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【摘要】：新形势下，开展初中阶段的教育教学，教师应该根据实际的素质教育理念和新课教学改革要求，对实际的初中道德与法治课程教学做出一定的教学引导，以此更好的提高学生的知识理解和应用能力，帮助学生加深对道德与法治方面知识的理解。本文主要结合互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践展开了研究分析。
【关键词】：互动式教学模式;初中;道德与法治课;教学应用与实践
初中道德与法治课程教学过程中，教师应该积极对传统的教学方式的优化创新，并根据实际的初中阶段的知识教育体系做好规范化调整，从而促进学生知识理解和应用。本文首先阐述了互动式教学模式应用于初中道德与法治课程教学中的优势，并提出初中道德与法治课程教学互动教学模式的有效应用策略，希望对初中道德与法治课程教学有所启发。
一、互动式教学模式应用于初中道德与法治课程教学中的优势
开展初中道德与法治课程教学，教师应该注重对传统意义上单一灌输式教学方式的优化创新，以此更好的提高实际的教学质量和效率。在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，首先能够有效提高学生的学习参与意识，并帮助学生来多样化的教学情境中开展知识的沟通交流，确保整体课堂教学更加具有趣味性，另外一方面，针对实际的道德与法治课程教学，将互动式教学模式应用其中，能够有效拉近学生与教师间的距离，增近两者的关系，提高学生对教师的信赖感，有效提高学生的学习自信心，第三，在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，能够有效提高教师的专业素质，学生通过对知识的探究分析，可以有效提出一些更加深入的问题，教师为了有效解答出相应的知识问题，往往需要加强自身的学习，并以此来促进自身专业素质的提升。第四，在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，能够有效改善课堂教学氛围，让学生在实际的知识学习中，展示出更加积极的学习兴趣，有效促进学生自主学习，帮助提高道德与法治课程教学质量和效果。
二、初中道德与法治课程教学互动教学模式的有效应用策略
（一）采取案例分析法，不断提高学生的课堂参与意识
开展初中阶段的道德与法治课程教学，教师应该明确具体的案例教学对互动式教学模式应用开展的重要意义。案例教学法和案例分析法往往在初中道德与法治课程教学中具有重要意义，这种教学方式能够实现对案例分析和课堂教学的有效结合，以此更好的提高师生间的良心互动。一般来说，教师应该注重做好教学案例的搜寻，然后让学生通过案例来找出其中蕴含的基本思想道德和法治知识，通过案例起到知识渗透的效果，以此更好的活跃课堂教学氛围，促进学生的知识吸收和理解。另外，教师开展道德与法治课程教学，应该要结合学生的生活实际，对学生做出有效的引导，从而有效提高学生的学习兴趣，教师应该做好对教材资源的优化方向，帮助学生深入探究课本知识，确保学生的学习注意力更加集中，不断提高学生的学习参与意识。
比如针对初中道德与法治课程中的《走进中学》教学，这部分的课程教学，教师应该注重对学生做好校训和校史以及实际校园文化等方面的教育引导，帮助学生更快的认识和理解校园。根据不同的教学内容，教师应该结合实际的案例做好互动，让学生在互动过程中，增强对道德与法治知识的理解。在教学过程中，要关注学生可能会出现的错误观点和认识，加强引导和改正，以此来让学生提高相应的知识理解能力，避免出现错误的认识。
（二）利用课堂辩论法，确保学生的学习充满热情
一般来说，针对初中道德与法治课程教学，教师应该明确具体的辩论对学生知识学习和理解，以及实际的课堂氛围调动的有效意义，所以教师应该在开展道德与法治课程教学过程中，有针对性的组织开展相应的辩论活动，让学生在完成和理解基本的教材内容基础上，进行适当的知识辩论，以此更好的提高学生对知识的理解，也能够帮助学生提高自身的学习思维，调动起学生的学习积极性。众所周知，初中道德与法治课程，是一门较为严肃的学科，新课程教学改革不断深入，对这门学科的教育要求也在发生一定变化，要求学生要通过这部分的知识学习来提高对道德与法治课程知识的应用，所以在实际的辩论活动的组织过程中，教师应该注重将生活化场景及案例融入其中，引导学生针对生活实际中发生的有关道德与法治课程的事情进行分析，并鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，教师要对学生进行适当的引导，让学生不断加深思考，不断组织和完善自己的观点，以此促进学生更加高效的理解和掌握自身所学习到的道德与法律方面的知识，在实际的道德与法治课程教学过程中，针对相应的课堂辩论活动的组织开展，能够有效培养起学生的学习自主意识，提高学生的学习独立性，在充满活力的知识辩论中，能够确保学生每堂课都保持饱满的精神，以此更好的增强学生的学习质量，提高课堂教学效率。
結语：总体来说，在初中道德与法治课程教学过程中，应用互动式教学模式能够有效提高学生的学习参与意识，确保整体课堂教学更加具有趣味性，同时也能够促进教师自身专业素质的提升，所以在实际的初中道德与法治课程教学过程中，应积极采取案例分析法，不断提高学生的课堂参与意识，并利用课堂辩论法，确保学生的学习充满热情，提高教学质量和效果。
【参考文献】：
【1】.《广西师范学院学报》（哲学社会科学版）入选“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊扩展期刊[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018，39（06）：189.
【2】王观风.互动式教学模式在道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（03）：55-56.
【3】邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.
【4】朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：272.
【5】吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：240.
【关键词】：互动式教学模式;初中;道德与法治课;教学应用与实践
初中道德与法治课程教学过程中，教师应该积极对传统的教学方式的优化创新，并根据实际的初中阶段的知识教育体系做好规范化调整，从而促进学生知识理解和应用。本文首先阐述了互动式教学模式应用于初中道德与法治课程教学中的优势，并提出初中道德与法治课程教学互动教学模式的有效应用策略，希望对初中道德与法治课程教学有所启发。
一、互动式教学模式应用于初中道德与法治课程教学中的优势
开展初中道德与法治课程教学，教师应该注重对传统意义上单一灌输式教学方式的优化创新，以此更好的提高实际的教学质量和效率。在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，首先能够有效提高学生的学习参与意识，并帮助学生来多样化的教学情境中开展知识的沟通交流，确保整体课堂教学更加具有趣味性，另外一方面，针对实际的道德与法治课程教学，将互动式教学模式应用其中，能够有效拉近学生与教师间的距离，增近两者的关系，提高学生对教师的信赖感，有效提高学生的学习自信心，第三，在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，能够有效提高教师的专业素质，学生通过对知识的探究分析，可以有效提出一些更加深入的问题，教师为了有效解答出相应的知识问题，往往需要加强自身的学习，并以此来促进自身专业素质的提升。第四，在实际的初中道德与法治课程教学过程中，将互动式教学模式应用其中，能够有效改善课堂教学氛围，让学生在实际的知识学习中，展示出更加积极的学习兴趣，有效促进学生自主学习，帮助提高道德与法治课程教学质量和效果。
二、初中道德与法治课程教学互动教学模式的有效应用策略
（一）采取案例分析法，不断提高学生的课堂参与意识
开展初中阶段的道德与法治课程教学，教师应该明确具体的案例教学对互动式教学模式应用开展的重要意义。案例教学法和案例分析法往往在初中道德与法治课程教学中具有重要意义，这种教学方式能够实现对案例分析和课堂教学的有效结合，以此更好的提高师生间的良心互动。一般来说，教师应该注重做好教学案例的搜寻，然后让学生通过案例来找出其中蕴含的基本思想道德和法治知识，通过案例起到知识渗透的效果，以此更好的活跃课堂教学氛围，促进学生的知识吸收和理解。另外，教师开展道德与法治课程教学，应该要结合学生的生活实际，对学生做出有效的引导，从而有效提高学生的学习兴趣，教师应该做好对教材资源的优化方向，帮助学生深入探究课本知识，确保学生的学习注意力更加集中，不断提高学生的学习参与意识。
比如针对初中道德与法治课程中的《走进中学》教学，这部分的课程教学，教师应该注重对学生做好校训和校史以及实际校园文化等方面的教育引导，帮助学生更快的认识和理解校园。根据不同的教学内容，教师应该结合实际的案例做好互动，让学生在互动过程中，增强对道德与法治知识的理解。在教学过程中，要关注学生可能会出现的错误观点和认识，加强引导和改正，以此来让学生提高相应的知识理解能力，避免出现错误的认识。
（二）利用课堂辩论法，确保学生的学习充满热情
一般来说，针对初中道德与法治课程教学，教师应该明确具体的辩论对学生知识学习和理解，以及实际的课堂氛围调动的有效意义，所以教师应该在开展道德与法治课程教学过程中，有针对性的组织开展相应的辩论活动，让学生在完成和理解基本的教材内容基础上，进行适当的知识辩论，以此更好的提高学生对知识的理解，也能够帮助学生提高自身的学习思维，调动起学生的学习积极性。众所周知，初中道德与法治课程，是一门较为严肃的学科，新课程教学改革不断深入，对这门学科的教育要求也在发生一定变化，要求学生要通过这部分的知识学习来提高对道德与法治课程知识的应用，所以在实际的辩论活动的组织过程中，教师应该注重将生活化场景及案例融入其中，引导学生针对生活实际中发生的有关道德与法治课程的事情进行分析，并鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，教师要对学生进行适当的引导，让学生不断加深思考，不断组织和完善自己的观点，以此促进学生更加高效的理解和掌握自身所学习到的道德与法律方面的知识，在实际的道德与法治课程教学过程中，针对相应的课堂辩论活动的组织开展，能够有效培养起学生的学习自主意识，提高学生的学习独立性，在充满活力的知识辩论中，能够确保学生每堂课都保持饱满的精神，以此更好的增强学生的学习质量，提高课堂教学效率。
結语：总体来说，在初中道德与法治课程教学过程中，应用互动式教学模式能够有效提高学生的学习参与意识，确保整体课堂教学更加具有趣味性，同时也能够促进教师自身专业素质的提升，所以在实际的初中道德与法治课程教学过程中，应积极采取案例分析法，不断提高学生的课堂参与意识，并利用课堂辩论法，确保学生的学习充满热情，提高教学质量和效果。
【参考文献】：
【1】.《广西师范学院学报》（哲学社会科学版）入选“2018年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”A刊扩展期刊[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018，39（06）：189.
【2】王观风.互动式教学模式在道德与法治教学中的应用[J].名师在线，2018（03）：55-56.
【3】邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.
【4】朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：272.
【5】吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：240.