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摘要：在高中语文教学中应用信息技术，与现代教育的发展趋势相符合，有利于扩大教学容量，开拓学生视野，激发学生学习热情，降低学生理解难度。教师应利用信息技术冲击学生感官，叩开兴趣之门;创设情境，促进师生互动;开展网络教学活动，提高学生参与积极性;优化学习方法，提高教学效率;整合教材内容，拓展教学素材。
关键词：信息技术;高中语文;现状;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-349
信息技术的迅速发展，使得传统教学模式已经无法满足当前时代发展的需要，让高中阶段的教育模式发生了巨大的变化。语文学科是高中阶段的一门重要科目，教师应充分利用信息技术辅助教学，优化高中语文教学模式，切实提高教学效率。本文分析高中语文教学中运用信息技术的现状，并探讨利用信息技术进行高中语文教学的方法。
一、高中课堂教学中融入信息技术的优势分析
高中阶段是学生学习的重要时期。但是纵观当下的高中课堂，部分课堂教学缺乏信息手段的应用，使得高中教学质量大大降低。归根结底还是因为在课堂教学时缺乏合理的手段，未真正地改革。信息技术的融入是一种相对新型课堂教学方式，其可以突出教学的重点，明确教学的任务，通过微视频或者多媒体的直观展现知识，帮助学生更好地学习高中的各项课程，这有利于提高高中生的综合素养。
（一）有利于创设情境，提高高中生的语文理解能力
网络信息技术是社会发展下的产物，其开始在各行各业中应用，包括教育行业。高中语文这门学科相比于小学和初中的语文，其深奥度可想而知。高中生学习压力比较大，如果在课堂上仍然采用填鸭式的教学方式，必然会使得课堂的效果大大降低。而信息技术包含视频、动画以及多媒体等多种视觉化的教材，不仅能够提高学生学习的兴趣，同时还能够通过创设情境，让高中生直观地体会到课本中的景色以及人物所表达的情感，继而提高高中生对语文知识的理解程度，帮助学生更好地分析课文内容。
（二）有利于提高高中生的学习能力
在高中语文课堂中融入信息技术，除了能够为教师提供更多的资源，为教师的教学提供便利之外，还能够提高高中生的自学能力。信息技术对于高中学生而言，本身就有一种趣味性。通过信息技术，学生可以自由通过网络寻找和课堂内容相关的知识，在寻找的过程中就是学生自我学习的环节。同时通过网络，还可以建立一个平等、互动的师生关系。例如，像疫情期间，高中生就可以基于网络平台进行自学，教师再通过后台观看学生自学的时长，对学生进行监督，这个过程就是提升高中生自学能力的过程。
二、利用信息技术进行高中语文教学的方法
新课改背景下，教师要充分发挥信息技术的作用，积极改革教学模式，为高中语文课堂教学增添活力，实现高效教学的目标。
1.利用信息技术冲击学生感官，叩开兴趣之门
教材内容主要以文字说明为主，有时甚至晦涩难懂，很难激发学生的语文学习兴趣。而利用信息技术开展高中语文教学，教师可以利用情节性或者故事性很强的画面，通过多媒体为学生展示晦涩难懂的知识，丰富教学内容，吸引学生的课堂注意力。以教学《大堰河——我的保姆》这篇文章为例，教师可先给学生观看大堰河的视频，让学生感受大堰河波澜壮阔的景象，激发学生的学习兴趣。再通过逐句讲解，使学生体会到这首诗表达了作者对大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。学生的兴趣之门被叩开，自然想要深入探究课文的内容，课堂学习效率自然更高。
2.利用信息技术创设情境，促进师生互动
在语文教学中应用信息技术创设教学情境，可以为师生互动奠定良好的基础。为此，教师应通过音频、图片等模拟情境，并通过问题强化生生、师生之间的互动，让语文课堂更加丰富多彩。例如，在教学朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，教师可在上课之前让学生发挥自身的想象力，想象荷塘月色可能是什么样的。然后利用多媒体给学生播放歌曲《荷塘月色》，营造良好的学习氛围，使学生融入情境中。这样，学生在教师创设的多媒体情境中能拓展自身的思维，激发想象力，为师生更好地互动奠定坚实的基础。教师再利用多媒体播放一些荷塘月色图片及视频，并提出问题：作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物有什么特点？找出文中描写作者心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化？你认为作者在文中流露了什么情感？然后组织学生以小组为单位分析朱自清笔下的荷塘月色。教师利用信息技术创设情境，为学生营造良好的课堂氛围，可以使学生更好地理解教学重难点，取得良好的课堂教学效果。
3利用信息技术整合教材内容，拓展教学素材
在高中语文教学中利用信息技术整合教材内容，引入与课程相关的优质资源，可以有效拓展教材内容，扩大课堂容量。因此，教师要积极整合丰富的课外教学资源建立课程教学资源库，结合教学需要补充教学素材，为学生提供有价值的学习资料，拓宽学生的知识面。教师还要以学生学习需求与教学目标为切入点，围绕知识点科学整合相关资源，如文字、声音、视频等，构建形式多样的学习资源库，满足学生的学习需要，激发学生的学习主动性，实现课堂教学效率的有效提高。例如，在教学《归园田居》这首古诗时，教师可先利用互联网搜集大量的教学资源，除了与鉴赏古诗有关的文字资源之外，还有相关的朗诵音频，与诗歌创作背景有关的视频等。然后，教师可充分整合这些资源，在删减、篩选后挖掘对教学效率提高有作用的资源，制作成声像结合的多媒体教学课件。在课堂教学中，教师再结合课件为学生讲解这首古诗，详细介绍古诗的创作背景。这样，可以有效补充教学素材，扩大教学容量，加深学生对古诗情感表达的理解。
综上所述，利用信息技术进行教学，是未来教育发展的必然趋势，也是深化教育改革的关键。教师要主动转变落后的教学理念，创新教学模式，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，优化教学模式，改善课堂教学效果，切实提高学生的综合素养。
参考文献
[1]杨喆梅.信息技术在高中语文古诗词教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：133.
[2]付品贞.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（05）：84-85.
[3]周大力.信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究[J].延边教育学院学报，2011，25（03）：113-117.
关键词：信息技术;高中语文;现状;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-349
信息技术的迅速发展，使得传统教学模式已经无法满足当前时代发展的需要，让高中阶段的教育模式发生了巨大的变化。语文学科是高中阶段的一门重要科目，教师应充分利用信息技术辅助教学，优化高中语文教学模式，切实提高教学效率。本文分析高中语文教学中运用信息技术的现状，并探讨利用信息技术进行高中语文教学的方法。
一、高中课堂教学中融入信息技术的优势分析
高中阶段是学生学习的重要时期。但是纵观当下的高中课堂，部分课堂教学缺乏信息手段的应用，使得高中教学质量大大降低。归根结底还是因为在课堂教学时缺乏合理的手段，未真正地改革。信息技术的融入是一种相对新型课堂教学方式，其可以突出教学的重点，明确教学的任务，通过微视频或者多媒体的直观展现知识，帮助学生更好地学习高中的各项课程，这有利于提高高中生的综合素养。
（一）有利于创设情境，提高高中生的语文理解能力
网络信息技术是社会发展下的产物，其开始在各行各业中应用，包括教育行业。高中语文这门学科相比于小学和初中的语文，其深奥度可想而知。高中生学习压力比较大，如果在课堂上仍然采用填鸭式的教学方式，必然会使得课堂的效果大大降低。而信息技术包含视频、动画以及多媒体等多种视觉化的教材，不仅能够提高学生学习的兴趣，同时还能够通过创设情境，让高中生直观地体会到课本中的景色以及人物所表达的情感，继而提高高中生对语文知识的理解程度，帮助学生更好地分析课文内容。
（二）有利于提高高中生的学习能力
在高中语文课堂中融入信息技术，除了能够为教师提供更多的资源，为教师的教学提供便利之外，还能够提高高中生的自学能力。信息技术对于高中学生而言，本身就有一种趣味性。通过信息技术，学生可以自由通过网络寻找和课堂内容相关的知识，在寻找的过程中就是学生自我学习的环节。同时通过网络，还可以建立一个平等、互动的师生关系。例如，像疫情期间，高中生就可以基于网络平台进行自学，教师再通过后台观看学生自学的时长，对学生进行监督，这个过程就是提升高中生自学能力的过程。
二、利用信息技术进行高中语文教学的方法
新课改背景下，教师要充分发挥信息技术的作用，积极改革教学模式，为高中语文课堂教学增添活力，实现高效教学的目标。
1.利用信息技术冲击学生感官，叩开兴趣之门
教材内容主要以文字说明为主，有时甚至晦涩难懂，很难激发学生的语文学习兴趣。而利用信息技术开展高中语文教学，教师可以利用情节性或者故事性很强的画面，通过多媒体为学生展示晦涩难懂的知识，丰富教学内容，吸引学生的课堂注意力。以教学《大堰河——我的保姆》这篇文章为例，教师可先给学生观看大堰河的视频，让学生感受大堰河波澜壮阔的景象，激发学生的学习兴趣。再通过逐句讲解，使学生体会到这首诗表达了作者对大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。学生的兴趣之门被叩开，自然想要深入探究课文的内容，课堂学习效率自然更高。
2.利用信息技术创设情境，促进师生互动
在语文教学中应用信息技术创设教学情境，可以为师生互动奠定良好的基础。为此，教师应通过音频、图片等模拟情境，并通过问题强化生生、师生之间的互动，让语文课堂更加丰富多彩。例如，在教学朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，教师可在上课之前让学生发挥自身的想象力，想象荷塘月色可能是什么样的。然后利用多媒体给学生播放歌曲《荷塘月色》，营造良好的学习氛围，使学生融入情境中。这样，学生在教师创设的多媒体情境中能拓展自身的思维，激发想象力，为师生更好地互动奠定坚实的基础。教师再利用多媒体播放一些荷塘月色图片及视频，并提出问题：作者描写了荷塘的哪些景物？这些景物有什么特点？找出文中描写作者心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化？你认为作者在文中流露了什么情感？然后组织学生以小组为单位分析朱自清笔下的荷塘月色。教师利用信息技术创设情境，为学生营造良好的课堂氛围，可以使学生更好地理解教学重难点，取得良好的课堂教学效果。
3利用信息技术整合教材内容，拓展教学素材
在高中语文教学中利用信息技术整合教材内容，引入与课程相关的优质资源，可以有效拓展教材内容，扩大课堂容量。因此，教师要积极整合丰富的课外教学资源建立课程教学资源库，结合教学需要补充教学素材，为学生提供有价值的学习资料，拓宽学生的知识面。教师还要以学生学习需求与教学目标为切入点，围绕知识点科学整合相关资源，如文字、声音、视频等，构建形式多样的学习资源库，满足学生的学习需要，激发学生的学习主动性，实现课堂教学效率的有效提高。例如，在教学《归园田居》这首古诗时，教师可先利用互联网搜集大量的教学资源，除了与鉴赏古诗有关的文字资源之外，还有相关的朗诵音频，与诗歌创作背景有关的视频等。然后，教师可充分整合这些资源，在删减、篩选后挖掘对教学效率提高有作用的资源，制作成声像结合的多媒体教学课件。在课堂教学中，教师再结合课件为学生讲解这首古诗，详细介绍古诗的创作背景。这样，可以有效补充教学素材，扩大教学容量，加深学生对古诗情感表达的理解。
综上所述，利用信息技术进行教学，是未来教育发展的必然趋势，也是深化教育改革的关键。教师要主动转变落后的教学理念，创新教学模式，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，优化教学模式，改善课堂教学效果，切实提高学生的综合素养。
参考文献
[1]杨喆梅.信息技术在高中语文古诗词教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：133.
[2]付品贞.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（05）：84-85.
[3]周大力.信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究[J].延边教育学院学报，2011，25（03）：113-117.