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摘要：高中英语教学模式必须随着高考制度的结构性改革而做出适当调整，任课教师必须重新选定教学重点与育人目标，从重点测试高中学生对基础性语言知识的掌握程度逐步转向评估学生的学科技能运用能力，选择贴近现实生活的学习主题，在专项语言能力训练中使用具备较高真实性的学习材料与实践任务，通过革新课程体系与教学模式，高效培育学生的学科素养，促进高中学生语言思维的发展与进步，使英语学科走上正确、合理的发展道路。
关键词：新高考模式下;高中英语;教学策略;研究与探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-096
引言
高中英语教学过程中，教师要把握新高考的英语学科动态，围绕听说读写的英语内容进行指导，积极提升高中生英语语言的表达能力和灵活应用水平，让学生在英语学习过程中掌握更多英语词汇，弥补英语短板，提升高中英语运用能力。
一、激发学生学习的兴趣，培养良好学习习惯
“兴趣是学生最好的老师”，兴趣对于学生的学习来说是非常重要的。只有当学生对这一学科有了浓厚的兴趣之后，学生才能发挥能动性主动地去探索知识，达到一个满意的学习效果。因此，教师在教学过程中要改变传统的教学方式，不要一味地用灌输方式和题海战术教学，而是要积极调动学生的兴趣。比如，教师可以根据日常生活中学生所熟悉的内容作为教学的内容，设计一些能够激发学生兴趣和思考探索的问题，让学生产生学习的兴趣，在思考问题中提升思维能力，获得更多的英语知识。另外，除了激发学生的兴趣，培养学生有一个良好的学习习惯也至关重要。在新高考的模式下，教师要根据教材中的内容对学生进行教学，把知识点都渗透到教学中，为锻炼学生的语言能力创设交际情境，比如竞赛活动、小组合作、角色扮演等方式，营造一个学习的环境让学生踊跃参加。同时，还可以在教学中引入一些时事热点，引导学生小组合作积极讨论热点问题，进而提高学生的英语综合能力。比如，教师可以将“protect the environment”作为学生讨论的主题让学生发表自己的看法，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，还能激发学生保护环境的意识。
二、搜集可利用的多样性学习资源
任课教师应当在设计阶段性教学计划之前在互联网上搜集有一定教育意义的学科资源，并以此为基础构建全新的课程知识体系，在课上教学过程中面向高中学生讲解各种课本上没有的拓展性知识与技能，以此扩展多数高中学生的知识面，开阔其个人学习视野，满足高考制度改革对高中英语教育的特殊要求。任课教师应当在教学活动中引导学生钻研、探析教材中的深层次内容，以教材中有思想深度与文化内涵的内容为课堂学习的出发点，面向缺乏社会经验的高中学生普及欧美各国的社会文化习俗，唤起落后学生钻研、思考中西文化差异的兴趣，任课教师还应鼓励高中学生利用课下时间搜集有利于个人语言能力发展的英语知识，学生可通过整理、研究搜集到的学习素材解答教师所布置的课后实践演练作业。英语教师可在课堂教学活动中引入形式各异的数字化网络资源，引导学生结合国内外正在发生的热点时事进行思考与自主探究，以此培育高中学生的语言思维与观察能力。例如英语教师在引导学生复习与代词有关的基础性语法知识时，可将代词的基本用法整理汇总成图表，并利用多媒体设备在课上为学生展示，高中学生可在观察图表的过程中认识到人称代词主格与人称代词宾格、反身代词等按照人称分类的代词的单复数变化，教师还可将人称代词的用法编成口诀让学生背诵，如“人称代词分两格，主格用来作主语，宾语用的是宾格”等，以此加强高中学生对英语知识的记忆效果，帮助学生合理利用潜在的网络资源。
三、借助信息技术培养学生的英语能力
高中英语教师在讲解一篇英语文章时，可以运用多媒体技术，为学生先介绍文章的创作背景。拓展与文章相关的内容，有利于开阔学生的英语视野，还有利于激发学生对于英语学习的兴趣。然后，教师还可以利用课件，将文章分成几个部分，然后展开详细的讲解。这样能够帮助学生形成更加清晰的思路，教学方式更加直观，有利于增强学习效果。最后，教师在讲解完整篇文章后，還可以利用课余时间，强调文中的-些重要的句式和生词，鼓励学生摘抄。学生摘抄的过程相当于复习课程的过程。学习英语阅读的根本任务是帮助学生理解文章，这样也有助于做题。因此，高中英语教师在讲解英语文章时，应该根据文章的内容设置一些问题，鼓励学生根据文章去进行对应的练习，这样有利于更加深入地理解课文。例如在学习The Olympic Games一课时，在基本了解奥运会的情况后，教师还可以提问教材中的一些问题，也可以拓展一些其他的问题，比如，除了课文中提到的运动，学生们还希望奥运比赛中增加哪些运动。另外，还可以运用多媒体技术，可以更加明确地呈现教学中的难点和重点，帮助学生巩固重点知识，然后从中提高学习的能力。同时，教师的教学过程会更具有逻辑性，有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。这会加深学生对英语的了解，不再对英语学习感到害怕，从而树立学习英语的自信心。但是需要注意一个问题，信息技术并不适用所有的教学活动。英语教师应该根据实际情况，进行合理的规划，确保教学效果。
结束语
新高考背景下，要想实现高效的英语教学，就要明确英语教学的目标。教师在新高考指导下开展教学活动，培养学生学习英语的兴趣，提升英语应用能力，为学生提供更多的实践机会，进而实现学生全面发展。
参考文献
[1]曾德敏.新高考改革下高中英语教学改善策略研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]陆甜甜.漫谈新高考模式下的高中英语阅读教学策略[J].英语画刊（高中版），2021（01）：109-110.
[3]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育，2020（23）：60+62.
关键词：新高考模式下;高中英语;教学策略;研究与探讨
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-096
引言
高中英语教学过程中，教师要把握新高考的英语学科动态，围绕听说读写的英语内容进行指导，积极提升高中生英语语言的表达能力和灵活应用水平，让学生在英语学习过程中掌握更多英语词汇，弥补英语短板，提升高中英语运用能力。
一、激发学生学习的兴趣，培养良好学习习惯
“兴趣是学生最好的老师”，兴趣对于学生的学习来说是非常重要的。只有当学生对这一学科有了浓厚的兴趣之后，学生才能发挥能动性主动地去探索知识，达到一个满意的学习效果。因此，教师在教学过程中要改变传统的教学方式，不要一味地用灌输方式和题海战术教学，而是要积极调动学生的兴趣。比如，教师可以根据日常生活中学生所熟悉的内容作为教学的内容，设计一些能够激发学生兴趣和思考探索的问题，让学生产生学习的兴趣，在思考问题中提升思维能力，获得更多的英语知识。另外，除了激发学生的兴趣，培养学生有一个良好的学习习惯也至关重要。在新高考的模式下，教师要根据教材中的内容对学生进行教学，把知识点都渗透到教学中，为锻炼学生的语言能力创设交际情境，比如竞赛活动、小组合作、角色扮演等方式，营造一个学习的环境让学生踊跃参加。同时，还可以在教学中引入一些时事热点，引导学生小组合作积极讨论热点问题，进而提高学生的英语综合能力。比如，教师可以将“protect the environment”作为学生讨论的主题让学生发表自己的看法，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，还能激发学生保护环境的意识。
二、搜集可利用的多样性学习资源
任课教师应当在设计阶段性教学计划之前在互联网上搜集有一定教育意义的学科资源，并以此为基础构建全新的课程知识体系，在课上教学过程中面向高中学生讲解各种课本上没有的拓展性知识与技能，以此扩展多数高中学生的知识面，开阔其个人学习视野，满足高考制度改革对高中英语教育的特殊要求。任课教师应当在教学活动中引导学生钻研、探析教材中的深层次内容，以教材中有思想深度与文化内涵的内容为课堂学习的出发点，面向缺乏社会经验的高中学生普及欧美各国的社会文化习俗，唤起落后学生钻研、思考中西文化差异的兴趣，任课教师还应鼓励高中学生利用课下时间搜集有利于个人语言能力发展的英语知识，学生可通过整理、研究搜集到的学习素材解答教师所布置的课后实践演练作业。英语教师可在课堂教学活动中引入形式各异的数字化网络资源，引导学生结合国内外正在发生的热点时事进行思考与自主探究，以此培育高中学生的语言思维与观察能力。例如英语教师在引导学生复习与代词有关的基础性语法知识时，可将代词的基本用法整理汇总成图表，并利用多媒体设备在课上为学生展示，高中学生可在观察图表的过程中认识到人称代词主格与人称代词宾格、反身代词等按照人称分类的代词的单复数变化，教师还可将人称代词的用法编成口诀让学生背诵，如“人称代词分两格，主格用来作主语，宾语用的是宾格”等，以此加强高中学生对英语知识的记忆效果，帮助学生合理利用潜在的网络资源。
三、借助信息技术培养学生的英语能力
高中英语教师在讲解一篇英语文章时，可以运用多媒体技术，为学生先介绍文章的创作背景。拓展与文章相关的内容，有利于开阔学生的英语视野，还有利于激发学生对于英语学习的兴趣。然后，教师还可以利用课件，将文章分成几个部分，然后展开详细的讲解。这样能够帮助学生形成更加清晰的思路，教学方式更加直观，有利于增强学习效果。最后，教师在讲解完整篇文章后，還可以利用课余时间，强调文中的-些重要的句式和生词，鼓励学生摘抄。学生摘抄的过程相当于复习课程的过程。学习英语阅读的根本任务是帮助学生理解文章，这样也有助于做题。因此，高中英语教师在讲解英语文章时，应该根据文章的内容设置一些问题，鼓励学生根据文章去进行对应的练习，这样有利于更加深入地理解课文。例如在学习The Olympic Games一课时，在基本了解奥运会的情况后，教师还可以提问教材中的一些问题，也可以拓展一些其他的问题，比如，除了课文中提到的运动，学生们还希望奥运比赛中增加哪些运动。另外，还可以运用多媒体技术，可以更加明确地呈现教学中的难点和重点，帮助学生巩固重点知识，然后从中提高学习的能力。同时，教师的教学过程会更具有逻辑性，有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。这会加深学生对英语的了解，不再对英语学习感到害怕，从而树立学习英语的自信心。但是需要注意一个问题，信息技术并不适用所有的教学活动。英语教师应该根据实际情况，进行合理的规划，确保教学效果。
结束语
新高考背景下，要想实现高效的英语教学，就要明确英语教学的目标。教师在新高考指导下开展教学活动，培养学生学习英语的兴趣，提升英语应用能力，为学生提供更多的实践机会，进而实现学生全面发展。
参考文献
[1]曾德敏.新高考改革下高中英语教学改善策略研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]陆甜甜.漫谈新高考模式下的高中英语阅读教学策略[J].英语画刊（高中版），2021（01）：109-110.
[3]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育，2020（23）：60+62.