韦仕卫老师因小孩病在医院动手术，汤仁忠老师嗓子突然失声！星期天下午，接到中心校班祖文校长的电话后，我慌了神。
　　星期二，我校为期两天的课题研究教研活动探讨课即将开始。这是我校承担的乡级教育研究课题“信息技术环境下学科有效教学模式的方法应用”的一次重要实践活动，学校在前期已做了充分的准备，乡中心校领导也非常重视，派专人下到学校现场指导，可现在承担上课任务的两位教师却……真是始料未及!
　　韦仕卫和汤仁忠两位老师承担了本次四节探讨课中的两节，韦仕卫的高年级数学课排在星期二，汤仁忠的低年级语文课排在星期三。这次虽是探讨课，并且他们有较丰富的教学经验，但谁也未敢怠慢，课前均做了充分的准备。可现在……
　　取消两节课？这会让闻讯而来的老师失望；临时换将，时间又太紧。权衡再三，我和中心校校长商定：排除困难，按计划上课！一节高年级数学课、一节低年级语文课，我开始在大脑中搜索能胜任的教师，最终将目标锁定到韦秋环和罗丽黄两位老师身上。这两位老师年轻，教学基本功扎实，信息技术素养较高，有能力在短时间内做好准备。事不宜迟，我立刻拨通了两位老师的电话，给她们布置了任务。
　　星期一上午，临危受命的两位老师非常尽责，一个晚上已将教案拿出，可评改教案、制作课件几乎没有时间了。怎样在最短的时间内既不影响正常的教学秩序又能发动广大教师参与教学设计呢？中心校语文业务辅导员罗起任提出了一个办法——把教案从教师个人博客（我校教师基本都建有教育博客）转贴到校园或网上论坛上去，让大家进行讨论进而完善。好主意！大家纷纷表示赞同。沿着这一思路，我们又重新完善了研讨活动方案：在校园网单独开辟“信息技术环境下学科有效教学模式的方法应用”课题研讨活动专区，先将所有教案贴出，发动教师利用课余时间进行评价；再开设专门评课区，邀请所有听课人员课后上网评课，最大限度地调动全乡教师参与研讨。
　　金牙乡教师的集体荣誉感特别强，两份后补教案贴上后，截至下午三点，便收到了20余份回帖，其中，有鼓励和赞许，但更多的是对教案设计提出中肯的建议，还有部分教师将自己平时收集的课件资源提供给她们……时间虽然很紧，但备课仍在按部就班、有条不紊地进行着。两位老师也备受鼓舞，充满信心。事后，执教《回声》一课的罗丽黄老师回忆起那一幕幕感人的情景：就一天，那么多的音像、图片、文字资料传到我面前，说什么呢？我一个人几天也完成不了的工作，在老师们的帮助下，很快完成了。我没有理由不尽力上好这堂课！
　　星期二上午，活动如期举行。韦秋环老师的高年级数学课上得轻松活泼，课件使用得恰到好处，学生兴趣高，参与面广，丝毫看不出临阵磨枪的痕迹。我忐忑不安的心终于放下了。课后，得知内情的乡业务辅导员感慨不已：这么短的时间，准备得如此充分，除了教师的自身素养外，网络的效率真是不可低估啊！
　　消息迅速传开，星期三，闻讯而来的听课教师挤满了多媒体教室，许多教师只得站着听课，大家感兴趣的不仅仅只是课堂教学的环节，更想领略一下信息技术在教学活动中的魅力。每节课后，大家都没有像往常一样匆匆离去，而是兴致勃勃地观看主持人演示评课方法。中心校也充分肯定了我校此次活动开展的有效性，并希望我们就本次运用网络评课形式提高教研效率这一事件认真做好总结。
　　一次意外的波折促成了我们教学研讨形式的变革，教案评价、教后反思，这些教师平时再熟悉不过的形式，过去常因为空间、时间的限制而变成了形式主义。拥有信息技术，我们常常熟视无睹，教师的专业成长因为缺乏真正的同伴互助而步履蹒跚。没有危机便难有创新，没有困难便不会思索。从某种意义上说，这次革新的成功，是被“逼”出来的。
　　从星期二中午开始，我们便源源不断地收到来自各校教师的评课意见，一位来自外乡学校的老师说，信息技术给课堂教学带来的不仅仅是教学手段的革新，它有效地解决了常规教学中许多难以言传的知识，如语文课中的《回声》和数学课《球的特征认识》，通过课件演示，使学生增强了直观印象，轻松突破了难点。等他们学校也具备条件以后，他一定要做第一个实践者。
　　乡中心校数学业务辅导员杨昌明不顾伤病在身，与授课教师面谈后仍意犹未尽，当晚又上网评课，一节课评得洋洋洒洒写了500余字，给予了我们极大的鞭策。
　　一位兄弟学校的老师在评课区给我们留言：从前，我们很少有时间去认真评课，即使坐下来也难得有话语权，网络评课为我们开辟了一块畅所欲言的新天地，感谢你们在金牙瑶乡带了一个好头！我回帖：从前，我们很少能听到这么多好的意见和建议，网络评课为促进课程改革，提高教研效率，提升教师的教学水平起到了不可估量的推动作用。让我们携起手来，尽享信息技术带给我们的便利吧！（责编钟园娴）