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【摘 要】 教育事业的改革使我国的教育事业发展的越来越稳定，尤其是初中数学。数学是初中时期教育的重中之重，如何提高初中数学教学效率，在传统教学基础上有所改进、提高，成了初中数学面临的重要问题。有效的课堂互动无疑会为提高课堂效率提供保障。那么究竟该如何实现初中课堂教学中的师生互动呢？本文将以此为出发点进行研究分析。
【关键词】 初中数学 师生互动 数学课堂
对于刚从小学升入初中的学生来讲，数学这样一门注重空间想象能力与思维能力的课程无疑是抽象难懂的。在教学中仅仅依靠传统教学模式进行初中数学知识的讲解就显得效率较低，不是最优选的教学方式。因而初中数学教师的思想观念也应该随着时代的进步有所改观，在课堂教学中及时地进行师生之间的互动来保证学生真正理解所学知识并充分消化吸收为自身的内容，同时通过互动的方式使学生消灭面对数学的恐惧心理。本文针对此研究分析了初中数学课堂中师生互动的重要性以及目前初中数学师生互动中存在的问题。
1. 当前初中数学课堂教学师生互动的重要性分析
1.1调动学生学习积极性，转变传统教学观念
有效的进行课堂师生互动，可以增大学生的课堂融入率，调动学生学习的积极性，使学生实现从不想学、不愿意听到主动学、积极听的转变。新教育时代的到来也为传统教学带来了较大的挑战，数学对于初中生来说无疑是最难学习的一门课程，因为它要求学生有较强的思维能力与计算能力，这就要求教师要转变传统教学的观念，积极主动适应新型教育模式，提前备课，做好课堂上的师生互动环节。
1.2创设教学情境，提升教学质量
教师与学生之间的有效互动除了可以调动学生的学习积极性，还可以创设教学情境，从而一定程度上提升教学质量。通过互动师生的方式来营造教学情境不失为良好的办法，比如在讲授圆台体积计算方法时，教师可以先邀请同学们自己动手用纸片与胶带做一个圆台体，教师适时给与学生帮助。通过各种形式的互动引起学生学习兴趣的同时也可以使较为抽象的体积与难理解的公式更为简单易懂。
1.3促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教學氛围
初中数学课堂中师生之间的有效互动可以在一定程度上提高课堂活跃氛围，营造一个适合学生学习的课堂教学氛围。初中数学因为存在着一定的理解难度与学习难度，对于初中生来往往是非常头疼的一个科目，因而学生在课堂上就表现的较为消极，课堂活跃度远远达不到理想状态。教师通过各种形式的互动，如课堂融入数学与生活结合的例子、列出一些数学模型邀请学生进行实物联想等等来提高学生的课堂融入程度，消除学生对数学这一学科的恐惧感。同时适量的师生互动环节还可以为课堂增添一份别样的色彩，让原本单一教师讲课的教学方式变得丰富有趣，通过师生互动的形式营造良好的课堂教学氛围。
2. 当前初中数学课堂教学师生互动存在的问题分析
2.1课堂教学模式缺乏灵活性，比较固化
虽然目前我国教育事业取得了较大的发展，但是不可否认的是我国现今的初中教学存在许多需要改善的问题，课堂教学模式单一就是其中主要的问题之一。初中数学教师秉持着一味向学生灌输知识的观念，整个课堂过程都在传授知识点，讲解习题，忽视了学生真正的学习诉求。同时他们大多数认为数学就要通过大量的练习才能有成绩，受这种观念影响，他们的课堂往往都是讲练学习，课堂教学模式刻板固化并且缺乏灵活性。学习的过程应该是一个师生相互交流想法、解决问题的过程，而这一过程需要通过课堂上师生互动的途径来实现。要想解决这一问题，需要教师积极做出改变主动学习一些教学技巧，转变教学模式，在课堂上恰当融入与学生的互动环节。比如在讲解习题之前，先请同学分享一下自己的想法，做到实时了解学生的学习效果。
2.2课堂教学师生互动环节脱节
值得关注的是，初中数学课堂中的师生互动环节存在着脱节现象，很多初中数学课堂大多是教师在全程讲解，当有互动环节时，很少有学生主动参与，这就使教师陷入很尴尬的境地，互动很难进行下去。存在课堂教学师生互动环节脱节的现象有很多原因，其中不乏学生自身性格等方面的影响，但也受教师互动与教学方式的影响。对于这种现象的存在，教师应该充分融入学生中，建立与学生之间的友好关系，充分了解学生的特点，引导学生主动参与课堂师生互动。于此同时，也应该寻找出合适自己学生的互动方式避免师生互动环节中的脱节现象产生。当然对于教师来说不可忽视的是改进教学方法，使对于学生来说较难理解的数学课程变得简单易懂，从根本上避免互动环节脱节的情况出现。
2.3课堂教学分化现象比较严重
在关注初中数学教学中师生互动目前存在的教学问题时，最不可忽视的就是较为严重的课堂教学分化现象。因为每个学生的学习能力存在着差异，基础也不尽相同，故而每个学生的学习现状以及课堂表现也存在着很大的区别。一些成绩较为优秀的同学在数学课堂师生互动中表现得较为活跃，而部分基础不太好的同学则较少也不愿意与教师进行学习上的互动，这就导致了课堂教学分化现象的产生。面对这种问题，教师应该不同学生采取不同的互动方式，关注班级学生中存在的差异，对症下药进行教学。同时也可以基于基础薄弱的学生较多一些的关注，主动与他们进行互动进而提高这些学生的学习兴趣。在日常的教学中寻找解决两级分化的办法，积极采取措施减小学生之间的差异。
结束语：
初中数学课堂中的师生互动环节具有极其重要的意义，它不仅可以调动学生的积极性而且能够促进教学方式的多样化，所以应该引起教师的广泛关注。虽然我国初中数学教育存在着课堂模式固化、教学分化现象严重与师生互动环节脱节等的不足，但是只要教师给予这些现象较多的关注，积极努力做出改变，一定能够实现初中数学课堂教学中的有效师生互动。
参考文献
[1] 苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48+50.
[2] 丁丽芹.如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究，2019（08）：147.
[3] 容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：122-123.
【关键词】 初中数学 师生互动 数学课堂
对于刚从小学升入初中的学生来讲，数学这样一门注重空间想象能力与思维能力的课程无疑是抽象难懂的。在教学中仅仅依靠传统教学模式进行初中数学知识的讲解就显得效率较低，不是最优选的教学方式。因而初中数学教师的思想观念也应该随着时代的进步有所改观，在课堂教学中及时地进行师生之间的互动来保证学生真正理解所学知识并充分消化吸收为自身的内容，同时通过互动的方式使学生消灭面对数学的恐惧心理。本文针对此研究分析了初中数学课堂中师生互动的重要性以及目前初中数学师生互动中存在的问题。
1. 当前初中数学课堂教学师生互动的重要性分析
1.1调动学生学习积极性，转变传统教学观念
有效的进行课堂师生互动，可以增大学生的课堂融入率，调动学生学习的积极性，使学生实现从不想学、不愿意听到主动学、积极听的转变。新教育时代的到来也为传统教学带来了较大的挑战，数学对于初中生来说无疑是最难学习的一门课程，因为它要求学生有较强的思维能力与计算能力，这就要求教师要转变传统教学的观念，积极主动适应新型教育模式，提前备课，做好课堂上的师生互动环节。
1.2创设教学情境，提升教学质量
教师与学生之间的有效互动除了可以调动学生的学习积极性，还可以创设教学情境，从而一定程度上提升教学质量。通过互动师生的方式来营造教学情境不失为良好的办法，比如在讲授圆台体积计算方法时，教师可以先邀请同学们自己动手用纸片与胶带做一个圆台体，教师适时给与学生帮助。通过各种形式的互动引起学生学习兴趣的同时也可以使较为抽象的体积与难理解的公式更为简单易懂。
1.3促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教學氛围
初中数学课堂中师生之间的有效互动可以在一定程度上提高课堂活跃氛围，营造一个适合学生学习的课堂教学氛围。初中数学因为存在着一定的理解难度与学习难度，对于初中生来往往是非常头疼的一个科目，因而学生在课堂上就表现的较为消极，课堂活跃度远远达不到理想状态。教师通过各种形式的互动，如课堂融入数学与生活结合的例子、列出一些数学模型邀请学生进行实物联想等等来提高学生的课堂融入程度，消除学生对数学这一学科的恐惧感。同时适量的师生互动环节还可以为课堂增添一份别样的色彩，让原本单一教师讲课的教学方式变得丰富有趣，通过师生互动的形式营造良好的课堂教学氛围。
2. 当前初中数学课堂教学师生互动存在的问题分析
2.1课堂教学模式缺乏灵活性，比较固化
虽然目前我国教育事业取得了较大的发展，但是不可否认的是我国现今的初中教学存在许多需要改善的问题，课堂教学模式单一就是其中主要的问题之一。初中数学教师秉持着一味向学生灌输知识的观念，整个课堂过程都在传授知识点，讲解习题，忽视了学生真正的学习诉求。同时他们大多数认为数学就要通过大量的练习才能有成绩，受这种观念影响，他们的课堂往往都是讲练学习，课堂教学模式刻板固化并且缺乏灵活性。学习的过程应该是一个师生相互交流想法、解决问题的过程，而这一过程需要通过课堂上师生互动的途径来实现。要想解决这一问题，需要教师积极做出改变主动学习一些教学技巧，转变教学模式，在课堂上恰当融入与学生的互动环节。比如在讲解习题之前，先请同学分享一下自己的想法，做到实时了解学生的学习效果。
2.2课堂教学师生互动环节脱节
值得关注的是，初中数学课堂中的师生互动环节存在着脱节现象，很多初中数学课堂大多是教师在全程讲解，当有互动环节时，很少有学生主动参与，这就使教师陷入很尴尬的境地，互动很难进行下去。存在课堂教学师生互动环节脱节的现象有很多原因，其中不乏学生自身性格等方面的影响，但也受教师互动与教学方式的影响。对于这种现象的存在，教师应该充分融入学生中，建立与学生之间的友好关系，充分了解学生的特点，引导学生主动参与课堂师生互动。于此同时，也应该寻找出合适自己学生的互动方式避免师生互动环节中的脱节现象产生。当然对于教师来说不可忽视的是改进教学方法，使对于学生来说较难理解的数学课程变得简单易懂，从根本上避免互动环节脱节的情况出现。
2.3课堂教学分化现象比较严重
在关注初中数学教学中师生互动目前存在的教学问题时，最不可忽视的就是较为严重的课堂教学分化现象。因为每个学生的学习能力存在着差异，基础也不尽相同，故而每个学生的学习现状以及课堂表现也存在着很大的区别。一些成绩较为优秀的同学在数学课堂师生互动中表现得较为活跃，而部分基础不太好的同学则较少也不愿意与教师进行学习上的互动，这就导致了课堂教学分化现象的产生。面对这种问题，教师应该不同学生采取不同的互动方式，关注班级学生中存在的差异，对症下药进行教学。同时也可以基于基础薄弱的学生较多一些的关注，主动与他们进行互动进而提高这些学生的学习兴趣。在日常的教学中寻找解决两级分化的办法，积极采取措施减小学生之间的差异。
结束语：
初中数学课堂中的师生互动环节具有极其重要的意义，它不仅可以调动学生的积极性而且能够促进教学方式的多样化，所以应该引起教师的广泛关注。虽然我国初中数学教育存在着课堂模式固化、教学分化现象严重与师生互动环节脱节等的不足，但是只要教师给予这些现象较多的关注，积极努力做出改变，一定能够实现初中数学课堂教学中的有效师生互动。
参考文献
[1] 苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48+50.
[2] 丁丽芹.如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究，2019（08）：147.
[3] 容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：122-123.