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摘要：随着新课程体制的不断改革，小学教学模式也在发生着一系列的变化，尤其对培养学生综合素养也提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，口语交际教学便是其中的一项重要教学内容，教师需要紧紧围绕着教材相关能力要求，对学生进行针对性的教学，全面提升学生的口语交际能力。本文主要针对部编版小学语文口语交际教学进行分析，并提出了具体的教学策略，希望能够为小学语文口语交际教学起到一些参考作用。
关键词：部编版;小学语文;口语交际;教学策略
和以往版本的教材不同，部编版教材在小学语文的教学内容上有了一定的改良，是指体现出更加系统化和科学化的特点。尤其是在口语交际教学内容上更加突出对情景创建、主题设置、目标承接等方面的实施。而这一版本的教材对小学语文口语交际教学也起到了很好的促进作用。首先，通过此版教材，教师可以更有针对性的开展口语交际教学实践活动，提升教学效果。此外，应用此版教材，也对教师开展口语交际教学提出了更高的要求，教师需要能够扎实的教材内容，并能够按照教材的相关要求落实具体的教学措施，提升学生的口语交际能力，促进学生全面发展【1】。
一、全面把握教材教学目标确定口语交际教学主题
目前我国小学在教学过程中虽然已经将口语交际教学纳入到相关教材当中，但通过具体的教学实践可以看出，各个版本的语文教材并没有重点突出口语交际教学的重要教学地位。因此，为了加强对学生口语交际能力的培养，在部编版教材的内容上，对相关口语交际教学内容进行创新改良，将口语交际和识字教学、阅读教学等组合形成了新的教学模块。而且在教学中，还设计了相关的页面用来呈现关于口语交际教学的实际内容，这样可以更好的对学生进行相关教学，而且也符合学生的心理特征和更具实际应用价值这一教育主题。现如今，培养学生的口语交际能力已经成为了语文教学活动中必不可少的一项内容，所以需要教师对教材内容有一个详细的理解和掌握。并在基础上，通过设置具体的教学主题，制定教学方案，开展关于口语交际教学的相关活动，以此来全面提升學生的口语交际能力，提高教学质量【2】。
二、精心设计口语交际的互动交际场景展开口语教学
在人们进行思维和口语交流活动的过程中，口语交际能力是一项必不可少的技能。而在小学时期所开展的口语交际教学要转变以往单纯教授口语交际技巧的教学模式，应该将口语交际教学融入到具体的教学情境中进行开展。部编版教材在设计的过程中便充分的考虑到了语文口语交际教学活动的互动性特点，并在具体的内容上进行了呈现。教师在开展口语交际教学活动时一方面可以采取师生问答的方式，另一方面要加强对活动情景的创建，采取更加灵活的教学模式，通过教师对教学活动的设计，可以有效的调动起学生的思维，锻炼口语交际能力。
例如，教师在讲解《有趣的动物》一课时，可以通过创建森林派对的教学情境来开展口语交际教学。教师使用课件向学生们介绍小狮子，学生通过认真聆听并加以模仿，同时学生还可以根据自身扮演的其他角色动物向同学们进行介绍。在教学过程中，教师要求学生对自我介绍过程和与其他同学进行交流的过程要表达清晰，并主动的参与其中，这样一来，可以让学生掌握正确的口语交际方法。学生可以通过课堂学习和交流，掌握更多的动物相关知识，并能够准确、流畅、自信的表达出来。教师还可以在具体的教学活动中，通过教材情境图为学生创设出生活情境，并让学生在其中扮演着具体的人物角色，在真实的交际场景中完成口语交际过程，提升学生的口语交际能力【3】。
三、在口语交际中训练培养学生形成良好的交际习惯
小学语文开展口语交际教学的主要目标在于培养学生口语交际能力，帮助学生能够做到有效聆听，并能清楚的表达和与他人交流。因此，教师在教学过程中不仅要有意识的培养学生的口头表达能力，更要通过具体的教学活动使学生形成良好的口语交际习惯，并将这一习惯充分的融入到自己的日常学习生活当中。教师在培养学生形成交际习惯的过程中可以重点做好以下几方面的内容。首先，教师要引导学生懂得认真聆听，从而正确的理解他人话语中所表达的真实意思，并且运用普通话进行表达。其次，学生应多听故事，多看一些影视资料，并能够大致讲解出其中所表达的情景【4】。再次，是要能够完整地、生动地、清晰地讲解一些小故事或是自己身边所发生的有趣小事。最后，学生要在学习和生活中能够自然大方、有礼貌的和他人进行交谈，并愿意参与到他人的讨论中，自信正确的表达出自己的观点。教师想要进一步的提高教学质量，则应该充分的掌握部编版教材内容，并根据其教学目标提示统一教学标准，将其作为教学测评的主要依据，并在具体的教学过程中进行有效的运用，全面提升教学效果。根据教材内容，教师还可以系统的开展相关口语交际训练，根据教材内容将语文能力、学习特点、学习方式等和语文素养进行有效的结合，再将其分解到具体的教材习题当中，以面对面的方式进行训练，帮助学生提高口语交际能力【5】。
结束语
总而言之，部编版教材在小学语文口语交际教学中发挥着重要的作用，可以有效地提升教学质量，同时也充分的证明了提高学生口语交际能力对培养学生语文综合素养的重要性。而为了进一步加强对学生口语交际能力的培养，教师在应用部编版教材进行口语交际教学时，需要改变传统的教学理念，并根据教材制定出符合的要求的教学目标，创新教学方式，选取符合学生心理特点的口语交际教学方法，并建立出完善的教学模式，从而提升学生的口语交际能力，全面提升学生的语文综合素养，为日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2] 曹杨子.基于部编版的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：158.
[3] 王海霞.小学语文口语交际教学中的创新教育探讨[J].名师在线，2019（22）：55-56.
[4] 陆晓嘉.部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：164.
[5] 马小玲，黄耘.基于部编版教材的口语交际教学探索——以部编版小学语文一年级口语交际教材为例[J].西部素质教育，2018，4（06）：247-248.
（作者单位：云南省昭通市昭阳区第五小学）
关键词：部编版;小学语文;口语交际;教学策略
和以往版本的教材不同，部编版教材在小学语文的教学内容上有了一定的改良，是指体现出更加系统化和科学化的特点。尤其是在口语交际教学内容上更加突出对情景创建、主题设置、目标承接等方面的实施。而这一版本的教材对小学语文口语交际教学也起到了很好的促进作用。首先，通过此版教材，教师可以更有针对性的开展口语交际教学实践活动，提升教学效果。此外，应用此版教材，也对教师开展口语交际教学提出了更高的要求，教师需要能够扎实的教材内容，并能够按照教材的相关要求落实具体的教学措施，提升学生的口语交际能力，促进学生全面发展【1】。
一、全面把握教材教学目标确定口语交际教学主题
目前我国小学在教学过程中虽然已经将口语交际教学纳入到相关教材当中，但通过具体的教学实践可以看出，各个版本的语文教材并没有重点突出口语交际教学的重要教学地位。因此，为了加强对学生口语交际能力的培养，在部编版教材的内容上，对相关口语交际教学内容进行创新改良，将口语交际和识字教学、阅读教学等组合形成了新的教学模块。而且在教学中，还设计了相关的页面用来呈现关于口语交际教学的实际内容，这样可以更好的对学生进行相关教学，而且也符合学生的心理特征和更具实际应用价值这一教育主题。现如今，培养学生的口语交际能力已经成为了语文教学活动中必不可少的一项内容，所以需要教师对教材内容有一个详细的理解和掌握。并在基础上，通过设置具体的教学主题，制定教学方案，开展关于口语交际教学的相关活动，以此来全面提升學生的口语交际能力，提高教学质量【2】。
二、精心设计口语交际的互动交际场景展开口语教学
在人们进行思维和口语交流活动的过程中，口语交际能力是一项必不可少的技能。而在小学时期所开展的口语交际教学要转变以往单纯教授口语交际技巧的教学模式，应该将口语交际教学融入到具体的教学情境中进行开展。部编版教材在设计的过程中便充分的考虑到了语文口语交际教学活动的互动性特点，并在具体的内容上进行了呈现。教师在开展口语交际教学活动时一方面可以采取师生问答的方式，另一方面要加强对活动情景的创建，采取更加灵活的教学模式，通过教师对教学活动的设计，可以有效的调动起学生的思维，锻炼口语交际能力。
例如，教师在讲解《有趣的动物》一课时，可以通过创建森林派对的教学情境来开展口语交际教学。教师使用课件向学生们介绍小狮子，学生通过认真聆听并加以模仿，同时学生还可以根据自身扮演的其他角色动物向同学们进行介绍。在教学过程中，教师要求学生对自我介绍过程和与其他同学进行交流的过程要表达清晰，并主动的参与其中，这样一来，可以让学生掌握正确的口语交际方法。学生可以通过课堂学习和交流，掌握更多的动物相关知识，并能够准确、流畅、自信的表达出来。教师还可以在具体的教学活动中，通过教材情境图为学生创设出生活情境，并让学生在其中扮演着具体的人物角色，在真实的交际场景中完成口语交际过程，提升学生的口语交际能力【3】。
三、在口语交际中训练培养学生形成良好的交际习惯
小学语文开展口语交际教学的主要目标在于培养学生口语交际能力，帮助学生能够做到有效聆听，并能清楚的表达和与他人交流。因此，教师在教学过程中不仅要有意识的培养学生的口头表达能力，更要通过具体的教学活动使学生形成良好的口语交际习惯，并将这一习惯充分的融入到自己的日常学习生活当中。教师在培养学生形成交际习惯的过程中可以重点做好以下几方面的内容。首先，教师要引导学生懂得认真聆听，从而正确的理解他人话语中所表达的真实意思，并且运用普通话进行表达。其次，学生应多听故事，多看一些影视资料，并能够大致讲解出其中所表达的情景【4】。再次，是要能够完整地、生动地、清晰地讲解一些小故事或是自己身边所发生的有趣小事。最后，学生要在学习和生活中能够自然大方、有礼貌的和他人进行交谈，并愿意参与到他人的讨论中，自信正确的表达出自己的观点。教师想要进一步的提高教学质量，则应该充分的掌握部编版教材内容，并根据其教学目标提示统一教学标准，将其作为教学测评的主要依据，并在具体的教学过程中进行有效的运用，全面提升教学效果。根据教材内容，教师还可以系统的开展相关口语交际训练，根据教材内容将语文能力、学习特点、学习方式等和语文素养进行有效的结合，再将其分解到具体的教材习题当中，以面对面的方式进行训练，帮助学生提高口语交际能力【5】。
结束语
总而言之，部编版教材在小学语文口语交际教学中发挥着重要的作用，可以有效地提升教学质量，同时也充分的证明了提高学生口语交际能力对培养学生语文综合素养的重要性。而为了进一步加强对学生口语交际能力的培养，教师在应用部编版教材进行口语交际教学时，需要改变传统的教学理念，并根据教材制定出符合的要求的教学目标，创新教学方式，选取符合学生心理特点的口语交际教学方法，并建立出完善的教学模式，从而提升学生的口语交际能力，全面提升学生的语文综合素养，为日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2] 曹杨子.基于部编版的小学语文口语交际教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：158.
[3] 王海霞.小学语文口语交际教学中的创新教育探讨[J].名师在线，2019（22）：55-56.
[4] 陆晓嘉.部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：164.
[5] 马小玲，黄耘.基于部编版教材的口语交际教学探索——以部编版小学语文一年级口语交际教材为例[J].西部素质教育，2018，4（06）：247-248.
（作者单位：云南省昭通市昭阳区第五小学）