物理是研究力、声、热、光、电等现象的自然科学。物理学科教学过程中应如何推进创新教育呢？近年来出现的开放性试题是实现创新教育的一个很好的切入点、突破口。
　　开放性试题，就是以多端性、变通性、独特性为特点的创造性思维方法，能对问题从不同的角度进行探索，从不同的层面进行分析，从正反两极进行比较，有利于培养学生的能力，克服思维定势，避免思维僵化和单一，从而有助于认识全面、深刻，方法灵活多样，在求知中产生创新和突破。
　　
　　一、教学内容要具有综合性和实践性
　　由于时代发展的需要、中考时间的限制和中考的目的，决定了开放性试题的主要模式是综合发散性题，即：分类、归纳、综合等多种思维方法进行综合应用。
　　物理教师在进行课堂教学时，要对教材内容进行综合，使教学内容得到扩大、加深、补充和更新，以培养学生的创新思维。
　　
　　二、改变教学方法，实施创新教育
　　改变教学方法，实施创新教育，要注意五个转变和五个结合。五个转变是：由讲解法向导学法（教师为主导，学生为主体，训练为主线）转变；由整体教学向因材施教转变；由无序教学向目标教学转变；由一言堂向群言堂转变。五个结合是：知识传授和能力训练相结合；教师讲授与学生训练相结合；方法改进与课堂管理相结合；教学模式与教学实际相结合；教学方法与多媒体等现代教学手段相结合。
　　
　　三、改进课堂教学，训练创新思维
　　1、巧设疑问，激发创新思维
　　教学设疑是物理教学中促进师生间相互交流展开思维的一种教学行为方式。但如何设疑则关系到是否能激发学生创新思维的火花。要注意“八忌”：一忌简单直接，二忌平淡无奇，三忌高不可攀，四忌不架铺垫，五忌模糊不清，六忌只问不导，七忌疏密无间，八忌批评责难。
　　2、畅谈“幻想”，鼓励创新思维
　　想象力是人类运用储存在大脑的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参考，思维就发生困难，而想象力的丰富同善于“幻想”又是紧紧联系在一起的。幻想不仅能引导学生发现新的事件，而且还能激发学生作出新的努力和探索性创新劳动。要珍视学生的好奇心，帮助学生冲破现有知识经验的局限，打破成规的训练，标新立异，展开创新思维。
　　3、鞭策多解，激励创新思维
　　学生在求得多解的过程中有利于拓展思路，但教师不能因为学生一时回答的“荒谬”就毫不客气的“扼杀”学生的创新思维。相反，要鞭策学生，引导他们在一题多解中发展创新思维。
　　总之，开放性试题的出现，说明今后趋势，教育重在“以人为本”而不仅仅“以书为本”；不是鼓励培养“走动的百科全书”，而是“指挥”学生将书本知识与现实生活顺利地实现“智慧”链接。开放性试题是检查教学效果的一种手段，对同一问题，方式方法千变万化，只有在教学过程中全面推进素质教育，实现教育创新，才是治标治本的根本目的。
　　（作者单位：341400江西省南康市第五中学）