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【摘要】本论文讲究实用性，是笔者根据自身教学经验所思考与探究出的一些有关提升初中后进生语文成绩的方法。这些方法被归纳成五大类，分别从课堂、课内基础知识、课外阅读、作文这几个角度着手思考与总结，每一类方法笔者都进行了详细的论述，实在且实用，希望能为当下初中语文老师提供一些参考。
【关键词】初中后进生；提升；语文成绩；方法；实用性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为老师都会困惑这样一个问题：对于后进生居多的班级，怎样才能有效提升他们的成绩呢？这个看似有些功利性的问题，却是主科老师们最想解决的困惑。我们也曾读过各种各样的学术性论文，但能对这个问题进行分析，给出实实在在措施的论文并不多。因此，作为一名初中语文老师，基于自身教学经验，我进行了深刻的思考与探究，总结出了一些初中后进生提升语文成绩的实用性方法。
一、后进生的定义及自身教学经验的简述
（一）后进生的定义
“后进生”，一般是指在班级中文化知识基础较差，成绩较落后，或思想素质较低，经常违反班级规章制度的学生。简言之，后进生就是在品行或学业成绩方面相对滞后的学生。无论哪个年级哪个班级，都不同程度地存在一些后进生。这些后进生，无疑成了教师在教学与管理上最大的压力与挑战。而对于这些学生学习成绩的提升方法，也是一项亟待研究的问题。
（二）自身教学经验简述
2014年8月底，我踏上了工作岗位，正式成了一名初中语文教师。作为一名没有教学经验的新老师，我被安排去教一个成绩比较落后的班级，这个班级大多数学生都是后进生。他们期初语文成绩在全区130个班级中占第123名，可以说，这个成绩很不理想。但作为他们的语文老师，经过我的不懈探索与尝试，在初一结束的那个期末考试中，他们的语文成绩从区第123名提升至到了第60名，进步非常大。而升到初二以后，我继续担任他们的语文老师，他们的语文成绩也一直保持稳步前进的状态，且一直都遥遥领先于同類班级。
基于这两年的教学经验，我也开始思考与总结一些适合初中后进生提升语文成绩的实用性方法。以下便是我对这一问题的思考与探究。
二、初中后进生提升语文成绩的实用性方法探究
（一）严“抓”课堂，关注所有
对于初中语文学习，抓住课堂十分关键。因为在初中，考查课内知识的比例还比较重，所以课堂的听课效率可以说会直接影响到考试成绩。而对于课堂听课习惯较差的后进生，上课开小差的情况比较严重，这就要求教师在课堂上多下功夫，想方设法去抓住学生的注意力。怎样才能抓好课堂，我们不妨尝试一下以下方法：
1.小坡度，勤提问
课堂上教师要多设计一些问题，且对于后进生来说，这些问题必须要难度低、坡度小，由浅入深，循序渐进。在找学生回答时，涉及的学生面也要广一点，根据提问的难度去找那些有能力答出的学生。只有大多数学生有能力答对老师设计的问题，他们有了成就感，自信心才会渐渐提升，肯定就更愿意跟着老师的上课思路走。
2.提升课堂趣味性
要想抓住课堂，教师能让课堂生动有趣也是关键。而作为语文老师，我们其实有很多种改善课堂气氛的方法，例如有感情地范读课文、根据教学情境而改变的抑扬顿挫的声调、穿插讲一些与课堂内容有关的名人轶事、播放与课文相关的小视频或者歌曲，还有教师语言的幽默风趣，这些方法都能让课堂丰富多彩。
3.因人而异的提醒
有些时候，就算老师很努力地去改善课堂气氛、抓住学生的注意力，但对于后进生较多的班级，难免还是有学生时不时地开小差。这个时候，具体的处理方法就要因人而异。如果这是一个自尊心比较强的孩子，你可以不经意走到他旁边敲敲他的桌子或者拍拍他的肩膀提醒他，或者你可以故意对着他的方向提高讲话音量再配合眼神示意来提醒他。但对于自尊心较弱且过于调皮捣蛋的学生，就可以直接点名提醒其注意听讲，言语中多带点严厉，直接而又严厉的提醒对于这样的学生才比较有效果。
4.关注所有，不放弃任何一个
对于成绩比较落后的班级，放弃任何一个孩子，那他的成绩都会飞快下滑，甚至会影响到班级整体情况。所以，对于课堂这一块，上课时我们要努力关注到所有人的状态，随时用上面所讲的方式去提醒任何一个开小差的孩子，确保所有孩子都是在跟着我的思路上课。虽然，这样的要求会让老师比较累，但是收到的效果会让你明白，如此用心的课堂是值得的。
（二）狠抓基础，“盯”到其过关为止
初中语文考查基础性背诵与默写的地方很多，字词、古诗、 古文、名著，这些都是我们可以确保孩子们不失分的地方。抓住这些基础默写，再加上拿到作文的基本分，至少语文考试及格没有问题了。那么如何狠抓基础呢，对于这样的后进生班级，只有一个秘诀—“盯”。但是如何去盯，也是有所讲究的。
1.每天都有默写任务，预默后再默写，家校配合完成
每天的语文学习都要有硬性的背诵默写任务，而且每天的任务，必须确保所有学生当天就要完成。为了学生每天完成默写任务能够轻松些，我们可以采取预默的方法，让学生课前做好准备。例如我们今天语文课要默写《池鹤》《迎燕》这两首诗，那可以在前一天晚上给学生布置一项预默作业，即学生前一天晚上先在家里背好并默写今天所要默写的古诗，这样第二天的课堂默写，效率就会高很多。但在实施过程中，有些爱偷懒的孩子会马马虎虎对着书抄写一遍来应付老师，这样的预默作业就达不到任何效果了。这时我们就可以动用家长的力量——请家长监督孩子默写，写好后再签个字，家校配合。这样的方法一实施，预默与默写的效果都会好很多。
2.课堂默写不过关的，课后重默，“盯”到其过关为止
每天的课堂默写都要全部过关，如果有不过关的学生，教师就要告知这些孩子课后抓紧时间找老师重默，必须当天过关。不过，这样盯学生，老师要多吃点苦，因为班级后进生比较多，每天重默的学生人数也会比较多。尤其班级还会有那么几个行为习惯更差的后进生放学后偷偷溜走，不来重默。真有这样的学生，教师也不能就此放弃，而要跟他“斗”到底。我曾采取的方法就是直接打电话给他的父母，让他们把“逃”回家的孩子送到学校来，家长陪着完成任务再回家。这样的方法似乎很不人道，但毕竟使用的概率还比较小，而且只要有那么一次，那个学生就再也不敢“偷溜”回家了，每天都会积极地完成任务。而且，这也会对其他孩子起到“杀鸡儆猴”的作用，班级所有层次的孩子都会因为老师这种不放弃的“盯”法，努力去完成任务！这种“盯”法也可以促成一个良性循环，即学生因为老师的“盯”越来越努力，每天不重默的人数就会渐少，教师就不会一直那么辛苦了。 （三）得法作文训练
作文在语文试卷上分值非常大，可以说，作文分高低直接影响语文成绩的好坏。而对于初中语文而言，保证基础分，再拿下作文基本分，语文成绩就一定能保证至少及格了。那么，对于后进生较多的班级，我们如何才能保证所有学生拿到作文的基本切入分呢？经过我的实践，我们不妨参考以下方法。
1.精心准备每一次的作文训练，教给后进生最实用的写作方法
对于后进生居多的班级，作文教学一定要教给学生最实用的方法。在开始的阶段，我们甚至可以从如何分段、每段的篇幅多长入手。因为很多刚进入初中的后进生，一篇作文写下来连分段都吃力，有的甚至从头到尾就一大段。对于这样的情况，我们只能硬性规定好写作篇幅，例如学生写一篇记叙文，我们就可以这样做出硬性规定：文章至少分为五段，开头、结尾两段，两到三行的篇幅，中间三段用来叙事，这样文章的结构就一目了然了。另外，为确保学生不偏题，我们还可以要求他们结尾时必须点题且最好能与开头呼应，中间叙事部分要有一处点题。这样，学生作文基本的切入分肯定就能收入囊中了。那么，要想在作文平均分上再有突破，就是一些写作方法的教学了，例如教给学生在结尾处升华主题、在叙事中插入细节描写、环境描写等，这就要求我们统筹安排好每一次的作文训练，归纳好最实用的写作方法，并且多举出相关的范文例子，让学生有个具体的参考。
2.严格批改作文，确保人人过关
每一次的作文训练过后，老师要严格批改作文，且要确保人人过关。那么如何做到这些呢？首先，老师要对每一篇作文进行初次批改，对这篇文章做出一个基本的评定，然后找来问题较大的学生逐个进行面批，当面向学生指出作文中需要修改的地方并督促孩子修改后再次上交，教师再次检查，直到这个学生的作文修改到符合要求，一篇作文才算过关。这一套方法实施起来耗时耗力，很考验老师的吃苦程度与耐心程度。但是对于后进生较多的班级，要想拿下作文基本分，就得多采用面批的方法，保证逐个过关。
3.做好平时作文积累，多范读适合学生模仿的优秀作文
那么，在作文上，我们如何让学生去积累素材呢？经过我两年的实践，我也摸索出了一套比较实用的方法。首先，我们每周都要布置两项作业——周记和摘抄。这两项作业不在于多，只在于精，所以每周只要求学生各写一篇，但对任务得有具体的要求，例如周记要写一周下来在自己身上所发生的让自己印象最深刻的事，字数也有一定要求，这样的周记可以积累起学生平时生活中的素材。而摘抄也是很有讲究的，一学期的摘抄教师要提前规划好，每一次的摘抄都要规定好主题，学生根据主题精选作文，选上的优秀作文，摘抄下一篇完整的作文。这样，就确保了学生对于好的素材有了积累。其次，每一次的早读课前，安排好一名学生向全班展示一篇自己所积累的好作文，这样，不仅能资源共享，还能激发学生摘抄的积极性。教师也要在平时课堂中穿插作文范读。总之，要想作文有提升，做好平时的积累是关键。
（四）课外阅读——持之以恒的练习与考前系统的复习
如上所述，我们已经确保后进生们拿到了及格分数了，那么要想在语文成绩上拔尖，就看课外阅读的得分了。初中语文涉及的课外阅读主要有文言文、议论文、说明文和现代文大阅读，这些阅读占的比重也不可小觑。那么如何才能提高这些题型的得分率呢？我们不妨尝试一下以下方法。
1.合理安排平时的课堂练习
如果我们“临时抱佛脚”，靠考前临时的几次练习，想要提高课外阅读这类题型的得分率，可能性是不大的。因为这种题型必须靠学生平时的积累，学生的语感及理解能力才能循序渐进得到提升。所以，我们必须要保证，每周都要有对课外阅读的训练。这里要注意的是，这些练习必须让孩子在课堂完成，因为对于后进生较多的班级，学生的家庭作业老师是没法保证他能认真去做的，很多孩子都存在敷衍了事的现象，所以，老师精心准备的题目给学生带回家去做，很可能就是在浪费资源。因此，平时就要合理安排好课堂，保证好孩子的课堂练习时间。
2.考前系统训练
如何带着学生做好课外阅读的考前复习工作，这也是很有讲究的。考前复习最重要的就是出好用于复习的练习。那么，这些练习要如何安排才比较合理呢？从我的实践看来，最有效的办法就是系统化训练，那我们可以按文体去整理试卷，每一个文体整理出一些经典试题出来，考前进行系统训练。这种系统的训练能使学生更清晰地去掌握不同阅读体裁的答题步骤。
3.在评讲练习时，注意教会学生答题方法
无论是说明文、议论文阅读，还是现代文阅读，学生都是有套路可走、有章可循的。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，我们在评讲练习的时候一定要注意给学生归纳整理出一套答题方法，学生学会运用这样的一套答题步骤，失分率自然会降低
很多。
以上便是我基于自身教學经验对于提升初中后进生语文成绩实用方法的一些探究与总结。这些方法也确实体现了“实用性”这一特点，希望能为当下苦恼于如何提高后进生成绩的语文老师带来一些帮助。总之，对于学生，只要我们愿意付出，就一定会有所收获的！
【关键词】初中后进生；提升；语文成绩；方法；实用性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作为老师都会困惑这样一个问题：对于后进生居多的班级，怎样才能有效提升他们的成绩呢？这个看似有些功利性的问题，却是主科老师们最想解决的困惑。我们也曾读过各种各样的学术性论文，但能对这个问题进行分析，给出实实在在措施的论文并不多。因此，作为一名初中语文老师，基于自身教学经验，我进行了深刻的思考与探究，总结出了一些初中后进生提升语文成绩的实用性方法。
一、后进生的定义及自身教学经验的简述
（一）后进生的定义
“后进生”，一般是指在班级中文化知识基础较差，成绩较落后，或思想素质较低，经常违反班级规章制度的学生。简言之，后进生就是在品行或学业成绩方面相对滞后的学生。无论哪个年级哪个班级，都不同程度地存在一些后进生。这些后进生，无疑成了教师在教学与管理上最大的压力与挑战。而对于这些学生学习成绩的提升方法，也是一项亟待研究的问题。
（二）自身教学经验简述
2014年8月底，我踏上了工作岗位，正式成了一名初中语文教师。作为一名没有教学经验的新老师，我被安排去教一个成绩比较落后的班级，这个班级大多数学生都是后进生。他们期初语文成绩在全区130个班级中占第123名，可以说，这个成绩很不理想。但作为他们的语文老师，经过我的不懈探索与尝试，在初一结束的那个期末考试中，他们的语文成绩从区第123名提升至到了第60名，进步非常大。而升到初二以后，我继续担任他们的语文老师，他们的语文成绩也一直保持稳步前进的状态，且一直都遥遥领先于同類班级。
基于这两年的教学经验，我也开始思考与总结一些适合初中后进生提升语文成绩的实用性方法。以下便是我对这一问题的思考与探究。
二、初中后进生提升语文成绩的实用性方法探究
（一）严“抓”课堂，关注所有
对于初中语文学习，抓住课堂十分关键。因为在初中，考查课内知识的比例还比较重，所以课堂的听课效率可以说会直接影响到考试成绩。而对于课堂听课习惯较差的后进生，上课开小差的情况比较严重，这就要求教师在课堂上多下功夫，想方设法去抓住学生的注意力。怎样才能抓好课堂，我们不妨尝试一下以下方法：
1.小坡度，勤提问
课堂上教师要多设计一些问题，且对于后进生来说，这些问题必须要难度低、坡度小，由浅入深，循序渐进。在找学生回答时，涉及的学生面也要广一点，根据提问的难度去找那些有能力答出的学生。只有大多数学生有能力答对老师设计的问题，他们有了成就感，自信心才会渐渐提升，肯定就更愿意跟着老师的上课思路走。
2.提升课堂趣味性
要想抓住课堂，教师能让课堂生动有趣也是关键。而作为语文老师，我们其实有很多种改善课堂气氛的方法，例如有感情地范读课文、根据教学情境而改变的抑扬顿挫的声调、穿插讲一些与课堂内容有关的名人轶事、播放与课文相关的小视频或者歌曲，还有教师语言的幽默风趣，这些方法都能让课堂丰富多彩。
3.因人而异的提醒
有些时候，就算老师很努力地去改善课堂气氛、抓住学生的注意力，但对于后进生较多的班级，难免还是有学生时不时地开小差。这个时候，具体的处理方法就要因人而异。如果这是一个自尊心比较强的孩子，你可以不经意走到他旁边敲敲他的桌子或者拍拍他的肩膀提醒他，或者你可以故意对着他的方向提高讲话音量再配合眼神示意来提醒他。但对于自尊心较弱且过于调皮捣蛋的学生，就可以直接点名提醒其注意听讲，言语中多带点严厉，直接而又严厉的提醒对于这样的学生才比较有效果。
4.关注所有，不放弃任何一个
对于成绩比较落后的班级，放弃任何一个孩子，那他的成绩都会飞快下滑，甚至会影响到班级整体情况。所以，对于课堂这一块，上课时我们要努力关注到所有人的状态，随时用上面所讲的方式去提醒任何一个开小差的孩子，确保所有孩子都是在跟着我的思路上课。虽然，这样的要求会让老师比较累，但是收到的效果会让你明白，如此用心的课堂是值得的。
（二）狠抓基础，“盯”到其过关为止
初中语文考查基础性背诵与默写的地方很多，字词、古诗、 古文、名著，这些都是我们可以确保孩子们不失分的地方。抓住这些基础默写，再加上拿到作文的基本分，至少语文考试及格没有问题了。那么如何狠抓基础呢，对于这样的后进生班级，只有一个秘诀—“盯”。但是如何去盯，也是有所讲究的。
1.每天都有默写任务，预默后再默写，家校配合完成
每天的语文学习都要有硬性的背诵默写任务，而且每天的任务，必须确保所有学生当天就要完成。为了学生每天完成默写任务能够轻松些，我们可以采取预默的方法，让学生课前做好准备。例如我们今天语文课要默写《池鹤》《迎燕》这两首诗，那可以在前一天晚上给学生布置一项预默作业，即学生前一天晚上先在家里背好并默写今天所要默写的古诗，这样第二天的课堂默写，效率就会高很多。但在实施过程中，有些爱偷懒的孩子会马马虎虎对着书抄写一遍来应付老师，这样的预默作业就达不到任何效果了。这时我们就可以动用家长的力量——请家长监督孩子默写，写好后再签个字，家校配合。这样的方法一实施，预默与默写的效果都会好很多。
2.课堂默写不过关的，课后重默，“盯”到其过关为止
每天的课堂默写都要全部过关，如果有不过关的学生，教师就要告知这些孩子课后抓紧时间找老师重默，必须当天过关。不过，这样盯学生，老师要多吃点苦，因为班级后进生比较多，每天重默的学生人数也会比较多。尤其班级还会有那么几个行为习惯更差的后进生放学后偷偷溜走，不来重默。真有这样的学生，教师也不能就此放弃，而要跟他“斗”到底。我曾采取的方法就是直接打电话给他的父母，让他们把“逃”回家的孩子送到学校来，家长陪着完成任务再回家。这样的方法似乎很不人道，但毕竟使用的概率还比较小，而且只要有那么一次，那个学生就再也不敢“偷溜”回家了，每天都会积极地完成任务。而且，这也会对其他孩子起到“杀鸡儆猴”的作用，班级所有层次的孩子都会因为老师这种不放弃的“盯”法，努力去完成任务！这种“盯”法也可以促成一个良性循环，即学生因为老师的“盯”越来越努力，每天不重默的人数就会渐少，教师就不会一直那么辛苦了。 （三）得法作文训练
作文在语文试卷上分值非常大，可以说，作文分高低直接影响语文成绩的好坏。而对于初中语文而言，保证基础分，再拿下作文基本分，语文成绩就一定能保证至少及格了。那么，对于后进生较多的班级，我们如何才能保证所有学生拿到作文的基本切入分呢？经过我的实践，我们不妨参考以下方法。
1.精心准备每一次的作文训练，教给后进生最实用的写作方法
对于后进生居多的班级，作文教学一定要教给学生最实用的方法。在开始的阶段，我们甚至可以从如何分段、每段的篇幅多长入手。因为很多刚进入初中的后进生，一篇作文写下来连分段都吃力，有的甚至从头到尾就一大段。对于这样的情况，我们只能硬性规定好写作篇幅，例如学生写一篇记叙文，我们就可以这样做出硬性规定：文章至少分为五段，开头、结尾两段，两到三行的篇幅，中间三段用来叙事，这样文章的结构就一目了然了。另外，为确保学生不偏题，我们还可以要求他们结尾时必须点题且最好能与开头呼应，中间叙事部分要有一处点题。这样，学生作文基本的切入分肯定就能收入囊中了。那么，要想在作文平均分上再有突破，就是一些写作方法的教学了，例如教给学生在结尾处升华主题、在叙事中插入细节描写、环境描写等，这就要求我们统筹安排好每一次的作文训练，归纳好最实用的写作方法，并且多举出相关的范文例子，让学生有个具体的参考。
2.严格批改作文，确保人人过关
每一次的作文训练过后，老师要严格批改作文，且要确保人人过关。那么如何做到这些呢？首先，老师要对每一篇作文进行初次批改，对这篇文章做出一个基本的评定，然后找来问题较大的学生逐个进行面批，当面向学生指出作文中需要修改的地方并督促孩子修改后再次上交，教师再次检查，直到这个学生的作文修改到符合要求，一篇作文才算过关。这一套方法实施起来耗时耗力，很考验老师的吃苦程度与耐心程度。但是对于后进生较多的班级，要想拿下作文基本分，就得多采用面批的方法，保证逐个过关。
3.做好平时作文积累，多范读适合学生模仿的优秀作文
那么，在作文上，我们如何让学生去积累素材呢？经过我两年的实践，我也摸索出了一套比较实用的方法。首先，我们每周都要布置两项作业——周记和摘抄。这两项作业不在于多，只在于精，所以每周只要求学生各写一篇，但对任务得有具体的要求，例如周记要写一周下来在自己身上所发生的让自己印象最深刻的事，字数也有一定要求，这样的周记可以积累起学生平时生活中的素材。而摘抄也是很有讲究的，一学期的摘抄教师要提前规划好，每一次的摘抄都要规定好主题，学生根据主题精选作文，选上的优秀作文，摘抄下一篇完整的作文。这样，就确保了学生对于好的素材有了积累。其次，每一次的早读课前，安排好一名学生向全班展示一篇自己所积累的好作文，这样，不仅能资源共享，还能激发学生摘抄的积极性。教师也要在平时课堂中穿插作文范读。总之，要想作文有提升，做好平时的积累是关键。
（四）课外阅读——持之以恒的练习与考前系统的复习
如上所述，我们已经确保后进生们拿到了及格分数了，那么要想在语文成绩上拔尖，就看课外阅读的得分了。初中语文涉及的课外阅读主要有文言文、议论文、说明文和现代文大阅读，这些阅读占的比重也不可小觑。那么如何才能提高这些题型的得分率呢？我们不妨尝试一下以下方法。
1.合理安排平时的课堂练习
如果我们“临时抱佛脚”，靠考前临时的几次练习，想要提高课外阅读这类题型的得分率，可能性是不大的。因为这种题型必须靠学生平时的积累，学生的语感及理解能力才能循序渐进得到提升。所以，我们必须要保证，每周都要有对课外阅读的训练。这里要注意的是，这些练习必须让孩子在课堂完成，因为对于后进生较多的班级，学生的家庭作业老师是没法保证他能认真去做的，很多孩子都存在敷衍了事的现象，所以，老师精心准备的题目给学生带回家去做，很可能就是在浪费资源。因此，平时就要合理安排好课堂，保证好孩子的课堂练习时间。
2.考前系统训练
如何带着学生做好课外阅读的考前复习工作，这也是很有讲究的。考前复习最重要的就是出好用于复习的练习。那么，这些练习要如何安排才比较合理呢？从我的实践看来，最有效的办法就是系统化训练，那我们可以按文体去整理试卷，每一个文体整理出一些经典试题出来，考前进行系统训练。这种系统的训练能使学生更清晰地去掌握不同阅读体裁的答题步骤。
3.在评讲练习时，注意教会学生答题方法
无论是说明文、议论文阅读，还是现代文阅读，学生都是有套路可走、有章可循的。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，我们在评讲练习的时候一定要注意给学生归纳整理出一套答题方法，学生学会运用这样的一套答题步骤，失分率自然会降低
很多。
以上便是我基于自身教學经验对于提升初中后进生语文成绩实用方法的一些探究与总结。这些方法也确实体现了“实用性”这一特点，希望能为当下苦恼于如何提高后进生成绩的语文老师带来一些帮助。总之，对于学生，只要我们愿意付出，就一定会有所收获的！