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摘要：在小学语文教学发展阶段，阅读教学对学生的教学起着十分重要的作用。通过对学生进行有效的引导，能够为学生带来的语文阅读带来帮助。读书教学不仅要在课堂上进行教学，也要注重课前的准备和课后的教学评价。透过语文阅读教学，教师能更清楚地了解教学结果。对促进教师改进教学模式，完善教学方法具有重要意义。改革阅读教学方法，能充分激发学生学习语文的兴趣，进而培养学生良好的学习习惯。本文希望从小学语文的阅读教学入手，探讨现存的问题，提出相应的对策，进一步明确提高小学语文读书教学质量。
关键词：小学语文阅读教学;辅导辅导
中图分类号：G4 文献标识码：A
《新课标》改变了落后的小学语文教材内容，创新教材形式，为学生提供有趣的教材，提高了学生的阅读能力和语文文化素养。农村小学教师应根据新课标要求改进教学模式和教学方法，充分调动学生在语文阅读重的积极性和主动性，发挥学生在课堂上的主体作用，促进农村小学语文的阅读教学改革与发展。
1.小学语文阅读教学阶段的问题
1.1教学理念没有跟上时代
伴随着新课标改革的不断推进，学生在教学发展阶段的主导地位开始显现。小学语文阅读教学要跟上时代的变化，也应将学生视为教学阶段的课堂教学中心，对学生进行多种阅读教学策略。但在现阶段，实际的阅读教学发展中，许多教师无法改变自己的教学观念，仍然用传统的教学观念来支配学生，使学生在严格的语文阅读和学习中服从老师。因此，许多学生不能在教学阅读时有效地发挥思维能力，不能更好地理解文章。这对学生深入理解文章和学生的阅读能力有着明显的制约作用[1]。
1.2阅读兴趣不高，阅读不足
在小学语文阅读教学的发展阶段，学生阅读能力不足。许多学生在学习过程中，把精力和时间放在传统的知识学习上，这是一个严重的问题，学生为了读数而读书。有的学生认为，读书并不能提高学习成绩，在学习过程中受到家庭传统的影响，所以不想把自己的学习时间浪费在语文的阅读和学习上。这一状况长期没有得到改善，学生在阅读阶段逐渐丧失了对阅读的兴趣，开始拒绝阅读学习。此外，许多学生在阅读阶段完全依靠课本还是靠老师的帮助来完成阅读。单独阅读阶段，学生无法完成较多的细读，只能进行表面阅读。这对于学生全面提高语文阅读能力是十分不利的。
1.3教学方法过于单调
由于受传统应试教学观念的影响，我国小学语文教学方式也非常单一。许多老师看不到时代的改变。不愿意对教学法进行创新，感受不到教学法的变革所带来的影响和意义。在语文教学中，如果教师对所有学生长期使用同一种教学方法，语文阅读教学的质量会逐渐改变甚至下降，学生就不能积极参与到语文阅读教学活动中。
2.改进农村小学语文阅读教学战略
2.1改变原来的教学方法以刺激
兴趣是最好的老师，它对最终的学习效果至关重要。所以，小学语文教师应该注重培养学生对语文阅读学习的兴趣，并积极改变原有的教学方式，提高学生学习积极性。开课前，老师必须明确课程的教学目的。为充分调动学生的学习兴趣，教师可在课前根据实际情况设置提问，激发学生主动探索学习的愿望。
比方说学习《黄山奇石》一课后，老师们就可以把目光投向这些问题。在阅读了本文之后，我们就一起去做广告设计师，写一些黄山的标语。这样，全世界的人们就可以更好地了解黄山了。这类问题的设置往往能充分调动学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。再举个例子，在小学三年级《惊弓之鸟》一课前，教师可以向学生提出问题。众所周知，弓箭可以射鸟，但在古时候，只要有人拉一把弓鸟就会倒下，这是为什么呢，这种提问方式可以引导学生通过提问来学习，是提高学生学习兴趣的有效途径[2]。
2.2注重个别辅导，提高学生积极阅读的意识
对小学语文的个别阅读教学，并非对学生的阅读水平进行统一管理，而是使所有学生都成为具有良好阅读能力的学生，但這是不现实的。所谓个性化阅读，是指根据每个学生的阅读学习需要和特点，并根据其能力水平，在不同程度上实现个人进步。事实上，不同水平的学生有着不同的兴趣爱好，教师需要引导学生发挥他们的语言阅读能力，而不应以老师的分析代替学生的阅读能力。在具体的教学活动中，要注重学生的学习体验，排除一切限制，引导学生以自由的心态去感受语文的阅读之美，有效融合学生的个性和阅读材料。例如，小学四年级的语文教学版“永生之眼”，在课堂上，学生们对父亲捐出母亲的角膜持不同意见。以此为基础，教学学生正确理解捐赠“脏器”的行为，尊重学生的独立性，尊重作品，尊重作者。引导学生在掌握全文内容的前提下，进行自我阅读、自我理解，最后巧妙整合学生对角膜移植问题的各种见解，让学生基于对个人理解写一篇读后感，教师的阶段性教学体现了学生对学习差异的尊重。这样，既能为学生实现个性化阅读教学，又能提高学生主动阅读的意识[3]。
2.3强化人生志向的读书教学
农村小学语文阅读的教学内容教学单调。未能充分利用农村资源，引导学生加强语文阅读与学习的生活体验，教学效果的实现受到了阻碍。人教版语文教材中有许多生动有趣的文章，如《为中华之崛起而读书》、《我的伯父鲁迅先生》、《金色的预购》等。尽管离学生生活很远，但其内容中却蕴藏着深刻的哲思。将这些教材传授给农村学生，既能贴近学生自身的社会环境，增强学生了学习语文的兴趣，又能加强学生对文章的理解。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师更应重视学生的阅读学习。它不仅关系到学生考试成绩的提高，而且关系到学生的全面发展。这是小学阶段学生全面成长不可忽视的教学内容之一。
参考文献
[1]徐夏南.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J].山西青年，2021（01）：196-197.
[2]沈映俊.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].才智，2020（04）：207.
[3]黄锡龙.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（36）：126.
关键词：小学语文阅读教学;辅导辅导
中图分类号：G4 文献标识码：A
《新课标》改变了落后的小学语文教材内容，创新教材形式，为学生提供有趣的教材，提高了学生的阅读能力和语文文化素养。农村小学教师应根据新课标要求改进教学模式和教学方法，充分调动学生在语文阅读重的积极性和主动性，发挥学生在课堂上的主体作用，促进农村小学语文的阅读教学改革与发展。
1.小学语文阅读教学阶段的问题
1.1教学理念没有跟上时代
伴随着新课标改革的不断推进，学生在教学发展阶段的主导地位开始显现。小学语文阅读教学要跟上时代的变化，也应将学生视为教学阶段的课堂教学中心，对学生进行多种阅读教学策略。但在现阶段，实际的阅读教学发展中，许多教师无法改变自己的教学观念，仍然用传统的教学观念来支配学生，使学生在严格的语文阅读和学习中服从老师。因此，许多学生不能在教学阅读时有效地发挥思维能力，不能更好地理解文章。这对学生深入理解文章和学生的阅读能力有着明显的制约作用[1]。
1.2阅读兴趣不高，阅读不足
在小学语文阅读教学的发展阶段，学生阅读能力不足。许多学生在学习过程中，把精力和时间放在传统的知识学习上，这是一个严重的问题，学生为了读数而读书。有的学生认为，读书并不能提高学习成绩，在学习过程中受到家庭传统的影响，所以不想把自己的学习时间浪费在语文的阅读和学习上。这一状况长期没有得到改善，学生在阅读阶段逐渐丧失了对阅读的兴趣，开始拒绝阅读学习。此外，许多学生在阅读阶段完全依靠课本还是靠老师的帮助来完成阅读。单独阅读阶段，学生无法完成较多的细读，只能进行表面阅读。这对于学生全面提高语文阅读能力是十分不利的。
1.3教学方法过于单调
由于受传统应试教学观念的影响，我国小学语文教学方式也非常单一。许多老师看不到时代的改变。不愿意对教学法进行创新，感受不到教学法的变革所带来的影响和意义。在语文教学中，如果教师对所有学生长期使用同一种教学方法，语文阅读教学的质量会逐渐改变甚至下降，学生就不能积极参与到语文阅读教学活动中。
2.改进农村小学语文阅读教学战略
2.1改变原来的教学方法以刺激
兴趣是最好的老师，它对最终的学习效果至关重要。所以，小学语文教师应该注重培养学生对语文阅读学习的兴趣，并积极改变原有的教学方式，提高学生学习积极性。开课前，老师必须明确课程的教学目的。为充分调动学生的学习兴趣，教师可在课前根据实际情况设置提问，激发学生主动探索学习的愿望。
比方说学习《黄山奇石》一课后，老师们就可以把目光投向这些问题。在阅读了本文之后，我们就一起去做广告设计师，写一些黄山的标语。这样，全世界的人们就可以更好地了解黄山了。这类问题的设置往往能充分调动学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。再举个例子，在小学三年级《惊弓之鸟》一课前，教师可以向学生提出问题。众所周知，弓箭可以射鸟，但在古时候，只要有人拉一把弓鸟就会倒下，这是为什么呢，这种提问方式可以引导学生通过提问来学习，是提高学生学习兴趣的有效途径[2]。
2.2注重个别辅导，提高学生积极阅读的意识
对小学语文的个别阅读教学，并非对学生的阅读水平进行统一管理，而是使所有学生都成为具有良好阅读能力的学生，但這是不现实的。所谓个性化阅读，是指根据每个学生的阅读学习需要和特点，并根据其能力水平，在不同程度上实现个人进步。事实上，不同水平的学生有着不同的兴趣爱好，教师需要引导学生发挥他们的语言阅读能力，而不应以老师的分析代替学生的阅读能力。在具体的教学活动中，要注重学生的学习体验，排除一切限制，引导学生以自由的心态去感受语文的阅读之美，有效融合学生的个性和阅读材料。例如，小学四年级的语文教学版“永生之眼”，在课堂上，学生们对父亲捐出母亲的角膜持不同意见。以此为基础，教学学生正确理解捐赠“脏器”的行为，尊重学生的独立性，尊重作品，尊重作者。引导学生在掌握全文内容的前提下，进行自我阅读、自我理解，最后巧妙整合学生对角膜移植问题的各种见解，让学生基于对个人理解写一篇读后感，教师的阶段性教学体现了学生对学习差异的尊重。这样，既能为学生实现个性化阅读教学，又能提高学生主动阅读的意识[3]。
2.3强化人生志向的读书教学
农村小学语文阅读的教学内容教学单调。未能充分利用农村资源，引导学生加强语文阅读与学习的生活体验，教学效果的实现受到了阻碍。人教版语文教材中有许多生动有趣的文章，如《为中华之崛起而读书》、《我的伯父鲁迅先生》、《金色的预购》等。尽管离学生生活很远，但其内容中却蕴藏着深刻的哲思。将这些教材传授给农村学生，既能贴近学生自身的社会环境，增强学生了学习语文的兴趣，又能加强学生对文章的理解。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师更应重视学生的阅读学习。它不仅关系到学生考试成绩的提高，而且关系到学生的全面发展。这是小学阶段学生全面成长不可忽视的教学内容之一。
参考文献
[1]徐夏南.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J].山西青年，2021（01）：196-197.
[2]沈映俊.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].才智，2020（04）：207.
[3]黄锡龙.浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（36）：126.