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【摘要】要成为一名合格的教师，就要坚持不懈地苦练基本功，听说读写要样样精通。不断提高自身素质，为教学提供不尽的源头活水。只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。
【关键词】教师；文字教学基本功；听说读写
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，“望闻问切”是中医的基本功；“唱念做打”是戏剧演员的基本功；那语言文字教学的基本功又是什么呢？不少老师认为只是“三字一话”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话），这是片面的，“三字一话”只是基本功的一方面，任教科目不同，教学的目标和要求不同，其基本功则不尽相同。听、说、读、写也是语言文字教学的基本功，而且其重要程度不可轻视。所谓“亲其师，信其道。”教师的一言一行对学生都有着潜移默化的影响，教师在课堂教学中语言表达能力的水准，将直接影响着课堂教学的质量和效果。一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。下面我就结合自己教学实际所得，从“听、说、读、写”这四个方面，进行一一阐述。
一、听中提升
一个连别人的话都听不懂的教师，在语文教学中，如何引领学生进行更深入的学习呢？所以，教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。只有善于倾听，才可能充分发挥学生的聪明才智；只有善于倾听，才可能了解学生的思维；只有善于倾听，才真正有可能实现“相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。学生朗读时，教师能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。学生复述时，教师判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。学生提问、答问时，教师能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。学生讨论争辩时，教师能综合意见，抓住矛盾焦点，辨明是非，加以否定。练好这些听的功夫，教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
听是生活的需要，每个人都在寻找倾听者。当学生发现教师在认真倾听自己的见解，并不时给以热烈的赞扬与鼓励时，他们的心扉会自然敞开，思维会变得活跃，课堂上便会不时闪烁出学生的智慧光芒和思想火花。只有这时候，教育才能真正成为提升人的一种方式。
二、说出效果
作为一名语文老师，说话能力必须超过普通人，要善于把握教学语言艺术。因为课文是用文字、形象反映生活，而这些形象不能直接看到，需借助教师的语言表达能力。所以，教师的语言艺术几乎可以和教学效果画等号。那就应该做到清晰、准确、简练、生动。教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然，音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。我们方言区的教师，一定要注意纠正方音，用普通话规范我们的教学语言，以利教学内容完美的表述，从而指导学生提高说话的能力。
作为一名语文老师，要把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动、富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。我校教六年级语文的刘老师，就是一个很典型的例子。她写得教案都是详案，能写出在课堂上几乎能预见到的各种问题，把每一句话要用什么样的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。课下，要学生们对自己这一节课进行评价，对老师说的话进行评价。我觉得这就是一个能让老师不仅要会说，还要让学生会说的好办法。
三、读中升华
读书贫乏，对于一名教师来说是致命的。就像有句话说的：“地不耕耘，再肥沃也结不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁”。 教师时时刻刻离不开阅读，不仅自身要读教材、参考书、教学资料、学生作文、作业日记等，而且要指导学生阅读，所以必须有良好的阅读习惯和较强的阅读能力，能游刃有余地快速处理文章，给学生以恰当的指点。尤其是教师的理解能力和鉴赏能力非常重要。所以，不仅要善于读，而且还要善于指导学生读。因为阅读能力的培养在语文课里占较大的比重，每节课都要分析课文，鉴赏作品。
我在网上听了全国优秀班主任任小艾讲的一个情节。说的是魏书生老师上的一节全国公开课，就在上课的前十分钟，魏老师还不清楚这节语文课自己要讲什么？我听得也是很意外，马上就要上课了，不知道讲什么课，还是全国公开课。没有书、没有教材和一班不认识的学生。这节课会是什么样的？结果，魏书生老师在没有书、没有教材，完全没有准备的情况下，上了一节最讨人厌的古文《为学》。他居然能说出这一课在第几页，连书下注释第几他都能说的上来。这说明什么？不言而喻。我们现在的老师就差这一点儿，“读”要读懂、读透，课文要烂熟于心。
四、写要规范
我听学校的赵老师讲述了一段他在上数学课时，发生的一个关于“工”字的故事，由于老师写字潦草，学生魏来误把“工”读成了“乙”，“建筑工人”就变成了“建筑乙人”，结果弄得哄堂大笑。所以，教师写字，要讲究工整、规范，不能出错。课堂板书要精心设计，认真书写，给学生写字起到示范的作用。当然，书写规范之外，我要求自己板书要工整秀丽，给学生的美感。必要时，还要参加一些培训，努力使自己进步。引用别人的一段话：我国的文字含义深长，奥妙无穷。练字，修身养性，其乐融融。
综上所述，要成为一名合格的教师，就要坚持不懈地苦练基本功，听说读写要样样精通。不断提高自身素质，为教学提供不尽的源头活水。只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确实是一种苦。但是，我觉得，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。试想，当你低声吟诵时，当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时……难道你会觉得那是在“苦练”、“苦学”？不，那实在是甘甜，是无穷的乐趣，是在为自己的将来耕种。还是那句话：“问师哪得功如许，为有听说读写实。”
（编辑：龙贤东）
【关键词】教师；文字教学基本功；听说读写
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，“望闻问切”是中医的基本功；“唱念做打”是戏剧演员的基本功；那语言文字教学的基本功又是什么呢？不少老师认为只是“三字一话”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话），这是片面的，“三字一话”只是基本功的一方面，任教科目不同，教学的目标和要求不同，其基本功则不尽相同。听、说、读、写也是语言文字教学的基本功，而且其重要程度不可轻视。所谓“亲其师，信其道。”教师的一言一行对学生都有着潜移默化的影响，教师在课堂教学中语言表达能力的水准，将直接影响着课堂教学的质量和效果。一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。下面我就结合自己教学实际所得，从“听、说、读、写”这四个方面，进行一一阐述。
一、听中提升
一个连别人的话都听不懂的教师，在语文教学中，如何引领学生进行更深入的学习呢？所以，教师要善于听学生的朗读、复述、问答和讨论。只有善于倾听，才可能充分发挥学生的聪明才智；只有善于倾听，才可能了解学生的思维；只有善于倾听，才真正有可能实现“相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。学生朗读时，教师能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。学生复述时，教师判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。学生提问、答问时，教师能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。学生讨论争辩时，教师能综合意见，抓住矛盾焦点，辨明是非，加以否定。练好这些听的功夫，教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
听是生活的需要，每个人都在寻找倾听者。当学生发现教师在认真倾听自己的见解，并不时给以热烈的赞扬与鼓励时，他们的心扉会自然敞开，思维会变得活跃，课堂上便会不时闪烁出学生的智慧光芒和思想火花。只有这时候，教育才能真正成为提升人的一种方式。
二、说出效果
作为一名语文老师，说话能力必须超过普通人，要善于把握教学语言艺术。因为课文是用文字、形象反映生活，而这些形象不能直接看到，需借助教师的语言表达能力。所以，教师的语言艺术几乎可以和教学效果画等号。那就应该做到清晰、准确、简练、生动。教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然，音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。我们方言区的教师，一定要注意纠正方音，用普通话规范我们的教学语言，以利教学内容完美的表述，从而指导学生提高说话的能力。
作为一名语文老师，要把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动、富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。我校教六年级语文的刘老师，就是一个很典型的例子。她写得教案都是详案，能写出在课堂上几乎能预见到的各种问题，把每一句话要用什么样的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。课下，要学生们对自己这一节课进行评价，对老师说的话进行评价。我觉得这就是一个能让老师不仅要会说，还要让学生会说的好办法。
三、读中升华
读书贫乏，对于一名教师来说是致命的。就像有句话说的：“地不耕耘，再肥沃也结不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁”。 教师时时刻刻离不开阅读，不仅自身要读教材、参考书、教学资料、学生作文、作业日记等，而且要指导学生阅读，所以必须有良好的阅读习惯和较强的阅读能力，能游刃有余地快速处理文章，给学生以恰当的指点。尤其是教师的理解能力和鉴赏能力非常重要。所以，不仅要善于读，而且还要善于指导学生读。因为阅读能力的培养在语文课里占较大的比重，每节课都要分析课文，鉴赏作品。
我在网上听了全国优秀班主任任小艾讲的一个情节。说的是魏书生老师上的一节全国公开课，就在上课的前十分钟，魏老师还不清楚这节语文课自己要讲什么？我听得也是很意外，马上就要上课了，不知道讲什么课，还是全国公开课。没有书、没有教材和一班不认识的学生。这节课会是什么样的？结果，魏书生老师在没有书、没有教材，完全没有准备的情况下，上了一节最讨人厌的古文《为学》。他居然能说出这一课在第几页，连书下注释第几他都能说的上来。这说明什么？不言而喻。我们现在的老师就差这一点儿，“读”要读懂、读透，课文要烂熟于心。
四、写要规范
我听学校的赵老师讲述了一段他在上数学课时，发生的一个关于“工”字的故事，由于老师写字潦草，学生魏来误把“工”读成了“乙”，“建筑工人”就变成了“建筑乙人”，结果弄得哄堂大笑。所以，教师写字，要讲究工整、规范，不能出错。课堂板书要精心设计，认真书写，给学生写字起到示范的作用。当然，书写规范之外，我要求自己板书要工整秀丽，给学生的美感。必要时，还要参加一些培训，努力使自己进步。引用别人的一段话：我国的文字含义深长，奥妙无穷。练字，修身养性，其乐融融。
综上所述，要成为一名合格的教师，就要坚持不懈地苦练基本功，听说读写要样样精通。不断提高自身素质，为教学提供不尽的源头活水。只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确实是一种苦。但是，我觉得，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。试想，当你低声吟诵时，当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时……难道你会觉得那是在“苦练”、“苦学”？不，那实在是甘甜，是无穷的乐趣，是在为自己的将来耕种。还是那句话：“问师哪得功如许，为有听说读写实。”
（编辑：龙贤东）