教学论坛， 2012.